教学重点：

　　1、学会声母"y、w"，读准音，认清形，能正确书写。

　　2、学会整体认读音节"yi、wu、yu"。

　　3、学习"y、w"和单韵母拼成的音节。

　　教学难点：

　　能正确区分声母、韵母和整体认读音节。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、把学过的声母读一读，背一背。

　　2、读带调的单韵母。

　　二、学习声母"y、w"和整体认读音节"yi、wu、yu"

　　1、出示声母"y、w"的图。

　　2、请学生自己借助图学习字母的音形和整体认读音节"yi、wu、yu"。

　　3、分小组学习，同学之间互相帮助。

　　4、请同学当小老师给同学们讲一讲怎样记住字母的音形。

　　5、教师强调"y、w"是声母要读得轻短些，"yi、wu"是整体认读音节，要读得稍长响些，应整体记忆。

　　6、指名读声母和整体认读音节，教师及时纠正。

　　7、开火车读一读，横排读，采取多种形式读。

　　三、看图拼读音节

　　1、先出示电脑课件：没有音节、没有动物的图。（26页中间图）

　　2、师问：图上都画了什么？你能用一两句话说说这幅图吗？（学生可以从碧绿的湖水、茂盛的大树、嫩绿的小草这几方面说一说）

　　3、点击鼠标出示小动物。再让学生说一说小动物在干什么？以增加学生学习的兴趣。

　　4、最后电脑出示音节。让学生试着读一读，读得不准时请别的同学帮助，充分发挥学生学习的主动性。

　　5、自由读。

　　6、同桌读。

　　7、指名读。

　　四、写声母"y、w"

　　1、引导学生看书上的范字，看看是几笔写成的？占什么格？

　　2、请同学说一说应该怎样写

　　3、教师范写

　　（1）"y"是两笔写成的，第一笔是右斜，第二笔是左斜，占中下格。

　　（2）"W"是两个斜上斜下写成的，不要写得太宽。教师要重点指导。

　　4、学生练习书写，教师行间巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法。

　　5、在实物投影上展示学生作业，进行评改。

　　五、小结

　　从开学到目前为止，声母教学我们已经学完了，大家学得非常好！要继续努力呀！

　　附：板书

　　第二课时

　　7、最后可以做一个课件，把凌乱的声母、韵母、整体认读音节（只限本课的）进行分类，让学生亲自进行电脑操作，使学生能在快乐中学习。

　　三、认读23个声母。

　　1、出示23个声母，可以让学生自己照着读一读。

　　2、同桌互读互背。

　　3、让学生把自己的声母卡片拿出来按顺序摆一摆。

　　四、学说儿歌

　　（1）出示儿歌内容，读一读红色的声母。

　　（2）把你会读的音节画下来读一读，读不准的音节做上记号。

　　（3）指名拼读学过的音节，提出读不准的音节。

　　（4）结合图，请认字多的学生读儿歌。

　　（5）教师领读，学生随读，自由读。

　　五、小结：

　　从开学到现在我们已经学习了6个单韵母，23个声母，同学们不仅掌握了这些字母的音形，而且学会了学习字母音形的方法。别看年龄小，还真不简单呢！我们将运用这些方法学习复韵母，我想你们一定学得更棒。

　　要怎么写好一份小学语文优质教案设计呢?下面是小编整理的小学语文优质教案设计，供大家参考学习。

　　小学语文优质教案设计——《鸟的天堂》教学设计【1】

　　教学目标：

　　1、熟读课文，有感情朗读课文有关部分，背诵课文第7、8自然段，感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象，激发学生热爱大自然、热爱美的感情。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”、“应接不暇”造句。

　　3、体会课文描写景物静态和动态的方法。

　　教学重点：

　　1、感受大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　2、体会课文描写景物静态和动态的方法。

　　教学难点：

　　1、有感情朗读课文有关部分。

　　2、想象大榕树的奇特和美丽以及众鸟纷飞的壮观景象。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、初读课文，有感情朗读课文第一部分的有关句段，背诵第7、8自然段感受大榕树的美丽奇特。

　　2、学习本课生字新词，会用“陆续”造句。

　　3、认识“鸟的天堂”，初步体会景物动态和静态描写的方法。

　　教学过程：

　　一、谈话揭题，激发兴趣

　　1.作者简介。

　　2.揭示课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自由读课文。

　　要求：(1)读正确;(2)读通顺。

　　思考：谈谈你对“鸟的天堂”的认识。

　　(自由读是一种面向全体、照顾差异的读书方法，目的在于让每个学生能对课文有一个完整初步的了解。)

　　2.检查反馈。

　　(1)课堂交流：你对“鸟的天堂”的认识。

　　(这个问题的设计旨在促进学生认真阅读，学生的回答不可能完美，但有助于了解学情;教师的宽容评价，有利于学生树立阅读的信心。)

　　(2)个别读课文，随机学习生字和部分新词。

　　(读的是个别学生，检查出的问题要面向全体。

　　字词的学法似乎有些凌乱，但有实效。)

　　三、再读课文，理清文脉

　　1.速读课文。

　　思考：课文可以分成两个部分，怎样分?为什么?

　　(1)自己读读、划划、想想。

　　(2)小组讨论，重点讨论“为什么?”

　　(简化分段，强调清晰分段的思路，引导学生多角度思考问题，初步体会景物的静态和动态描写。)

　　2.检查反馈。

　　四、精读课文，感受情趣

　　1.轻声读课文第5、7、8自然段，想象所描写的情景。

　　2.质疑：在这些句段中，有那些你不太理解的问题?

　　(尊重学生的质疑，鼓励学生相互作答，教师重点指导。

　　质疑是一种重要能力，既有利于学生运用已有的阅读知识和能力，又激发学生边读边思。)

　　3.在这些句段中，选择你最喜欢的有感情朗读。

　　(1)尝试有感情朗读。

　　(2)朗读指导。

　　(3)有感情朗读有关句段。

　　4.根据自己的喜好选择背诵7、8自然段。

　　(机动)

　　(给学生选择的权利，也就是培养学生的鉴别能力，培养学生自主的阅读能力。)

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.熟读课文，有感情朗读课文第二部分的有关句段，感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。

　　2.学习课文第二部分，理解“应接不暇”、“留恋”等词语的意思，会用“应接不暇”造句。

　　3.精读课文，体会课文描写景物动态和静态的方法，了解作者观察描写的精细、巧妙。

　　教学过程：

　　一、精读课文，感受情趣

　　1.有感情朗读(背诵)课文第一部分的第5、7、8自然段。

　　(1)比较：这三段话之间有什么不同点?

　　(引导学生在感性阅读的基础上进行理性分析，领悟作者观察、描写之巧妙。　)

　　(2)尝试将这三段话按树根、树枝、树叶的顺序改写成一段话。

　　(这是一项语言表达练习，同时也是理解的深化。)

　　2.自由读课文第12、13自然段。

　　(1) 思考：用一句话表达你的感受，并想想你的感受来自于课文的什么地方?

　　(宽泛的问题，有利于扩大学生的阅读心理空间，善于表达自己的感受是一种能力，也是一种素质。)

　　(2)根据学生的回答随机点拨：

　　①理解“我们继续拍掌……有的在扑翅膀”一句。

　　A.想象句子所描写的情景。

　　B.有感情朗读句子。

　　②联系上下文理解词语“应接不暇”。

　　二、熟读课文，体会写法

　　1.自由读课文第一、第二部分有关课文。

　　比较：两个部分的相同点和不同点。

　　(学生在这里可以从不同的角度做出比较，教师应有限度的认可这些答案，并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别，比如静态与动态等。)

　　2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。

　　三、延伸课文，鼓励探索

　　1.置疑。

　　(在置疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题，弥补一些教学中遗漏的问题，可以称为教学民主，也可以理解为因学而教。)

　　2.介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状，鼓励学生热爱生活，热爱美。

　　四、作业

　　1. 背诵课文12、13自然段。

　　2. 尝试用静态、动态描写的方法描写一处景物。

　　(选做题)

　　小学语文优质教案设计——落花生【2】

　　创造教学目的：

　　1、引导学生理解课文主要内容，帮助学生领悟到学习一篇按事情发顺序写的记叙文要分清事情的全因后果。

　　2、提高抓重点词句、前后联系读懂课文的能力，体会诸葛亮的杰出才干。

　　3、给课文分段概括段意，有感情地朗读课文。

　　4、自学本课生字新词。

　　创造出发点：草船借箭的经过。

　　创造训练点：认识诸葛亮成功的原因是有胆识，有计划的培养学生思维独特性。

　　创造训练策略：引导法、自学法，训练学生思维深刻性。

　　教 具 准 备：《草船借箭》录像 幻灯片

　　教 学 时 间：三课时

　　教 学 过 程：

　　第一课时、第三课时(略)

　　第二课时

　　内 容：二、三、四段。

　　重难点：草船借箭的经过，分清事情的前因后果。

　　过 程：

　　教学环节 时间 教师活动 学生活动 创造教育渗 透 点

　　复习前文导入新课

　　1、 周瑜怎样为难诸葛亮?

　　2、 诸葛亮又是怎样做的? 回答：1、三天造十万支箭。

　　2、立下军令状。

　　复习导入，保持思维的性。

　　讲“借箭准备”紧扣妒忌与才干

　　1、 周瑜为什么这样做?

　　2、 诸葛亮是怎样做的?

　　3、 哪些词句可以看诸葛亮挺有才干?(自有妙用)

　　1、自由读课文思考，找出周瑜为难诸葛亮的词句，在书上做记号。

　　(故意延迟，不给齐练)2、体会心情，自读自练。

　　3、读诸葛亮说的话，体会心情。

　　通过读讲引导学生分析明白借箭的实质原因，培养学生思维独特性。

　　三、学习“借箭经过”突出“神机妙算” 20`

　　1、指名读机关句子，诸葛亮是怎样做靠近水寨。

　　一字儿摆开，擂鼓呐喊。

　　2、鲁肃怎样说的?说明什么?诸葛亮又是怎样说的。

　　3、曹操怎样说，怎样做的。

　　此时诸葛亮又是怎样说怎样做的?两者相比较说明了什么?4、诸葛亮借到箭后又是怎