教材分析

　　这是一篇记事课文，主要讲汤姆在爸爸的教育下，把钓到的大鲈鱼重新放到湖里的故事，告诉人们无论在什么情况下，都要严格遵守社会公德的道理。课文语言浅显，层次分明，叙事清楚。还有一个明显的特色，就是对人物心理活动的描写细腻传神。

　　学情分析

　　通过学生反复的读书，要能体会作者用词的准确，要用心体会，读出感情，读出味道，在朗读中让人感受到那种喜出望外的神态和心情。同时要认识到：虽然汤姆感到很遗憾，但他并不后悔，爸爸坚定的话语给他以深刻的教育。

　　教学目的要求

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

　　2、理解课文内容，知道汤姆为什么必须把钓到的大鱼放掉，并教育学生要严格要求自己，时时处处遵守社会公德。

　　3、练习用允许、必须造句。

　　教学重点

　　1、理解课文内容，体会汤姆心情的变化。

　　2、通过辩论的形式，使学生明白为什么必须放掉这条鱼，从而使学生知道人人都必须遵守社会公德。

　　教学难点

　　1、通过辩论，使学生知道为什么必须放掉这条鱼。

　　2、理解课文最后一句话。

　　教学准备：

　　幻灯片、卡片

　　教学时间：

　　2课时

　　教学过程

第一课时

　　一、揭题质疑

　　1、读题，你有什么问题要提出吗？

　　2、小结：学贵有疑，问题是思考的产物。你们的问题提得很好，很有质量，这是善于思考的结果。

　　二、初读课文：读准生字新词，努力读得正确、流利。

　　或联系上下文理解词语。

　　三、讨论：课题为什么要加引号？

　　四、读课文，提出问题。

　　五、巩固生字，描红书写。

第二课时

　　（一）围绕课题设疑

　　1、今天，我们一起来学习20课你必须把这条鱼放掉！

　　2、指名朗读课题

　　讨论：课题为什么加引号？你指谁？

　　3、上节课，我们初读了课文，同学们提了很多问题，老师归纳了一下，共有以下三个：

　　（1）这是一条什么样的鱼？

　　（2）为什么必须把这条鱼放掉？

　　（3）结果怎么样？

　　下面，我们就带着这些问题来学习课文。

　　（二）围绕以上问题，学生自学课文

　　一边读课文，一边画出有关问题的答案。

　　（三）交流自学情况

　　1交流第一个问题

　　（1）这是一条什么样的鱼？从哪里可以看出鲈鱼的大？

　　从未见过、鱼竿弯成弧形、大家伙

　　指导学生读好句子，体会汤姆的惊喜。板书汤姆惊喜

　　（2）看到儿子钓到这么大的鱼，爸爸的表现怎么样？

　　板书爸爸赞赏

　　（3）你能不能从爸爸赞赏的目光中，想象一下他当时心里是怎么想的？

　　我的儿子真聪明、真能干，钓鱼技术这么熟练。

　　（4）从哪里看出汤姆钓鱼技术熟练？

　　学生自读第2自然段，画出有关动词。

　　指导学生读好这几句话

　　2交流第二个问题

　　（1）为什么必须把这条鱼放掉？

　　同桌学生讨论，理解这是公园的规定。

　　（2）比较句子

　　a你要把这条鱼放掉！

　　b你必须把这条鱼放掉！

　　说说这两句话有什么不同，你认为哪句话比较好，为什么？

　　指导学生同低沉、严肃的语气读好第二句话。

　　（3）对爸爸的这个决定，汤姆的表现怎么样？

　　板书：不情愿

　　理解词语允许、必须，练习造句。

　　指导读好这句话

　　3交流第三个问题

　　（1）既然汤姆这么不情愿，那么能不能不放这条鱼呢？

　　下面，我们要举行一个辩论会。哪些同学同意爸爸的做法的，请你们尽量找出理由来说服汤姆放掉鱼；哪些同学同情汤姆的，也要尽量找出理由来说服爸爸不要放掉鱼。

　　四人小组讨论

　　（2）全班同学自由组合进行辩论

　　提示

　　汤姆：

　　a这条鱼很大，很难钓到，如果放了，以后可能再也钓不到了。

　　b离允许钓鲈鱼的季节只有两个小时了，这么短的时间，能不能通融一下。

　　c没有人看见我钓到鲈鱼，不放也没关系。

　　爸爸：

　　a虽然鱼很大，时间也很短，但规定必须遵守，不能随意改动。

　　b在有人看见的情况下要遵守规定，在没有人看见的情况下更要遵守规定。

　　c做人要诚实、自觉，要严格要求自己。

　　（3）通过刚才的辩论，我想大家都已经明白了为什么必须把鱼放掉。现在让我们来读读课文5-12自然段，看看汤姆是怎么做的？

　　板书：斩钉截铁

　　（4）从汤姆的行动中，你体会到了什么？

　　（5）当爸爸看到汤姆钓到一条大鱼时，投去了赞赏的目光。我想，当爸爸看到汤姆把鱼放了时，心里会为汤姆感到更加自豪。他会想些什么呢？

　　（6）再读课文5-12自然段

　　同桌练读，男女生分角色朗读。

　　4学习课文最后一个自然段

　　（1）从那以后，汤姆再也没有钓到过这么大的鱼，他后悔了吗？

　　出示最后一句话，指名朗读。

　　那晚的情景指什么？为什么那晚的情景一直铭刻在他的记忆里？

　　爸爸坚定的话语指什么？一直回响在他的耳边说明什么？

　　（2）齐读最后一段

　　（四）总结课文

　　1学了这篇课文，你觉得爸爸是个怎样的人？汤姆又是个怎样的人？

　　2你从这篇课文中得到什么收获？

　　板书：必须自觉遵守规定

　　（五）作业

　　练习复述课文

　　板书

　　20你必须把这条鱼放掉！

　　汤姆：惊喜→不情愿

　　爸爸：赞赏→斩钉截铁

　　必须自觉遵守规定

　　师：板书课题。

　　“必”是个生字，注意点的位置，学生书空。

　　师：课前读了几遍？

　　师：课文读了这么多遍，生字认识了吧？

　　师：读了课文，知道“你必须把这条鱼放掉”这句话是谁对谁说的吗？

　　生：是汤姆的爸爸对汤姆说的。

　　师：是什么情况下爸爸对汤姆说的，结果又怎样呢？

　　学生自读。

　　生：是在禁止钓鱼的时间，爸爸对汤姆说，你必须把这条鱼放掉。

　　师：把禁止钓鱼的时候，爸爸对汤姆说，你必须把这条鱼放掉，汤姆就把这条鱼放掉了。

　　师：语言更干净了。

　　生：把禁止钓鱼的时候，爸爸让汤姆把这条鱼放掉，汤姆就把这条鱼放掉了。

　　师：你看，表达得多清楚啊。这篇课文其实讲了两方面的事，是哪两方面？课文是先讲了汤姆爸爸怎么样？后来讲了什么？

　　生：先是爸爸和汤姆去钓鱼，后来汤姆在没到钓鱼的时间，钓到了一条大鲈鱼，汤姆的爸爸让汤姆遵守规定，把大鲈鱼放掉，后来汤姆就放掉了。

　　师：如果每一部分都用一个字概括，用什么？

　　钓放

　　师：跟老师一起写“钓”，注意里面是一点，钓鱼要用鱼饵，这里面就是鱼饵。这么长一篇课文，最后被概括成两个字。一边读。一边想，把书读得有滋有味，板书：想。

　　师：读书，不光要动口，还要动脑，想什么呢？想这一段描写了一幅什么样的情景？怎么读能把情景读出来呢？我们来看看谁读书最有味。

　　生自读。

　　师：想到了吗？再读一遍。

　　师：谁来读，读给大家听，脑子里想。

　　生：夜幕初垂，一轮明月从湖面上慢慢升起，汤姆的爸爸和汤姆去湖边钓鱼。

　　师：你感觉到什么？

　　生：我感觉天很亮。

　　生：我感觉天快要下雨了。

　　师：同学们会读书，一边读一边想，就把课文在头脑中形成了画面。再看这个词，跟老师一起写：夜幕初垂

　　师：什么叫夜幕初垂？

　　生：天刚刚黑的时候，就像幕布落下来了。

　　师：我们一起读读这个词。

　　生：夜幕初垂

　　师范读。

　　生读。

　　师：一轮明月从湖面上缓缓升起，汤姆和爸爸摇着小船来到湖中小岛上钓鱼。一起读第一节，感受夜晚的美好。

　　师：我们试试，用这个方法，能不能把下一小节也读得有滋有味。

　　生自读。

　　师：谁愿意读给大家听听。

　　生读。

　　师：响亮倒是响亮了，画面有吗？

　　生读。

　　师：看到画面了吗？

　　生：我看到涟漪很美，一圈一圈的。

　　生：连绵起伏的。

　　师：那不叫连绵起伏。

　　生：一圈圈的。

　　生：而且是银色的，非常美丽。

　　师：读这一节，把涟漪的美读出来。

　　生齐读。

　　师：还看到了什么？

　　生读。

　　师：你注意到了汤姆的动作。

　　师出示：汤姆把鱼饵套上鱼钩，然后甩起鱼杆，把钓线抛向远处。

　　老师在动词上加点。

　　师：通过汤姆的这几个动作，你有什么感受？

　　生：汤姆的技术很熟练。

　　生：我感觉汤姆钓鱼的技术非常高超。

　　指读。

　　师：我们一起读，想象一下汤姆的动作。

　　生齐读。

　　师：湖面渐渐恢复了平静，谁来读三四小节。

　　生读。

　　生：我觉得汤姆很惊喜，很高兴。

　　师：为什么？

　　生：因为他钓到了一条从未见过的大鲈鱼。

　　师：大家看这个词，从未见过。

　　未是个生字，我们一起写，上面的横短，底下的横长。

　　师：如果是上横长，下横短，那是什么字

　　生：期末的末。

　　师板书。师：期末考试害怕吗？

　　师：从未见过是什么意思？

　　生：从来没有见过。

　　师：听老师读，湖面渐渐恢复了平静，突然……

　　（鼓掌）

　　指名读。

　　师：比我读得还好，就在他……的时候，耳边传来了低沉的声音：

　　生自读。

　　指读。

　　师：汤姆，我来问你，这时候你心里怎么想？

　　生：我想，没有人看见我钓鱼，为什么让我放掉？

　　生：我觉得不服气，为什么让我放掉？

　　生：这是我好不容易才钓到的，为什么要让我放掉。

　　师：所以你是怎样的嚷起来？

　　生：不情愿。

　　师：一起不情愿地嚷起来。

　　生齐读。

　　师：爸爸是怎么说的？

　　生读。

　　师：你心情很急切，我听出来了。

　　生：我看看有没有别人，没有别人的话我就不放掉。

　　师：哪个学生做小汤姆。

　　生：没有人看到我们，也没有人看到我们钓到了鱼。

　　师：请你再往下读。

　　师：我刚才听你读的时候，这个地方读得很好。

　　师板：慢吞吞

　　师：你为什么这样读？

　　生：我觉得是迫不得已才放掉的。

　　师：无可奈何。

　　生：周围没有人，为什么不能放掉？

　　师：请一起再读这句话：他只好慢吞吞地……

　　生齐读。

　　师：谁继续读这一节？

　　生读。

　　师：小汤姆，你怎么想？为什么觉得可惜？

　　生：我以前没见过这么大的鱼，现在把鱼放掉了，太可惜了？

　　生：为什么呀，我的爸爸是怎么想的呀？

　　生：我好不容易才钓到这么大一条鱼，以后我可能再钓不到了。

　　师：是啊，可能白忙活了。

　　生读：汤姆叹了口气，心想，我这辈子再也钓不到这么大的鱼了。

　　师：刚才高兴的心情现在全没了。汤姆再三请示爸爸，当时爸爸心情怎样？

　　生：斩钉截铁的。

　　师：这是书上的词语，我们写下来，

　　注意斩，左边的车，把铁截掉了，什么意思？

　　生：非常坚定。

　　生：非常坚决。

　　师：干脆，一点也不犹豫。还有什么也说明这个意思？

　　生：没有丝毫商量的余地了。

　　师：我们再来读一读爸爸的这句话，读出斩钉截铁。

　　生齐读。

　　师：出来玩，本来是放松心情的，可爸爸弄得这么不愉快，这是为什么呢？

　　生：因为还不到钓鲈鱼的时间。

　　生：因为不想违反规定。

　　生：因为他们要遵守规定。

　　生：因为每个国家都有各自的法律，他爸爸要让他成为一个遵守社会规则的人。

　　生：要让他儿子成为一个守规定的人。

　　师：不管有没有人看见是什么意思？

　　生：要自觉遵守。

　　师：虽然汤姆再也没有钓到过鱼，但这件事一直记在他的心里。