从上面看到的是 ，它是怎样摆的？从它的前面和右面看，又是什么形状？

　　1。本节课的教学，主要让学生初步了解从不同位置观察同一物体，所看到的形状是不同的，逐步培养学生的空间想象能力，建立空间观念。通过让学生搭积木的活动，亲身体验到观察的位置不同，所看到的物体的样子是不同的，加深空间观念。

　　2。通过让学生观察不同的物体，进一步证实自己的发现，在这一环节中，我主要采用动手再动脑的形式进行，充分发挥了学生的主体作用，突出学生是学习的主人，教师是学习的组织者、引导者与合作者。

　　3。练习题的设计，遵循了低起点、密台阶、小坡度的原则，有利于发展学生的思维。

　　例题安排了观察三个同样的小正方体摆成的简单物体的活动，帮助学生学会在观察者的位置和相应视图之间建立正确的联系，发展空间观念。从例1到例2，通过有层次的活动，帮助学生进一步巩固已有的认识，锻炼直观的判断和思考能力。

　　先让学生按要求搭积木，再让学生从前面、右面、上面观察自己刚刚摆成的物体，并画出观察到的视图。这样教学，一方面激发了学生学习的兴趣；另一方面帮助学生加深对知识的认识。在学生已经获得从正面观察的方法后立即拓展，让学生从上面、右面观察这个物体，放手让学生利用从正面观察物体的经验，自己思考、推理，再让他们讨论、交流，在解决问题的过程中，进一步获得观察物体的体验。

　　练习六

　　教材第36~39页。

　　1。引导学生从不同方位观察物体，初步培养学生的空间观念。

　　2。培养学生的观察能力和综合分析能力。

　　重点：从不同方位观察同一物体，培养空间观念。

　　难点：培养学生的观察能力和综合分析能力。

　　长方体，正方体。

　　我们用了一节课的时间，一起学习了观察物体的相关知识，知道了如何来认识物体的前面、右面和上面，会判定从某一方位观察到的实物的形状，会根据给出的规则物体选视图，也能根据给出的视图摆图形，还学了从同一角度观察不同的物体。请大家带着回忆，一起来完成下面的练习题。

　　1。基础练习。

　　第1题，指名学生说出洗衣机和电冰箱的前面、右面和上面。

　　第3题，指名学生分别描述从前面、右面和上面看到的形状。

　　第7题，指名学生上讲台动手摆一摆，并让其他同学讨论、交流其他的摆法。

　　第8题，三位数除以两位数的除法，指名4位同学板演。

　　第10题，指名学生上讲台动手摆一摆，并让其他同学讨论交流，并画出相关的视图。

　　第15题，看一看，说一说。交流看法，集体订正。

　　第16题，指名学生上讲台动手摆一摆，并让其他同学讨论交流，看谁的摆法多。引导学生思考，要是用6个、7个、8个同样大的正方体呢？

　　2。练习小结。

　　运用所学知识，拓展学生思路，根据物体的形状或不同的视图，要求学生尽可能地给出正确的答案。

　　3。课后练习。

　　将练习六其他的练习，留给学生在课后完成。

　　1。看一看，填一填。

　　（1）右边的三个图形分别是从哪个方向看到的？

　　（2）下面三个立体都是由5个小正方体搭成的，从上面看哪个立体看到的图形与右面的图形一样？把序号填在括号里。

　　2。判断。（对的在括号里画“”，错的画“”）

　　（1）有两个面是正方形的长方体，其他的四个面一定是长方形。（ ）

　　（2）长方体的前面、右面和上面一定都是正方形。（ ）

　　（3）观察正方体的前面、右面和上面都是一样大小的正方形。（ ）

　　（4）用4个相同的小正方体可以搭一个长方体。（ ）

　　（5）两个正方体搭在一起，所看到的前面、右面和上面都是一样的。（ ）

　　课堂作业新设计

　　1。 （1）上面 前面 右面 （2）③

　　2。 （1） （2） （3） （4） （5）

　　教材习题

　　练习六

　　1。前面 上面 右面 前面 上面 右面

　　2。正方形 也是正方形

　　3。前面、上面 右面

　　4。略

　　5。前面： 右面： 上面：

　　6。 相同。

　　7。 （1）（答案不唯一） （2）

　　8。 4 17……35 74……2 7……74

　　9。 （1）2种 （2）2种

　　10。从前面或右面看到的图形完全相同，从上面看到的图形不同。

　　11。（1） （答案不唯一） （2） （答案不唯一）

　　12。 20 20 50 12 90 300 100 18

　　13。前面： 右面： 上面：

　　14。前面： 右面： 上面：

　　15。 （1）①④⑤ （2）①⑤

　　16。略

　　17。A、C、D A从前面可以看到；C从右面可以看到；D从上面可以看到。

　　【教学内容】

　　人教版《义务教育课程标准实验教科书数学（二年级上册）》第67页观察物体。

　　【教学目标】

　　1．使学生了解从不同的角度观察到的物体的样子是不一样的，知道要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。

　　2．发展学生的空间观念，培养学生的观察能力和空间想象能力。

　　3．培养学生观察物体的兴趣和热情。

　　【教学重点】

　　使学生掌握从不同角度观察物体的方法，学会从不同角度辨认物体。

　　【教学过程】

　　一、 激发兴趣，导入新知。

　　二、师生互动

　　1．师：十一长假刚刚过去，在国庆节期间，杨老师去了一趟天安门，在那里老师又一次看到了许多有名的建筑物，我把它们拍摄了下来，你们想看看吗？

　　提问：你们知道这是什么建筑物吗？

　　课件演示、依次呈现：

　　2．提问：为什么同样是人民大会堂你们却没有说出来呢？或：为什么看上去不一样的两张照片，你们却说的是同一个建筑物呢？

　　3．教师小结：看来从不同的角度观察同一个物体，我们看到的样子是不同的。那么今天就一起来研究怎样从不同的方位来观察物体。板书：观察物体

　　（良好的开端是成功的一半，教师利用十一长假在天安门拍摄的照片吸引了学生的注意力，激发了学生参与学习的热情；同时，潜移默化的让学生感知到同一个物体从不同的角度来观察，我们看到样子是不一样的。）

　　三、 观察思考，探究新知。

　　1．创设情趣，观察物体。

　　师：老师还有许多摄影作品，你们想看看吗？请你们看看这是什么？

　　课件演示、依次呈现：

　　出示实物：果真是一个沉甸甸的存钱罐儿。

　　提问：你们开始为什么会说它是球呢？

　　你有什么话要提醒大家吗？

　　师：看来要想全面的了解物体的特征，需要我们从不同的方向来观察。

　　板书：不同方向

　　提问：我们都可以从哪几个方向来观察物体？

　　（通过猜测，让学生产生质疑，引起讨论。从而使学生理解并总结：要全面的了解物体的特征需要从不同的角度来观察。）

　　2．联系实际，观察物体。

　　（1）课件呈现不同角度的汽车照片：

　　（2）提问：你看到的是汽车的哪一面？说一说你是怎样知道的。

　　（联系学生实际，观察物体。进一步使学生感受到同一物体的不同面，我们看到的样子是不一样的。）

　　3．亲身实践，观察物体。

　　（1）说一说：如果我想请你们为老师照张正面像，你应该站在什么位置？

　　（2）站一站：如果我想请你们为老师照张侧面像，你应该站在什么位置？

　　（3）照一照：请你们为XX同学照一张侧面像，左右两位同学分别拍摄。

　　（4）猜一猜：出示刚刚拍摄的两张照片，说一说分别是由谁来拍摄的？为什么？请大家站过来看一看你们说的对不对。

　　（5）找一找：有一位阿姨，她照了一张像，可是底版丢失了，请你找一找可能是哪一张？说说为什么。(这四张底版都可能是，因为他们是从不同角度给这位阿姨拍摄的。)

　　（通过说一说、站一站、照一照、猜一猜、找一找等活动，再次激发学生的学习兴趣，使学生进一步感受新知。）

　　4．引导探究，深入理解。

　　师：小亮、小明和小红他们也在观察物体，他们在看什么呢？

　　出示课件：课本P67例一恐龙图

　　提问：下面这些图分别是谁看到的？为什么？请大家说说理由。

　　（由于学生有了前面的亲身实践活动，所以很容易就能判断出表中的三幅图分别是由谁看到的。通过这一环节的教学，使学生由形象思维过渡到抽象思维，培养了学生的空间想象能力。）

　　5．小结：通过今天的学习，我们知道在观察物体时，都可以从哪几个方向来观察呀？板书：前面 后面 侧面

　　四、 解决问题，运用新知。

　　1．画一画。

　　（1）师：你们学的这么好老师发给你们每组一个小奖品，请小组成员一起观察。互相说一说，你坐在小奖品的哪一面，都看到些什么？

　　（2）请你们把观察到的样子试着画一画。

　　（3）展示评价学生作品。

　　（让学生把学到的知识应用到自己的生活中，学会用自己的语言描述在不同的位置看到的物体是什么样的，并通过简单的线条把看到的物体描绘出来。展示评价学生作品时，让学生说一说每幅画是在什么位置观察并画出来的。此环节让学生经历了看物画图和看图找物两种不同的学习活动。）

　　2．游戏。

　　课件依次呈现一位老师不同角度的照片（后面侧面前面）：请你们猜一猜他是谁？

　　师：平时照相为什么一般选择正面或侧面照？

　　（给学生设置猜一猜、认一认的游戏，充分调动学生的学习积极性，使学生再次领悟到认识物体的全貌要从多角度来观察。）

　　3．做一做。（课本P67做一做 ）

　　师：请你们仔细辨认这三位同学观察到的画面各是哪幅图，用线连一连。

　　（通过学生的独立观察、独立思考，检查学生对新知的掌握情况，使学生的学习落在实处。）

　　4．总结。

　　师：说一说，今天这节课你有什么收获？在日常生活中你们发现有哪些地方会用到从不同角度来观察物体的这一观察方法呢？

　　（联系生活实际，使学生真正体验到学数学、用数学的乐趣。）

　　5．课后延伸。

　　师：老师还拍摄了几张我们校园的照片，你们看，这是哪儿？课件呈现一些校园设施的照片。我们的校园漂亮吗？

　　请同学们在课下找一找这些照片是老师站在什么位置从哪个角度去拍摄的。