教材分析:
《两只小狮子》是小学语文一年级下学期一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过两只小狮子的不同生活态度被一勤一懒的对比,以及狮妈妈对懒狮子的教育,生动形象,深入浅出的告诉学生,从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能依靠父母的本领和地位生活。
学生分析:
班内男生占学生总数的4/7,大多数学生活泼、大胆且独立。他们对童话类的读物十分感兴趣,爱读《松鼠和野果》、《小壁虎借尾巴》、《小白兔和小灰兔》等课文,他们的知识面较宽,对许多事物充满好奇。经过一个学期的培养和训练,他们已经掌握了一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动好学。
设计理念:
1学生是学习的发展的主体,教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生达到这个理想目标还不太可能,因此教师的有效引导显得更为重要。
2架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对生活对事物有正确的情感态度。
3使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主、和谐的氛围中学习,自主的读、说;在自读、自说、自悟、主动探究中,认识生字,读懂故事,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学目标:
1认识“狮、整”等14个生字,能读准字音,认清字型。
2正确流利有感情的朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。
3能读懂课文的内容,了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。
教学流程:
一导言引入,读题识字。
1导言:同学们,我们都知道,狮子是一种非常凶猛的动物,被人们称作兽中之王。我们今天要学习的课文中有两只小狮子,他们小时候的表现可不一样呢!那他们是不是都能够成为勇猛的动物,成为兽中之王呢?现在我们就来学习这篇很有意思的课文。(板书课题)
2齐读课题《两只小狮子》
【兴趣是最好的老师,所学知识越贴近学生的生活实际,学生越感兴趣。学生爱读动物方面的童话,想知道两只小狮子是不是都能成为勇猛的动物,成为兽中之王,正与课文的核心内容密切相连。因而以此为切入点,让生活走进语文学习,走进学生的认识世界和情感世界,激发他们的求知欲。】
3识字。注意读准“狮”提示:“SHI”是全体认读音节,读翘舌音。怎样记住这个字?(反犬旁加上“老师”的“师”字)
【鼓励学生自主发现、归纳、记忆字形,,这样可以提高识字效率。】
二阅读、识字、探索、感悟
1提出自学要求:读准字音,读通句子,标出自然段。(学生根据要求独立读课文。)
【明确读的要求,对一年级的学生来说十分必要这样可以提高读书的效率,有利于养成良好的阅读习惯】
2认读带有拼音的字:整、洋、将、应、咬、滚、懒、练、狮、苦、靠、扑、吞、常。(反馈时,学生读哪个就读哪个,读对了的其他同学跟着将这个字读3遍)
【鼓励学生以主人翁的态度对待学习,培养自主学习的习惯。创设宽松、和谐、民主的学习氛围,努力使学生获得成就感。】
3认读没有拼音的生字:以小组比赛的形式读。(小组“开火车”认读生字,读得全对的能得到5颗星。)
【比赛是学生特别喜欢的形式,而小组比赛更有助于培养团结合作意识和竞争意识。】
4认读本课短语:“懒洋洋的晒太阳,慢吞吞的说,兴冲冲的走近来。”
(学生独立的认读,然后再给大家读自己想象的那个词,最后集体边击掌边认读所有的短语。)
5这篇课文共有多少个自然段?(让学生用手势表示)
6你喜欢读哪个自然段就给大家读哪个自然段。(先自由练习读,然后指名自由选自然段读。)
【打破传统教学的“串讲”的形式,以学生的自由阅读为主,学生能读懂的教师就不再去多讲充分让学生自读、自悟,让学生学会主动学习。】
7看图,想一想狮子妈妈和懒狮子说话时的态度,你能读好狮子妈妈帮助懒狮子时耐心的语气吗?(学生自由读、互读,小组汇报读。评出优胜小组。)
8
分角色朗读第3——5自然段,读出角色的语气,体会其中的道理。
(先以4人学习小组为单位进行组内交流和讨论,在以小组的形式发展交流和讨论的结果。)
【从小培养学生的合作学习意识和习惯。】
9读了课文,你有没有不明白的地方?(自由质疑,学生能解答的就让学生解答,教师不作具体的解答。)
【“学而不思则罔”,质疑是思维的火花;质疑应该从一年级开始培养。】
三扩展训练
1朗读课文最后一段中狮子妈妈的话。想一想:懒狮子听了狮子妈妈的话,会怎么做?(学生独立思考,在分小组讨论发言然后全班集中讨论交流。)
2根据讨论的意见,一人扮懒狮子,一人扮狮子妈妈,表演懒狮子和狮子妈妈的对话。
3表演读,深化对课文的感悟。(学生带头饰分角色朗读课文,表演课文内容。)
【引导协商“多种感官参与”,培养学生进入角色读和“进入情境表演课文内容”达到对课文的感悟进一步深化。】
四作业设计
1把故事内容讲给爸爸、妈妈听。
2“懒狮子”听了妈妈的话,从此它变了——续说故事。
(自己独立讲故事,续说故事。然后请爸爸妈妈评评自己在讲述的过程中,哪方面做得比较好,哪方面还存在不足;并且提出今后的希望。)
【培养学生的动脑、动口、口头表达的能力和展开合理的想象能力(根据已知的去想象未知的,也应该从一年级开始。】
第二篇:两只小狮子第二册语文教案教学设计
(第一课时)
一、教学要求:
1、学会11个生字词,会用“应该,本领,真正”三个词练习说话。
2、理解课文内容,让学生懂得不应该依赖父母生活,而应从小就锻炼独立生活能力的道理。
3、能分角色,正确,流利地有感情地朗读全文。
二、教学重难点:抓住懒狮子说的话,了解其不练功的原因,理解狮子妈妈说的话中所讲的道理。
三、教具准备:拼音卡片,幻灯片,小黑板写狮子妈妈的话。
四、教学时间:二课时
教学内容:读准生字读音,理解字词的意思和课文内容。
教学过程:
一、读题,导入新课。
1、同学们见过狮子吗?你知道狮子有哪些特点?(凶猛,食肉,林中之王)
2、今天我们学习14课《两只小狮子》,看看这是两只怎样的小狮子。
二、初读课文
1、读准课文生字字音,读通全文,标了出自然段。
2、开火车读生字卡片。(例:kē 棵 ),齐读词语卡片。
3、逐段朗读课文。
4、再齐读课文。 一共有几个自然段?课文主要写了谁?写他们的什么事?
三、理解课文内容
1、读第一自然段,这一段主要讲什么?
2、这两只小狮子的表现有哪点有同?
3、读第二自然段,一共有几句话?
(1)第一句话讲什么?板书:一只刻苦练功 从哪儿看出刻苦练功? “整天”是什么意思?说明什么?(练的时间长,从早到晚,不怕苦,不怕累) 它整天都练些什么本领?谁能用手势做一做滚,扑,撕,咬的动作?(滚可以练得身体灵活:扑能使动作迅速而凶猛,撕,咬能置猎物于死地)
(2)另一只小狮子整天在干什么?板书:另一只什么也不干。 懒洋洋地晒太阳是什么样子?(没精打彩)
(3)看图⑴谁是狮子妈妈?谁是刻苦的狮子?谁是懒狮子?你从哪里看出来的?你喜欢哪一只小狮子,为什么?
(4)带着感情读2自然段。
4、这只狮子为什么会这么懒?读 3-6自然段。
(1)小树向懒狮子提出了哪两个问题? “练功”是什么意思?(锻炼本领)读出奇怪的语气。
(2)懒狮子是怎样回答的? “那苦头”指的什么?说明什么?(怕苦)它认为什么是吃苦头?它说这话时什么语气?慢吞吞说明什么?谁来试读?
(3)懒狮子不练功,以后怎样生活呢?它自己是怎样想的?(读懒狮子的第二句话) “凭着”是什么意思?靠谁呢?它父母有什么本领?它父母有什么地位?这句话的意思是什么?(它想依靠父母的本领和地位生活) 板书:yi kao 父母
(4)懒狮子说这话时是什么样子?(得意) 看插图⑵为什么会这样?(炫耀……)
(5)它会生活得好吗?为什么?
5、狮子妈妈是怎样教育懒狮子的?读第七段,把妈妈说的话勾下来。
(1)妈妈一共讲了几句话?
(2)抽读第一句话,这句话是什么意思?(没有谁可靠,只有靠自己)
(3)要靠自己该怎么做?读第二句。“也”是什么意思?跟谁一样该苦练功?“应该”是什么意思?妈妈为什么这样说?(让他向勤狮子学习克服怕苦的思想)
(4)妈妈还告诉懒狮子什么?真正的狮子是怎样的狮子(有独立生活能力,像父母一样做林中之王) 怎样才能成为真正的狮子?(只有刻苦……学会生活的本领,才……)板书:中心句 这句话用子什么标点符号?表达了妈妈什么思想感情?
(5)听了妈妈的话,小狮子是什么表情?看插图(3)这时他会怎样想,怎样做?
6、这刻课文告诉我们什么道理?(从小应该刻苦锻炼生活能力,不应该依靠父母生活的道理)
7、小学生长大了要建设祖国,保卫祖国应该学会哪些本领?
四、全文板书:一只整天练习非常刻苦
8、两只小狮子,另一只什么也不干,依靠父母。自己学会生活的本领,才能成为真正的狮子。
五、练习用“应该 本领 真正”说话。