第一课时

　　〖课时教学目标

　　1、学习《草》会认2个生字，会写“枯、荣、烧”三个字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、感受小草顽强的生命力。

　　〖教学设想

　　通过指导有声有色地背诵古诗《草》，让小朋友说说自己知道这首古诗的哪些知识，既激发兴趣，也有利于学生自主性的发挥。

　　〖教学程序与策略

　　一、谈话引入

　　小朋友们都很喜欢古诗，我们一起来看看今天我们要学的是哪首古诗。出示《古诗两首》，自由读一读。

　　二、学习古诗《草》

　　1、出示古诗《草》，再次自由读一读，找找有没有不认识的字。

　　2、师范读古诗，读出节奏，说说你听出了什么?

　　(引导说出古诗的节奏)

　　你觉得这样读好听吗?

　　模仿试读。个别读一读。

　　3、老师知道这首古诗小朋友们早就会背了。那你还知道这首古诗的那些知识呀?

　　引导了解：

　　⑴ 作者。

　　⑵ 古诗的大意：

　　师重点引导“枯”、“荣”(反义词)“尽”(完)。

　　⑶ 古诗的后两句“远方侵古道，秦翠接荒城。又送王孙去，凄凄满别情。”

　　读读背背。

　　⑷ 这首古诗主要写了什么?“小草”，读了这首古诗你知道小草是怎么样的?

　　(顽强、勇敢、生命力强等)

　　4、有节奏，有感情地朗读背诵古诗。

　　5、现在对于这首古诗你还有什么不理解的地方吗?

　　质疑。

　　三、指导生字书写

　　出示“枯、荣、烧”三个字，认一认，指导写“烧”。

　　第二课时

　　〖课时教学目标

　　学会5个生字，会写“未”等6个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。

　　〖教学设想

　　可以充分利用插图的作用，以图引路来帮助学习。

　　〖教学程序与策略

　　一、复习引入

　　大屏出示本课生字，开小火车认读。

　　二、以图引文

　　1、大屏出示图片，说说你看到了什么，把你看到的告诉大家。

　　2、小朋友觉得这儿的景色怎么样?

　　(美丽)

　　这儿的人呢?

　　(可爱)

　　那这是在哪里呀?出示诗题，地方就在古诗的题目里。

　　(新市一个姓徐的人开店的地方，唐代诗人杨万里那天就住在这里)

　　齐读诗题。

　　三、自由读诗，扫除生字障碍

　　1、自由读读古诗，找找不认识的字。

　　2、小组内相互学习生字。

　　3、反馈交流检查。

　　四、学习古诗

　　1、出示古诗，师范读，听出节奏，自己划一划。

　　2、个别朗读，指导读出古诗的音律和节奏。

　　质疑：在这首古诗里你有什么不理解的地方吗?

　　个别提出，师引导帮助理解。

　　重点指导“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”

　　3、引导了解这是一首写春天的古诗。

　　4、朗读背诵。

　　五、指导生字书写

　　六、说说你还知道那些有关春天的古诗

　　介绍有关春天的古诗《春日》《绝句》。

　　第一课时

　　一、谈话引入，激发兴趣

　　1．同学们，课前老师让大家根据你对春天的观察画一幅画，能把你们的作品展示给大家，并谈谈在你的眼中春天是什么样的吗?

　　同学们，你们说得都很好，如果能把你们所看到的、听到的、想到的都写下来，就是一篇很好的文章。古时候的人常常以诗歌的形式写出他们对美好景色的喜爱。今天，我们就来学习第4课《古诗两首》。

　　板书课题(认读古、诗、首)

　　2．商讨学法：你认为学古诗应该学什么?怎样学呢?(学生各抒已见，教师总结归纳：学生字读古诗背古诗。)

　　二、随文识字，体会诗意

　　1．(课件展示主题图)请按由近及远的顺序说一说你看了哪些景物?这美丽的景色被唐代大诗人孟浩然尽收眼底，写了一首《春晓》，而且这首诗千百年来一直受到人们的喜爱。

　　2．(课件展示古诗《春晓》，生字眠、处、闻用红字显示)

　　(1)读题目，你们知道题目的意思吗?(春晓：春天的早晨。晓：天刚亮的时候。)

　　(2)借助拼音初读古诗，画出生字。

　　(3)指名朗读，正音。

　　3．(课件展示朗读)

　　(1)听课件朗读，整体感受诗的节奏与韵律。

　　(2)认读眠、闻、处(同桌自学，汇报识字方法)

　　比一比：闻问 处外

　　形声字：眠(冬眠)(睡眠)

　　(3)指名朗读：边听边思考：诗人听到了什么?哪个字与听的意义一样?(闻在这里表示，听一听，而不是闻一闻。)

　　(4)诗人看到了什么?想到了什么?(诗人看到了地上飘落的花瓣，仿佛看到昨夜的春风和春雨来到窗前)。

　　(5)小结：《春晓》描写的是一幅雨后清晨的美丽景色。就请我们继续在反复朗读中感受春景的美丽吧!

　　三、指导朗读，背诵古诗

　　1．教师范读，学生体会读诗的语气和停顿。如：春眠/不觉晓

　　2．学生练习朗读古诗。

　　3．指名朗读，读后评议。

　　4．边想象边背诵，感受春景的美丽。

　　5．小组比赛，看谁背得好。

　　四、指导书写，巩固练习

　　1．出示生字古、声、多，学生观察字的结构，说出字的部件在田字格的位置，教师范写笔顺，提示不容易写好的笔画及容易写错的地方，如：多字的撇、横撇；声字的上半部是士，不是土等。学生先描红，后临写。

　　2．练习

　　(1)连线 诗 眠 处 古 首 闻

　　｜

　　shī wén gǔ mián chù shǒu

　　(2)填一填

　　()眠()觉晓，

　　处处闻啼鸟。

　　夜()()()()，

　　()落()()()。

　　第二课时

　　一、复习巩固，引入新课

　　1．读词语，巩固生字

　　两首古诗 一首儿歌 冬眠 到处 见闻 乡村 春色 满园

　　2．口头扩词(鼓励学生在生活中自主识字)。

　　诗 诗人() 闻 见闻()()

　　古 古人()()

　　3．背诵《春晓》，回顾学法。

　　(1)借助拼音读古诗，学生字。

　　(2)朗读体会诗意。

　　(3)熟读成诵。

　　二、随文识字，体会诗意

　　1．(课件展示主题图)说一说人看到了什么?图中画的是城镇还是乡村，从哪看出来的?(主题图中显示题目与作者，认读村、居，口头扩词，理解题目。)

　　2．(课件展示古诗，生字醉、烟、童、散、忙用红色字显示)借助拼音初读古诗，画出生字。

　　3．(课件展示朗读)

　　学习一、二句

　　(1)指读第一句，说一说，这句诗写了什么?(齐读，指导停顿：草长/莺飞/二月天)

　　(2)春天的乡村还有什么迷人的景色呢?(读第二句，认读醉，烟。)

　　(3)这么美丽的景色我们该怎么读?(齐读一、二句。)

　　学习三、四句

　　(1)自由读，同桌之间说一说自己读懂了什么?

　　(2)指名读(认读童、散、忙，理解纸鸢)。

　　(3)请你谈谈自己放风筝时的心情，把自己想象成图中那几个刚散学归来的小孩，请你欢快地读三、四句，读出心中的喜悦。

　　4．质疑：诗中哪一句最不好理解?

　　三、感情朗读，背诵古诗

　　1．去掉拼音熟练读，比赛读。

　　2．配乐背诵，边读边想象在美丽的春天里快乐的生活。

　　四、指导书写

　　出示生字处、知、忙，观察字的结构，课件展示笔顺，教师范写处字，学生描红、临写。

　　五、扩展活动

　　1．你还知道哪些写春天的古诗?

　　2．请你也来编一首描写春天的小儿歌吧!