高考文言翻译有什么技巧?翻译有直译和意译两种，高考要求直译，所谓直译，就是将原文中的字字句句落实到译文中，译出原文中用词造句的特点，甚至在表达方式上也要求与原文保持一致，这个要求是比较高的，所以技巧不能少，看看下面的高考文言翻译技巧吧!

　　翻译原则

　　1.要有语境意识，不能孤立地去翻译句子本身。文言文中，对个别句子的翻译，必须强化语境意识，因为有些句子中的实词甚或虚词，在独立的句了中作出的解译是行得通的，但句子来源于整个文段，如果把这个翻译放回到原文中去，可能就不符合原文语境了。这就要求我们在文言文翻译的过程中，不能孤立地对所考查的语句进行翻译，必须要结合语境给文言文句定位。

　　2.采取直译的方式，做到字字落实。这是文言文翻译必备的一环，翻译就是将文言词变成现代汉语词，而文言文就是文言实词加虚词的语法组合，因而必须做到字字落实，为保持原貌必须直译。

　　3.在翻译过程中，要将文言文的单音节词译成现代汉语的双音节词。这是根据它们的特点决定的，当然不是每一个字者都如此(现代汉语词保留古汉语词的除外)。

　　4.在翻译中的过程中，必须将古汉语的句式、用法转换成现代汉语的句式、用法。

　　古今汉语的句式、用法是有较大的区别的，特别是针对现代汉语而言的宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句、倒装句、使动句、意动句和为动句，以及一些活用现象等等，必须译出，这一点是绝对不容忽视的。

　　5.必须关注省略句，该补出的必须补出，该明确的必须明确。文言文相对于现代汉语比较简约，该省则省，该简则简，可以说是言简意赅，因此在翻译成现代汉语时，为使语意明确、完整，必须关注省略的内容，补足并明确省略的内容。例如：人民不胜禽兽虫蛇。译为:人民禁不住禽兽虫蛇(的侵害)。如果译文不加括号中的内容读起来就不通顺，有语病。

　　6.文言文中特有的语气语言风格必须在翻译的时候很好地体现出来。语气在某种程度上说具有表意的作用，而风格则体现语言的特色，这在翻译的过程中也是不空忽视的。

　　例如：冀复得兔，兔不可复得，而身为宋国笑。

　　译文一：希望再捡到碰死的兔子，结果当然不能再得到兔子，这件事却成了宋国的一个笑话。

　　译文二：希望再得到兔子，兔子是不会再得到的，而他自己却被宋国人所嘲笑。

　　译文一没有重视与原文风格保持一致，改动较大，而译文二则采用直译的方式且保持了古文原貌，较准确地表达出原文的思想内容。

　　再如：周之败端，其在乎此矣。

　　译文一：周朝败亡的原因，不外乎这个罢了。

　　译文二为：周朝所以灭亡的原因，大概就在这里了。

　　结合原文的上下来看，柳宗元对“周之败端”确实作了很肯定的解释，从这点看，译文一并没有错，但是柳宗元在这里是用一种推测语气“其在乎此矣”来表达这种肯定的解释的。

　　翻译方法

　　1.对译。

　　将文言文中的单音节词译成以该词为语素的现代(多)音节词。

　　例如：世有伯乐，然后有千里马。

　　——世上有了伯乐，然后才能够发现千里马。

　　2.替换。

　　把古代词换成构词成分完全不同的现代词。例如上例中的“有”，可译为“发现”。至于有些意思含蓄深奥的句子，虽然把其中的古代词换成了现代词，但仍不能表达清楚时，就只好意译了。

　　例如：卒相与欢，为刎颈之交。

　　句中的“为刎颈之交”，若直译为“成为割脖子的朋友”，那会使人感动莫名其妙，因此必须意译为“成为誓同生死的朋友”等才能表达清楚。

　　3.保留。

　　对文言文中的古今通用词和一些专有名词(人物名、地名、国名、朝代、年号、官职以及某些典章制度等)可保留不译。例如前边例子中的古今通用的词“有”“然后”、人物名“伯乐”“千里马”就不必译了。

　　4.删略。

　　对文言文中的某些语气词、连词和谦敬副词等，现代汉语中没有对等的词可以代替，删去又不影响句子的准确，通顺时，就可以删略。

　　例如：“夫战，勇气也”中的“夫”，“廉颇者，赵之良将也”中的“者”“也”，等等。

　　5.补充。

　　即被译出文言文中没有而现代汉语中又不能省略的成分。

　　例如“然后有千里马”一句，只有补出状语“才”、“能够”，句子的意思才完整。

　　6.调整。

　　即对文言文中与现代汉语不同的词序，一般按照现代汉语的习惯调整过来。

　　例如：甚矣，汝之不惠!

　　这个句子是主谓倒装的，目的是强调谓语，翻译时应按现代汉语的习惯调整为：你不聪明，已到了非常严重的地步了!

　　翻译口诀

　　字字落实，决不漏一;实词必译，重复合一;虚词实义，定要翻译;虚词虚义，留住语气;

　　单音词语，双音替换;国年官地，不必翻译;修辞用典，可用意译;若有省略，补足原意;

　　调整词序，删去多余;推断词义，前后联系;遇到难句，前思后忆;古代语法，现代顶替;

　　官词句篇，联成一体;忠实原文，不违原意;翻译语病，坚决摒弃。

　　(一) 准确理解关键词语

　　不能理解其中的关键词语，就很难翻译出文言文句子的意义。命题人设计题目时，所选择的句子中往往含有对理解整句的意义起关键作用的词语，主要是常见但同学们容易忽略的古今异义词以及起重要作用的虚词等。

　　例：奚足以语文事?

　　译文：哪里够得上谈论文章的事?

　　点评：“奚”“语”“文”是关键词语，也是翻译的得分点，尤其是“语”“文”与现代汉语中的“语文”一词的意义完全两样，只有分辨出它们的不同意义，才能准确翻译整个句子。

　　其实，许多关键词语的解释都可从课文中找到根据。答题时，同学们要调动平时掌握的文言实词、虚词方面的知识，联系课文内容，通过比较、辨析异同，落实词义。

　　例：是后学者莫敢明受命放杀者。

　　译文：此后学者没有敢明讲秉承天命、放逐诛杀一类事情的。

　　点评：“受命”“放”是关键词语。联系《出师表》中的“受任于败军之际”一句，可知“受”应译成“承受”;联系《屈原列传》中“屈原既放，三年不得复见”一句，可知“放”为“外放、贬谪”的意思。

　　例：景帝以固为廉直，拜为清河王太傅。

　　译文：景帝认为辕固生清廉正直，任命他为清河王的太傅。

　　点评：“拜”是关键词语。联系《廉颇蔺相如列传》中“以相如功大，拜为上卿”一句，可知“拜”是“任命”的意思。

　　(二) 准确理解文言文特殊句式和词类活用的情况

　　1. 特殊句式

　　要正确翻译文言文句子，同学们应具有一定的文言文语法知识，其中以文言文特殊句式尤为重要。它包括判断句、被动句、倒装句(主要为宾语前置句、定语后置句、介宾短语后置句)、省略句等，在近几年的高考文言文翻译题中屡屡出现。解题时，同学们要善于运用已经掌握的文言文语法知识理解句子，按照现代汉语的语法习惯翻译句子。

　　例：(1) 吾为物所苦，亟起索烛照。

　　译文：我被小虫咬得难受，(你)赶紧起来找蜡烛照明。

　　(2) 且彼异类也，防之苟至，乌能为人害?

　　译文：它们是异类，防范它们如果很周到，怎么会成为人类的祸害?

　　点评：从特殊句式的角度分析，这二个句子分别考查了被动句(“为……所”表被动)、判断句(“……也”表判断)、反问句(“岂……耶”表反问)三种句式。

　　2. 词类活用

　　例：君不向道，不志于仁，而求富之，是富桀也。

　　译文：君王不向往王道，不追求仁政，(侍奉国君的人)却谋求使国君富有，这是让像夏桀一样的暴君富有啊。

　　点评：关键词“富”是翻译本句的一个难点，但只要能了解它的词类活用情况(此句中“富”为形容词活用为使动词)，就能正确解题了。

　　(三)注意联系上下文以及对文章整体的理解

　　翻译文言文句子，从表面看仅仅是考查对一个句子的理解，实际上命题人选择的句子往往是理解全文的关键，需要联系全文才能正确翻译。因此，解题时首先应该读通文意，做到“胸有全文”;翻译过程中要及时联系全文尤其是上下文，把句子放在具体的语言环境中，做到“字不离词，词不离句，句不离篇”，才能理解它的真正意思。同时，还应注意句子的背景材料，如作者的基本观点和感情倾向等。

　　例：而其弊常丰缛而寡实。

　　译文：但它的弊病常常在于词藻华丽而缺少实际内容。

　　点评：本句中的“丰缛”容易被误解，只有结合语境才能明白原文是说文章“词藻华丽”，而非现代汉语中“繁文缛节”的意思。此外，联系上下文可知两个“而”一表转折，一表并列。

　　例：伏愿以崇俭虑远为法，以喜奢乐近为戒。

　　译文：我希望(皇上)把崇尚节俭、思虑深远作为准则，把喜好奢侈、及时行乐作为警戒。

　　点评：只有联系全文才能把“愿”的宾语“皇上”译出来，从而使文意畅通。

　　在高考语文中，文言文阅读是重点难点，那么高考文言文翻译有什么技巧?下面小编给大家整理高考文言文翻译技巧和方法的相关内容，欢迎浏览。

　　一、 语境

　　要译好一个句子，同样要遵从“词不离句，句不离篇”的原则。有些考生不注重推敲上下文，两眼只盯着要求翻译的句子本身，结果是“欲速则不达”，翻译中出现偏差甚至错误，这就是没有语境意识造成的。

　　二 、“单音节词”转换为“双音节词”

　　古汉语与现代汉语的最大区别在于，古汉语以单音节词为主，即一个字就是一个词;而现代汉语以双音节词为主，即由两个字构成一个词。将古汉语翻译成现代汉语，在多数情况下就是把单音节词转换成双音节词。理解并掌握了这一方法，许多翻译题做起来就不难了。

　　例1：自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行。

　　译文：自己认为不能够广泛施恩，以至使得这个人跌倒了，于是就在种植竹子处的水沟上建立一座小桥，让人足以能够通行。

　　( 强调：原句中的“自”“以”“广”“施”“至”“使”“此”“乃”等都是由单音节词换成了双音节词。)

　　三、掌握文言文翻译的“换”“调”“留”“增”“补”“删”五字诀。

　　五字诀是译文语言组织的基本方法和技巧。举例简述如下：

　　(1)“换”。

　　对那些词义已经发展，用法已经变化，说法已经不同的词，在译文中替换为现代汉语。单音节换成双音节、偏义复词换成句中义、通假字换成句中义、词类活用换成活用后的句中义。

　　例：

　　昼夜勤作息：日夜不停地辛勤劳作

　　至莫夜月明：到了晚上月亮明亮

　　履至尊而制六合：登上帝位控制天下

　　(2)“调”。

　　对文言语句位置与现代汉语不同之处，

　　调整：特殊句式加以调整(宾语前置、介词结构后置、定语后置、主谓倒装、状语后置)。

　　例如：

　　古之人不余欺也：古时候的人没有欺骗我

　　非铦于钩戟长铩也：(农具木棍)不比钩戟长矛锋利

　　蚓无爪牙之利，筋骨之强 ：蚯蚓没有锋利的爪牙，强健的筋骨

　　(3)“留”。

　　保留古今词义完全相同的一些词。保留特定的专名术语，如人名、地名、朝代名、国名、民族名、官号、谥号、年号、特殊称谓、某些典章制度名称、度量衡单位、特殊的学术或专业术语，现在已经消失的事物等。

　　如：

　　赵惠文王十六年 拜相如为上大夫 庐陵文天祥

　　(4)“增”。

　　文言文省略现象较为突出，如省略句中的主、谓、宾成分，介词，数词后面的量词，甚至还有省略一个分句的现象，翻译时应根据现代汉语的语法规律增补必要的语言成分。

　　如：

　　(成名)审谛之，(蟋蟀)短小，(蟋蟀)黑赤色，顿(觉得它)非前物。

　　晋军(于)函陵，秦军(于)氾南

　　(5)“补”。

　　就是将文中省略掉部分补充出来。

　　(6)“删”。

　　文言语句中有些虚词的用法，现代汉语没有类似用法的词语，也没有类似的句法结构，翻译时只能删除削减。如发语词“夫”“维”，起提宾作用的助词“之”经及一些凑足音节的助词。如例9中的“也”“而”。

　　四、应试技巧

　　(1)、抓住语境巧审题，正确翻译实词采分点。

　　所谓文言翻译审题，就是一审语境，审该句的外部语境(上下文)，审该句的内部语境(句意重点和句间关系);二审得分点，只有审出得分点，才知道在哪里应该格外注意，才能得分。

　　就实词而言，哪些实词可能成为得分点呢?

　　(1)从词性上看，首先是动词，其次是形容词、名词。另外，代词也不可忽视。

　　(2)从频率上看，120个常用实词和其他次常用实词(以课本出现的居多)常作为得分点。

　　(3)从特殊性来看，与现代汉语同形的词语(如“妻子”“前进”“亲信”)可能是重要实词;

　　如：(2015年四川卷)

　　把第1卷文言文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

　　(1)夫学者不患才不及，而患志不立，故曰希骥之马，亦骥之乘，希颜之徒，亦颜之伦也。(4分)

　　(2)然积一勺以成江河，累微尘以崇峻极，匪志匪勤，理无由济也。(4分)

　　【答案】

　　(1)学习的人，不必忧虑才能不够，而应忧虑志向不立，所以说，希望成为千里马的马，会成为千里马那样的马，希望成为颜渊那样的那类人，也会成为和颜渊一类的人。

　　(2)然而积累每一勺水来形成江河，积累微小的灰尘来形成崇山峻岭，没有志向，没有勤奋，按理说没有理由成功。

　　“得实词者，得翻译。”

　　我们要想方设法，保证其翻译得准确无误。要解决好五类重要实词——通假字、古今异义词、多义词、活用词和疑难词——翻译到位的问题。

　　(2)利用语法，通顺句子，根据上下文正确翻译虚词。

　　虚词只要语境义，意思往往由上下文确定，因此，一定要根据上下文判断一个完整的语法句(主谓宾齐全)，正确翻译出虚词的意思。

　　如：(2015年天津卷)

　　把文言文阅读材料中划横线的句子翻译成现代汉语。(8分)

　　(1)必不得宋，又且为不义，曷为攻之?(3分)

　　(2)如木鸢机关备具，与木车马等，则遂飞不集。(3分)

　　(2)般为断一手，其日吴中大雨。(2分)

　　【答案】

　　(1)果真(如果确实)得不到宋国，而且做不道义的事情，为什么还要攻打它呢?

　　(2)如果木鸾机件、枢纽完全具备，和木车马相同，就一直飞翔不会落下来。

　　(3)鲁般为他们砍断(木人)一只手，那天吴中就下了大雨。

　　【练习】

　　(2015年浙江卷)

　　(一)阅读下列文言文，回答16-20题

　　太平州学记

　　【宋】张孝祥

　　学，古也。庙于学以祀孔子，后世之制也。阁于学以藏天子之书，古今之通义，臣子之恭也。当涂于江淮为名郡，有学也，无诵说之所;有庙也，无荐享之地;有天子之书，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘阁王侯秬来领太守事，于是方有水灾，尽坏堤防，民不粒食。及冬，则有边事，当涂兵之冲，上下震揺。侯下车，救灾之政，备敌之略，皆有次叙。饥者饱，坏者筑。赤白囊，昼夜至，侯一以静填之。明年春，和议成，改元乾道，将释奠于学。侯语教授沈瀛曰：“学如是!今吾州内外之事略定，孰先于此者?”命其掾蒋晖、吕滨中撤而新之。先是郡将欲楼居材旣具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。

　　客有过而叹曰：“贤之不可已也如是夫!今之当涂，昔之当涂也，来为守者，孰不知学之宜葺，而独忘之者，岂真忘之哉?力不赡耳!始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。王侯易民之忧，纳之安乐之地，以其余力大新兹学，役不及民，颐指而办。贤之不可已也如是夫!”

　　客于是又有叹也：“尧、舜、禹、汤、文、武之天下，传之至今，天地之位，日月之明，江河之流，万世无敝者也。时治时乱，时强时弱，岂有他哉?人而已耳!财用之不给，甲兵之不强，人才之不多，宁真不可为耶?《诗》曰：‘无竞维人。’谓予不信，请视新学。”

　　夏四月既望，厉阳张某记 。

　　【注】①当涂，古县名，宋代称太平州，今属安徽。②王侯秬，王秬，时为太平州知州，古代对士大夫的尊称。③赤白囊，古代递送紧急情报的文书带袋。

　　16.对下列各句中加点的词语的解释，不正确的一项是

　　A.坎儿置之屋壁 坎：挖洞

　　B.当涂兵之冲 冲：突袭，冲击

　　C.侯下车 下车：读到任

　　D.力不赡耳 瞻：足，狗

　　17.下列各组句子中加点词的意义和用法相同的一组是

　　A.臣子之恭也 将有以为也

　　B.及冬，则有边事 欲苟顺私情，则告诉不许

　　C.颐指而办 吾尝跂而望焉

　　D.贤之不可已也如是夫 夫晋，何厌之有

　　18.下列对原文有关内容的概括与赏析，不正确的一项是

　　A.本文名为“学记”，却略于州学本身的具体描述，将重心置于有救民兴学之功的王秬，塑造了一位勤政崇学的地方官形象。

　　B.文中以“客”的口吻盛赞王秬贤于当涂历任长官，就是因为他才真正认识到修葺州学的重要性，故能事济而功成。

　　C.文末感叹，自古以来天下之治乱强弱皆系于人，成事与否关键也在于人，太平州得以重建就说明了这个道理。

　　D.文章语言质朴流畅，叙事简而有法;后半部分的大段议论，宏阔高远，显示出宋代士大夫心忧天下、善议政事的特点。

　　19.用“/”给文中画线的部分断句。(3分)

　　先是郡将欲楼居材旣具侯命取以为阁辟其门而重之凡学之所宜有无一不备。

　　20.把文中画线的句子译成现代汉语。(7分)

　　(1)今吾州内外之事略定，孰先于此者?

　　(2)始王侯之来，民尝以水为忧，已又以兵为忧。(4分)

　　【答案】

　　(一)(19分)

　　16.B

　　17.C

　　18.B

　　19.(3分)

　　先是/郡将欲楼居/材既具/侯命取以为阁/辟其门而重之/凡学之所宜有/无一不备

　　20.(7分)

　　(1)现在我们州里外的事大致已定，还有什么比这件事更优先的呢?

　　(2)当初王侯来时，百姓曾经把水灾作为忧患，随后又把战争作为忧患。