教学目标：

　　1、认识菜、园、豆、角等14个生字，会写卜、又2个生字。

　　2、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点；培养学生的观察、探究能力。

　　3、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学过程：

　　一、导入。

　　小朋友们看，我们来到菜园里，我们的面前躺着这么多蔬菜，想认识他们吗？

　　二、创设情趣，认读词语。

　　1、小组内看一看、摸一摸这些蔬菜，再读一读、记一记旁边的小卡片。

　　2、交流，反馈：师出示一种蔬菜，生举起卡片。（随机纠正字音）

　　三、识记生字。

　　1、出示蔬菜单个的名字，多形式练读。

　　2、拓展：这些字你还在哪里见过。

　　3、隐去拼音，齐读。

　　四、探究蔬菜特点。

　　任意挑选自己喜欢的蔬菜，说说看到的、摸到的、感觉到的。

　　五、、朗读课文。

　　1、过渡：是呀，小朋友们说得太好了，这些可爱好看的蔬菜就像咱们小朋友一样让人越看越喜欢。瞧，有个可爱的小朋友还把这些小家伙写下来了呢！

　　2、师有感情地范读。

　　3、自由练习，遇到难读的字词圈出来多读几遍。

　　3、指名读，评议：

　　A、咱们班上谁最勇敢，敢站起来第一个读给大家听？

　　B、谁敢和他比比？自己认为朗读水平最好的请站起来读菜园里一读？

　　C、不想输给他的，想向他学习的，选择自己喜欢的方式读一读。

　　4、实物与课文结合朗读：我们还可以怎样来读这篇课文呢？小组内每人读一种蔬菜，并举起这一蔬菜做动作，最后两行一起读。

　　5、师引读，生接读。

　　六、书写生字卜、又。

　　1、瞧，这是谁（出示卡片认读）？它们和小朋友玩得真开心，可是现在有些累了，想回去休息。小朋友，它们的家在哪儿呀？

　　2、谁给大家提个醒，要让它们住得舒舒服服，该注意什么呀？

　　3、在写字本上各写2遍，自己认为写得好的朝它们笑一笑。

　　七、巩固词语。

　　时间过得真快，小朋友们，我们就要离开菜园，告别这些蔬菜了。临行前让我们再和这些蔬菜道声再见，来，亲切地再叫一叫它们的名字。

　　一、教学要求

　　1、认识14个生字，会写卜、又、心、风4个字。认识1个笔画和2个偏旁、。

　　2、能正确、流利地朗读儿歌。

　　3、认识一些蔬菜，了解它们的一些特点。

　　二、教材说明

　　本课是看图归类识字。通过图帮助学生认识一些蔬菜及名称，通过儿歌帮助学生了解有关蔬菜的特点。让学生认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点是本课教学的重点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　在教室四周摆放上蔬菜，有茄子、辣椒、黄瓜、豆角、萝卜、南瓜、白菜、卷心菜、西红柿。在每样蔬菜旁插上表示蔬菜名称的字词卡片(要注拼音)，再在每样蔬菜旁放上一个盒子，盒子里准备若干表示这种蔬菜名称的字词卡片(数量最好与学生数同)。

　　(二)认字、写字

　　1、认字

　　本课14个生字，字音中需注意的是：读准菜、藏、捉的平、翘舌音，读准心、藏、风的前、后鼻音。

　　教学中要充分调动学生自主认记生字的积极性。可以让学生自由下位，先仔细观察每种蔬菜，看看、摸摸，然后认读卡片上的字，认识了这种蔬菜的名称后可以从旁边盒子里取一张字词卡片，再去观察另一种蔬菜，取出另一张卡片。学生观察、认读完上位后，教师任意出示一种蔬菜，让学生从自己面前的字词卡片中挑出表示这种蔬菜名称的卡片，举起来带大家读一读。学生在这样较充分的自主活动中，既认识了蔬菜，又认记了生字，而且始终处在一种较为兴奋的状态，有利于将字的音、形、义结合起来。

　　2、写字

　　本课写字教学要注意心与风这两个字的指导。

　　指导心字时，首先让学生整体观察一下，引导学生发现三个点不同的方向、位置及高低。是新笔画，可先启发学生形象记一记：一个人正躺在床上，抬头弯腿在锻炼身体呢，然后范写，注意讲清起笔轻，运笔渐重，到钩之前要顿一顿再钩，最后让学生自己描红、临写，体会写心字的要领。

　　风字也可让学生先整体观察一下，整个字如同被风略略吹开裙摆的裙子，写时注意丿尖与的钩底持平，都朝外略斜，写里面丿时要像柳叶轻拂，写丶注意与卜、心的点进行比较，教师边讲边范写，然后让学生自己描红、体会。

　　(三)词句

　　本课要掌握的词语中有一部分是表示蔬菜名称的，可与前面谈到的识字教学结合进行，有一部分词语是在儿歌中出现的，可结合儿歌的学习进行教学。如细又长，先让学生读读这个词所在的句子，然后让学生看看豆角的样子，学生即可明白。再如捉迷藏一词，可让学生先说说怎么玩这个游戏的，然后读书上有关句子，告诉学生我们吃的萝卜是植物的根，是埋在地底下的，走到萝卜地里，只能看到绿色的叶子，看不到萝卜，萝卜就像躲起来跟我们玩捉迷藏呢!又如越字的学习，一定得结合课文语句南瓜越老皮越黄进行。为帮助学生形象理解这个表示程度逐渐加深的词，教师可绘制一组表现南瓜由小到大、皮色越来越黄的图给学生看，由此，越长越大、越老越黄都能迎刃而解。最后风光一词，结合课文语句和插图，启发学生感受到菜园里成熟的新鲜的蔬菜瓜果五颜六色、光泽诱人，让人看了赏心悦目，心旷神怡。

　　(四)朗读

　　本课的儿歌是为巩固识字学词服务的。同时，进一步丰富了学生对这些蔬菜瓜果的认识。儿歌语言生动形象，琅琅上口，也非常适合朗读训练。教学时，可放手让学生自由朗读，提示学生看看图，做做手势动作，把各种蔬菜瓜果的特点表现出来。然后组织儿歌朗读比赛，调动学生朗读的积极性，既检查、交流了朗读情况，又复习巩固了生字新词。

　　(五)实践活动

　　本课课后练习中安排了一项画画连连，目的是通过涂色连线的方式，帮助学生巩固字词，巩固对本课蔬菜瓜果的认识。在学生完成此项练习后，教师可让学生课后随父母去菜市场认识更多的蔬菜瓜果，将认识的新的蔬菜瓜果用彩笔画下来，再写上名称，然后贴在教室一角，布置一个蔬菜瓜果园，既美化环境，又使学生将认识事物、学习汉字结合起来。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　片断一

　　本片断教学设计注意充分调动学生学习的自主性、积极性，依据本课看图归类识字的教材特点，让学生将认识事物与学习生字词紧密地结合起来。

　　(一)谈话揭题，提示学法

　　1、同学们，今天，老师要带大家去一个地方，什么地方呢?(师当堂板书：菜园里)谁来读一读?看到菜和园，你有什么好办法再见面就能认识它们呢?(可提示学生利用形声字特点来记)。

　　2、大家看，菜园里的菜可多啦!下面就请同学们下位，看看、摸摸这些菜，再读读卡片上的字，记住它的名字，确认自己记住了，就从旁边盒子里取一张字词卡片。等到把所有蔬菜名字都记住了，你就上位。

　　(二)汇报交流，巩固认字

　　1、(师任意举起一种蔬菜)请同学们在自己面前的生字卡片里找出这种蔬菜的名称，然后站起来带大家读一读。

　　2、(师出示生字卡片)请同学找出相应蔬菜，然后带大家读读这个词。

　　片断二

　　本片断教学设计注意充分调动学生朗读的积极性，让学生充分、自主地朗读儿歌，让学生在读中巩固认字，认识事物。

　　(一)朗诵比赛

　　1、下面，我们要举行儿歌朗诵比赛。请每组选出一名平时朗读有困难的同学参加比赛。

　　比赛前，有一段准备时间，请小组成员一起帮助这位选手，要求读准字音、读通句子，特别是要通过手势、动作表现出蔬菜的特点。通过比赛，不仅要选出最佳朗诵能手，还要选出最佳合作小组。

　　2、学生自由准备，教师巡视。

　　3、全班交流，进行朗诵比赛。教师注意点拨，肯定学生朗诵的精彩之处。

　　(二)课外扩展

　　我们平时接触的蔬菜瓜果还有很多很多，感兴趣的同学也可学着课文的样儿，说说这些蔬菜瓜果的特点。