一、教学内容

　　复式折线统计图。教材安排了一个例题。

　　二、教材编写特点和教学建议

　　1．体会统计方法的必要。

　　单式折线统计图能清楚地反映事物的数量和变化情况。复式折线统计图便于将两个事物的数量和变化情况进行比较。教材精心选择了我国青岛和昆明两个城市2003年各月的降水量统计图，提出“你能很快看出这两个城市哪个月的降水量最接近，哪个月的降水量相差最多吗？”引导学生将单式折线统计图合并成复式折线统计图，体会复式折线统计图在统计中的必要。在例题的基础上，练习十三第1题通过复式统计表与复式折线统计图的比较，让学生进一步体会复式折线统计图的优点。

　　2．重在对统计图进行分析。

　　复式折线统计图反映的信息涉及到两个事物，教学时应着重引导学生对统计图反映的信息进行分析。教材在例题中提出了引导学生思考的几个问题，在“练一练”中出示了复式折线统计图，直接让学生分析、交流从图中获得的信息。教材对复式折线统计图的制作不作过高要求，只在练习十三中的第1题，让学生在方格纸上描点、连线，完成统计图。几道练习题的重点是让学生对图中的信息进行分析或联想。

　　3．精心选择统计的素材。

　　让学生形成初步的统计意识，能运用简单的统计方法解决问题是统计教学的重要目标。教材精心选择了来自生活实际的素材。比如，例题呈现的是我国南方和北方的城市降水量的数据，让学生初步了解我国南方和北方的气候差异。“练一练”提供了我国6～12岁小学生平均身高的统计图，让学生将自己的身高与平均身高进行比较，了解自我；练习十三中呈现了我国1999～2004年固定电话和移动电话的增长情况，了解社会生活的发展变化；呈现了水仙花球芽和根的长度变化，并引导学生亲自进行实验，了解简单的植物知识；呈现了模型飞机飞行时间和高度的数据，引领学生开展积极的课外活动。

　　一、知识梳理

　　1.我们学过哪些统计图？各自有什么特点？

　　板书：条形统计图 直观形象的表示数量的多少

　　折线统计图 不仅可以表示数量的多少还能表述数量的增减变化

　　复式统计图 便于两者的比较

　　二、活动

　　1.请一名男生和一名女生，同时跳绳3分钟，跳完以后立即测量心率（请同学测量）

　　然后每隔一分钟测量一次，共测量6次。

　　其余学生把每次的测量结果填入表格。

　　2.跳绳活动

　　3.学生测量并记录。

　　4.填入表格（课件显示）

　　5.观察这些数据，你会用手势表示一下吗？

　　6.根据表中的数据完成下面的统计图。

　　7.学生独立制图，教师巡视。

　　8.交流时说说你从统计图中获得了哪些信息？

　　三、综合运用

　　1.书本119页第26题

　　（1）学生独立完成，说说框里哦三个数的和最大是多少？最小呢？

　　是不是所有月历上的都一样？为什么？那是不是同一个月一定一样呢？为什么？

　　（2） 求出自己手中的月历卡一共可以框出多少个不同的和？

　　（3） 学生找自己月历卡上能否框出和是33的数？如果可以，有几种不同的框法？如果不能，为什么？

　　2.书本19页第27题

　　（1）学生独立找出分母是8的最简真分数，并求和。

　　（2）全班交流，说说方法。

　　（3）引导读题理解题意，学生独立完成，指名板书。根据板书讲评。

　　（4）观察发现规律。

　　（5）交流总结：对于分一一个比2大的整数，用它做分母的所有最简真分数的和一定是整数。

　　3.书本120页第31题

　　（1）读懂游戏规则。

　　（2）同桌玩游戏5次，5局3胜决冠军。

　　（3）你能发现取胜的策略吗？

　　引导学生用倒推的策略取胜。

　　四、全课总结

　　在今天的几个活动中能够你有什么收获？

　　五、布置作业