教学目标:

　　1.认识本课13个生字，积累10个词语和2句句子。

　　2.能正确、熟练地朗读课文。背诵课文最后一节。

　　3.能根据提示练习用部首查字法在字典里查找“狮”和“撕”。

　　4.使学生懂得自治自理，不依赖他人的人才能成为生活的强者。

　　教学过程:

　　教学步骤教师活动学生活动

　　一、引入新课

　　1.出示图：图上画的是什么？

　　2.学习生字：狮

　　3.今天，我们就来学习——板书课题：

　　33.两只小狮子

　　狮子形声字读课题

　　二、学习课文识字

　　1.读通课文：

　　2.再读课文：两只小狮子怎么样？

　　3.出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

　　4.懒狮子为什么不练功呢？

　　（1）读懒狮子和小树的对话

　　（2）讨论：懒狮子的话对吗？为什么

　　（3）妈妈怎么教育他？出示句子：孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你应该刻苦练功，学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

　　（4）学习生字：慢吞凭位肃靠1.借助拼音读通

　　2.小组交流、评议读通情况

　　3.指名小组交流

　　1.读通句子

　　2.小组合作，学习生字：扑撕苦懒晒3.引读第二节同桌互读对话了解懒狮子想依赖父母的心理1.读通句子2.体会，懂得：要学会自理，不依赖他人，才能成为生活的强者。1.小组合作学习2.指名交流

　　三、学习根据部首

　　1.讨论：如果你不认识“狮”和“撕”，又没有拼音，你怎样想办法认？

　　2.学习部首查字法：

　　（1）想想这个字的部首是什么，在部首目录中找到它。

　　（2）数数去掉部首以外还有几笔。

　　（3）找找这个字在字典的第几页。

　　（4）根据拼音读准字音。可列举：*根据一边猜字*……

　　1.初步学习根据部首的方法

　　2.学着查找“狮”和“撕”

　　在实际教学活动中，教案起着十分重要的作用。那有哪些优质的小学语文教案呢?以下是小编整理的优质教案小学语文，供大家学习。

　　优质教案小学语文——《江雪》【1】

　　一、 创设情境，导入新课。

　　同学们，萧萧寒风，伴着无尽的落叶，冬天悄悄的来到我们身边。

　　古往今来，文人墨客留下了许多描写冬天的佳作，让我们回忆学过的古诗中，哪些是和冬天有关的?谁愿意和我们分享一下。

　　(配乐)找生背。

　　绝句【唐】杜甫

　　两个黄鹂鸣翠柳, 一行白露上青天。

　　窗含西岭千秋雪, 门泊东吴万里船。

　　梅花【宋】王安石

　　墙角数枝梅, 凌寒独自开。

　　遥知不是雪 为有暗香来

　　《别董大》【唐】高适

　　千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

　　莫愁前路无知己，天下谁人不识君。

　　二、初读古诗，感受“韵律美”

　　1.唐朝著名诗人柳宗元也写了一首描写冬天的诗(课件：题目《江雪》)(板书)这节课让我们一起赏读这首诗 ，和诗人柳宗元一起感受诗的意境。

　　2. 打开课本，自由读诗，读准字音。

　　3.大家读得真好，指生读。

　　4.在这首诗中，你感觉哪个词不好读?(课件：蓑笠翁)

　　A正音：翁 (wēng) “翁”是什么意思?(老者，年老的男子)

　　B:解释：蓑笠翁。

　　谁来说一说“蓑笠”是什么意思?

　　(课件)你看，他身上穿着的是——蓑衣，头上戴着的是——斗笠。

　　蓑笠翁的意思就是——(一个头戴斗笠、身穿蓑衣的老翁。)

　　蓑衣是草做的防雨的衣服，所以是草字头，斗笠是竹子做的帽子，所以是竹字头。

　　记忆生字时，要根据字的意思记住它的偏旁。

　　C:“孤”这个字大家都认识，但写的时候我们容易写错偏旁，和“狐”混淆。

　　老师教给你们一个好办法。

　　有成语叫“茕茕孑立，形影相吊”(课件)形容无依无靠，非常孤单。

　　”茕茕孑立”的“孑”字，就是孤单的意思，所以“孤”是“孑”字旁。

　　我们理解了字义，就不会再写错偏旁了。

　　5.字音记住了，让我们一起齐读古诗。

　　(学生读)

　　6.同学们，读古诗和读现代文不一样，它是讲究韵律的。

　　这节课老师给同学们介绍一种朗读方法“平仄朗读法”古人把字分成平声和仄声两大类。

　　(板书：平 仄)一声二声的字属

　　于平声，用一条短横表示，读时就把声音拖长一些;三声四声的字属于仄声，用一条竖线表示，读时就把声音放短一些。

　　(板书：长 短)听懂了吗?

　　听老师来示范一下(老师范读)

　　(课件)我们一起来读一读。

　　7.这么读你觉得跟刚才有什么不一样?(美了一些，有诗的味道)

　　小结：其实读诗的方法有很多，闲暇时像这样打着节奏读读古诗，时间久了古诗的韵味就会浸润你，你也会读出古诗的这种韵律美。

　　(板书：韵律美)

　　三、诗画结合，释诗意。

　　1.古诗不仅读起来朗朗上口，讲究韵律美，每一首诗的诗意也很美。

　　你有什么好方法读懂诗的意思?让我们一起交流。

　　(1)先理解重点词，再把它们串起来。

　　(古诗每个字都是珠宝，所以有一个词叫“字字珠玑”。

　　把古诗中每一个字的意思连起来，就是古诗的诗意，这就叫“串词连句”。)

　　(2)多读几遍，朗读品悟。

　　(书读百遍，其义自现)

　　(3)诗画结合。

　　(古人说诗中有画，画中有诗， 一首诗，它就是一幅画。

　　想象画面就能大体了解诗的意思。)

　　(4)查字典，借助工具书，问老师。

　　(借助工具书，是学习古诗的好方法)

　　(5)上网??

　　看来同学们学习古诗的方法很多，老师把这些方法整理在课件上(课件：1. 串词连句2.诵读3. 诗画结合4借助工具书.5.??)

　　2.接下来，我们就以小组为单位，“八仙过海，各显神通”，运用学过的方法，解释每一句诗的意思。

　　(课件：小组合作，了解每句诗的意思。)

　　3.小组汇报交流。

　　其他同学有没有补充，或者不同的见解?

　　4.再来看这两句诗：(千山鸟飞绝，万径人踪灭)

　　(1)这里的“千山” “万径”是指一千座山、一万条小路吗?

　　(不是。

　　它是概述连绵起伏的群山和许许多多的小路。)

　　这是一种夸张的写作手法，这种手法在古诗的创作中经常运用。

　　像我们以前学过的“危楼高百尺，手可摘星辰;飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这些都是夸张的手法。

　　(2)看来大家很有收获。

　　请一位同学再把整一首诗的意思说一说?(课件：飞雪图，配乐)其他同学认真倾听，感受这首诗的勾画的优美画面。

　　(评价：在你声情并茂的描写下，我们真的感受到这幅江上雪景图。)

　　四、锤炼字词，悟诗情

　　我们借助字典，通过串词连句，想象画面等方法，了解了诗的意思，感受到诗中有画，诗中还有情， 这首诗还给了你怎样的感受?(冷清、孤独??)

　　1、(1)仔细再读一读，从哪里感受到环境的冷清?

　　(2)从“千山鸟飞绝，万径人踪灭”中也可以看出当时是雪天。

　　因为鸟都不飞了，人都不出来了，说明雪下得很大，鸟儿找不到食物，人也怕冷不出家门。

　　(评价：你真聪明，能从字里行间寻找体会到更深刻的含义，这真是一个好的阅读方法)

　　(3) 是啊，没有人愿意出门，连鸟儿也要藏起来，所以诗里写道——(生读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。)到处是白茫茫的一片，雪下得真是大啊!因此——(生看着屏幕中画面读：千山鸟飞绝，万径人踪灭。)

　　(4)这句诗里哪些字词写人、鸟不见了，没有了? ( 绝、灭)

　　(5)试一试如果不用“绝”字，还可以用哪个词代替?(语言文字比较训练) 如：千山鸟飞尽

　　(6)让我们来比较一下，哪一种写法好?(押韵，这就是古诗的韵律美)

　　再来读一读，谁来谈一谈哪一个程度更深，没有的更彻底?(绝)

　　看来作者用字用词非常讲究，经过了一番推敲斟酌，整个江上冷清、凄凉环境氛围，仅用“绝”“灭”二字，就精妙的描绘出来，体现了古诗的凝练美!

　　让我们一起来读一读，感受我国语言文字的博大精深。

　　(7) (课件)你看，“绝”对“灭”，找一找诗句中还有什么对什么(千对万，鸟对人，<鸟怎样，鸟飞绝，对人踪灭>孤对独)，数字对数字，事物对事物，一个词对着一个词，非常的工整、漂亮。

　　这就是古诗的对仗美。

　　(板书：对仗美)

　　(8)让我们再来读读诗，感受这万籁俱寂的清冷画面。

　　2、再仔细读诗，从哪里感受到孤独?

　　孤舟蓑笠翁、独钓寒江雪

　　(1)“孤”“独”

　　同学们再仔细的读读诗，从字里行间找找，从哪里能感受到蓑笠翁内心的孤独?

　　(2)“寒” 【分两步：一是冬天寒冷，二是自己的遭遇】“寒”字用的太妙了，即写了天气的寒冷，更多的体现人物内心的冷。

　　(3)“千山鸟飞绝，??”这首诗前两句重点写景，后两句重点写人物，用情景的寒冷，突出人物的孤独，这种写作方法叫做衬托。

　　(4)“雪”：篇末的一个”雪”字，紧扣题目《江雪》，这叫“篇末扣题”。

　　(此部分视学生情况设计准备。)

　　(5)天这么冷，人都不出门了，鸟也不见了，到处都是茫茫大雪，蓑笠翁还出来，他能钓到鱼吗?(不)他为什么还要来钓鱼呢?(??)