导语：教案是根据教学大纲和教科书要求及学生的实际情况，以课时或课题为单位，对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。下面是小编收集的初中综合实践教学教案，欢迎大家参考。

　　初中综合实践教学教案

　　一、活动主题：种子发芽学问多

　　二、活动对象：

　　三、活动背景分析：

　　【资源分析】：种子发芽学问多是综合实践教材八年级上册第一部分主题探究的活动内容，是对八年级学生进行科学方法训练，培养探究、实验、合作能力，提高科学素养，以及对热爱生命、保护环境等情感态度的形成具有重要教育意义的活动。

　　【学情分析】：学生对自然科学有浓厚的兴趣（学生对种子的萌发有感性认识，不少学生在小学自然课种植过辣椒。）,好奇心强、大胆、好动、敢问敢讲，无意注意占明显优势，本节课通过种子实物，画图、展示查阅资料、讨论设计探究方案等活动，加强学生的有意注意，提高注意的品质。并可以满足学生的求知欲、好奇心，发展学生的潜能。

　　四、活动内容：1、首先以学生收集种子发芽有关资料入手，带学生进入神奇的种子世界，由老师以课本资料为例抛砖引玉，提出关于种子发芽你想探究什么？的问题，小组讨论，最后班上共同讨论确定活动子课题。2、在课内进行小组合作探究实验探究活动的设计、计划、分工等策划活动，并分享探究计划。3、在课后去完成实验，观察、记录、整理数据、得出结论等实验工作。4、再在另外的课上进行交流讨论，以照片，录像，小论文，表演、种子发芽展海报等形式展示成果。

　　五、活动策略：本活动课的教学重点是探究活动的设计，实施和总结。种子萌发需要一定的时间，在一节课得出实验结论根本不可能，第一节课完成主题生成实践活动设计，课下进行实验，下周的这节课对实验结果进行分析得出结论。课上通过讨论，探究式学习活动为学生创设更多的学习时空，让学生尽可能多的参与到知识的产生，发展过程中，从而掌握知识和科学的探究方法，培养学生的科学素养。

　　八年级学生的实验能力还是较弱，所以提醒学生将本实验所探究的条件分解为一个个的单一变量很有必要。让学生通过单一变量去考虑种子萌发与外界条件的关系。进而引导学生设计对照实验，探究种子萌发所需要的自身和外界条件。。

　　六、活动时长:两周时间，2课时+课后活动

　　七、活动

　　总目标：

　　（一）知识目标

　　1、通过亲自动手做种子萌发条件的探究实验，推断出种子萌发的必备环境条件和自身条件。

　　2、描述种子萌发的过程。

　　（二）能力目标

　　1、通过对种子结构的观察，学会自主、合作和探究的学习方法，培养学生的科学探究能力。

　　2、运用探究实验法完成对种子发芽的探究活动。

　　3、通过分析种子萌发的条件，继续培养学生的分析能力和综合能力。

　　（三）情感态度目标：

　　1、通过分析种子萌发的条件，初步树立内因和外因辩证统一的观点。

　　2、通过对种子萌发的条件的学习，感悟人生的一点道理。

　　3、学生在对探究活动的参与过程中，提高运用知识解决实际问题的能力，养成与他人交流，取别人之长的品质和初步形成实事求是的科学态度和一定的探索精神与创新意识。

　　八、活动准备：教师提前做学生探究实验报告、实验材料器具（绿豆、花生、黄豆、培养皿、塑料口杯、带盖容器、锡箔纸、吸水纸、标签、土壤、清水、等。学生准备：预习教材、收集种子发芽相关资料、准备各种状态的植物的种子等实验材料

　　九、活动过程：确定主题设计方案实践活动交流总结。

　　综合实践活动是一门崭新的课程，开展阶段也的确走过了一段曲折的道路。综合实践活动没有固定的教材，课程大多选择与生活、学习等身边的相关事务作为教学内容。以下是初中综合实践教案，欢迎阅读。

　　【活动目的】

　　家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。鸟儿倦飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。一张“全家福”留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜。

　　此活动可以增强对家的感情，对亲人的感情;锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识;美化自己的家，提升自己的审美能力。

　　【活动目标】

　　1.了解家的发展演变历史。

　　2.增强对家的感情，对亲人的感情。

　　3.锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识。

　　4.美化自己的家，提升自己的审美能力。

　　5.认识中外家庭伦理的差异。

　　【活动准备】

　　1.思想准备

　　认真思考与“家”有关的问题，打算为“家”做些什么?

　　家的发展尽自己的一份力。

　　2.材料准备

　　①搜寻与家庭有关的杂志、书籍来阅读。

　　②找一些房间布置方面的书籍研究。

　　③准备好与“回家”有关的光碟或磁带。

　　④上网查询与“家”有关的网址。

　　【活动建议】

　　1.采取个体活动与集体活动相结合的方式。

　　2.请求父母给予大力支持，积极配合。

　　3.请老师给予一定的帮助，包括资料的提供。

　　4.活动结束后要进行评价和总结。

　　5.在活动过程中要注意安全。

　　【活动过程】

　　我爱我家 打开轻纱窗

　　家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。鸟儿倦飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。一张“全家福”留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜;门前的那棵桃树伴随你一起成长，到了春天开满了粉红色的花，再过两三个月就结满了桃子;祖上传下来的八仙桌，依然放在你的客厅，接待着远亲近客……

　　昨天——今天——明天

　　过去的家

　　听父母介绍一下，十多年前你家的情况，包括房屋、家具、生用文字写下来。

　　老照片：

　　现在的家：

　　现在你家是什么模样呢?请画一下你家住房的平面图。

　　未来的家

　　再过十多年，你长大了，社会发展了，条件更加好了，你打算建成什么样呢请用彩笔画出你理想中的家。

　　构建新家谱

　　调查了解你的家庭的历史及现状，填写下来。

　　高祖、高祖母

　　曾祖、曾祖母

　　祖父、祖母

　　父亲、母亲

　　我

　　姓名

　　生活年代

　　职业

　　动动手

　　1.打扮自己家的小院或阳台。

　　假如让你来布置你家的小院子或阳台，你打算买哪些花草、如何布置。把你的设想写下来，并付诸行动。(提示：拿出自己的零花钱到市场上买一些价廉物美的花草，合理布置，利用时间管护、如浇水、剪枝等)

　　2.营造属于自己的个性空间——你的房间布置

　　你的房间是你的小天地，是属于你自己的心灵空间，你可以在里面做功课，写日记，你可以在里面听音乐，看童话故事。你一定希望把自己的房间打扮得独具魅力。那么就动手吧，发挥想像力，精心营造一下。

　　①小工艺品名称

　　②墙上装饰画名称

　　③小床的摆放

　　④书桌的摆放

　　⑤台灯的式样

　　⑥闹钟的式样

　　⑦小书橱内的书名

　　3.尝试做下面的几个“一”

　　①为父母做一次饭

　　②给父母洗一次衣服

　　③和父母一起到田间干活一回

　　④和父母进行一次促膝谈话

　　⑤给父母唱一支歌

　　⑥在学校时给父母写一封信

　　⑦有月光的晚上和父母一起散步

　　大家一起来

　　1.反哺之德

　　你的父母养育了你，对你恩重如山，你将如何报答他们的恩情?乌鸦尚知反哺，何况我们人呢?父母对我们无微不至地关怀与爱护，我们要为父母做一些力所能及的事，减轻他们一点负担，让他们感到你长大了、懂事了。

　　母亲的目光

　　母亲的目光 母亲的目光

　　是一个动人的故事 是深情的针，绵绵的线

　　无论何时何地 我生活的每一处细节

　　故事的主人公总是我都被缝补得完整而美丽

　　母亲的目光 母亲的目光

　　是一缕温柔的阳光 是通往故乡的小路

　　无论天寒地冻 踩着叮咛与关怀

　　都会给我勇气和力量我走向梦中的天堂

　　读了这首小诗，你有什么感想，写下你对母爱的感受，并请你也写一首小诗，来赞美你的母亲。

　　感想：

　　2.在班级举行一次“我爱我家”为主题的征文活动，请语文老师帮助评选出一等奖2名，二等奖4名，三等奖6名。并将优秀作品贴在教室后面的“作文园地”内。优秀作品的题目及作者

　　3.举行一次以“回家”为主题的音乐欣赏晚会。可选择如下曲目：

　　萨克斯曲《回家》 王杰的《回家》 费翔的《故乡的云》 潘美辰的《我想有个家》 陈红的《常回家看看》陈星的《流浪的人》 童安格的《把根留住》……

　　4.举行为期一个月的读书活动，最后搞一个读书交流会，可选择如下作品来阅读。

　　巴金的《家》 朱自清的《儿女》 老舍的《四世同堂》 傅雷的《傅雷家书》 高尔基的《童年》 艾芜的《南行记》冰心的《冰心小说选集》 萧红的《呼兰河传》叶圣陶的《小蚬的回家》 马尔克斯的《百年孤独》林语堂的《京华烟云》 《唐诗三百首》 曹雪芹的《红楼梦》 余秋雨的《乡关何处》

　　5.讨论：

　　中外家庭观念的差异

　　根据你读的书籍、看的电视或上网查询的资料，比较一下各个国家家庭观念的不同。

　　中国：

　　美国：

　　日本：

　　英国：

　　法国：

　　新加坡：

　　【活动结语】

　　家是温馨的港湾，家是亲情的摇篮，家是我们童年的乐园，家是我们成长的起点。家让我们魂牵梦绕，每个人都想拥有自己的家。鸟儿倦飞知返，在外漂泊的游子想回到家，家给了我们多少美好的记忆，家里的每一样东西都留下了我们的痕迹。一张“全家福”留下了永恒的瞬间，你笑得那样甜。

　　此活动可以增强对家的感情，对亲人的感情;锻炼社会实践能力，培养责任和奉献意识;美化自己的家，提升自己的审美能力。