教学目标

　　1． 让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用多些少些多得多少得多描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。

　　2． 使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。

　　3． 培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。

　　教学过程

　　一、 创设情境，自主探究

　　1． 多些少些。

　　谈话： 同学们，瞧，这是什么？（智慧星）这些漂亮的智慧星呀，是小猴和小猫比赛时折的，你们想知道比赛结果吗？请看屏幕。

　　课件呈现例题： 小猴和小猫比赛折智慧星。小猴说：我折了34个。小猫说：我折了38个。

　　（教师在黑板上贴动物图片并板书34和38）

　　提问： 听了小猴和小猫的对话，你知道了什么？请在四人小组中交流。四人小组交流后汇报。

　　可能出现的回答： 小猫赢了比赛，小猴输了；38大于34，34小于38；小猫折的比小猴多，小猴折的比小猫少。

　　引导： 你怎么看出小猫赢了？小猫折的比小猴多很多吗？

　　得出： 小猫折的比小猴多一些。（板书多些）

　　提问： 这句话还可以怎样说？同桌互相说一说。

　　得出： 小猴折的比小猫少一些。（板书少些）

　　［说明： 通过创设学生喜爱的童话情境，调动学生学习的积极性，使学生轻松自然地进入学习状态，便于教学的展开。］

　　2． 多得多少得多。

　　谈话： 这学期我们班转来了一些小朋友，谁愿意说一说我们班原来有多少名小朋友？（46名）

　　谁能说一说转来多少名小朋友吗？请大家数一数。

　　学生活动，数出本学期新转入的小朋友的人数。

　　（分别板书原来和新转入的学生人数）

　　提问： 原来小朋友的人数和新来的小朋友比一比，你发现了什么？

　　可能出现的回答： 原来的小朋友人数多，新来的小朋友人数少；原来的小朋友人数比新来的小朋友多，新来的小朋友人数比原来的小朋友少。

　　引导： 原来的小朋友人数比新来的小朋友只多一点吗？（不是）

　　得出： 原来的小朋友人数比新来的小朋友多得多，新来的小朋友比原来的小朋友少得多。

　　请同桌再用多得多和少得多互相说一说。（板书：多得多少得多）

　　［说明： 引导学生联系自己身边熟悉的事，通过观察、对比、分析，感受数的意义，体会数用来表达和交流的作用，建立数感。］

　　3． 小结。

　　在日常生活中，当我们不仅要比较两个数量的多少，而且要反映数量相差的程度时，就可以用多些少些多得多少得多这些词来表达。

　　4． 比一比哪个小组的同学能团结合作，思考问题既认真又有创意。

　　（1） 讲述： 小熊和小兔来到了一片果园，它们看到了什么呢？

　　课件呈现试一试画面。小熊说：苹果有50个。小兔说：梨的个数比苹果少得多。

　　提问： 梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）

　　课件出示： 梨可能有多少个？在你认为合适的答案下面画?。

　　先独立思考，再指名回答。回答时要求说出为什么这样选择。

　　（2） 课件呈现想想做做第1题画面。小芳说：我拍了46下。小明说：我拍的比你多得多。小明可能拍多少下？

　　在你认为合适的答案下面画?。

　　小组讨论、交流，说出自己的想法。

　　［说明： 通过讨论、交流，充分展示学生的思维过程，培养学生合作的意识和能力，并使每个学生都有机会发表自己的观点。］

　　5． 课间休息： 欣赏一分钟欢快的音乐。

　　提问： 这段音乐好听吗？播放这首曲子用了1分钟，我们上一节课需要多长时间？（40分钟）谁能用今天学到的知识将这两个时间比一比？

　　得出： 一节课的时间比这首曲子的时间长得多，这首曲子的时间比一节课短得多。

　　引导： 你还知道有哪些事情所用的时间要比一节课的时间长一些？（学生自由发言）

　　［说明： 听1分钟音乐使学生感到轻松，同时又和新知识联系在一起。从学生的生活经验和已有知识出发，有利于学生加深对新知的体验。］

　　二、 综合运用，培养数感

　　1． 猜人数。

　　课件呈现想想做做第2题画面。男孩说：一班有38人。女孩说：二班人数比一班少一些。

　　讲述： 二班可能有多少人？16人、36人、40人哪个更合适？

　　2． 猜年龄。

　　讲述： 小明家有四口人，他们听说你们学到这么多的本领也想考考大家，请同学猜一猜他们的年龄。

　　四名同学分别扮演爷爷、小明、爸爸、妈妈。

　　爷爷： 我的岁数比65大，比70小，你知道我可能是多少岁呢？

　　小明： 我的年龄比爷爷小多啦，我有多大？

　　爸爸： 我的年龄比小明大多啦，我有多大？

　　妈妈： 我比小明爸爸的年龄小一些，我有多大？

　　［说明： 抓住低年级学生好动、好奇和想像丰富的心理特点，采用学生表演的方法，让学生在生动具体的情境中理解和掌握数学知识。］

　　三、 全课小结

　　这节课你学会了什么本领？生活中还有哪些地方可以用到今天所学的知识？

　　四、 活动

　　课件呈现： 小猴拿着卡片50，小猫拿着卡片45。

　　讲述： 小猫和小猴打算用今天学习的少些多些少得多多得多这些词玩一个游戏。你们想不想玩？

　　活动方法： 两人各拿一张卡片，用今天学到的知识将两个数比一比。

　　［说明： 此环节重在学以致用，让学生在游戏中灵活运用本节课学到的知识，并在运用中进一步加深体会。］

　　教学目标

　　（一）初步学会用一一对应的方法比较物体的多少。初步知道“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

　　（二）学习用数学语言表达“谁比谁多”、“谁比谁少”、“谁和谁同样多”。

　　教学重点和难点

　　重点：运用一一对应的方法进行比较物体的多少。

　　难点：理解“同样多”、“多些”、“少些”的含义。

　　课前准备

　　（一）教具：小花、树叶、小兔、萝卜、小鸡、小鸭、苹果、桃子图片。田字格小黑板，绒板。

　　（二）学具：每人准备圆片、方块、三角形各10块。

　　教学过程设计

　　（一）学习新课

　　1．初步建立“同样多”的概念。

　　（1）出示绒板图。（事先将小花和树叶混放在绒板上）

　　师问：谁能告诉大家，是花多，还是树叶多？

　　师说：要想知道花多，还是树叶多，我们先进行分类，把它们排列整齐，再用一一对应的方法进行比较。（老师把花和树叶排列成两排）

　　用一一对应的方法比较：

　　老师带领学生说：一朵花对一片树叶，一朵花对一片树叶……（老师边说边连线）

　　师说：每朵花都对上一片树叶，每片树叶都对上一朵花。没有多余的花，也没有多余的树叶。说明花和树叶怎么样？（同样多）

　　学生练说：花和树叶同样多。树叶和花同样多。

　　（2）出示萝卜和小兔图：

　　老师先摆出4个萝卜，再摆出4只兔子。

　　师问：

　　①这幅图表示什么？

　　②谁能告诉大家，萝卜多，还是兔子多？

　　师说：要想知道萝卜多，还是兔子多，我们可以用一一对应的方法进行比较。

　　老师带领学生边说边画线：一个萝卜对一只兔子，一个萝卜对一只兔子……正好，都对上了。没有多余的萝卜，也没有多余的兔子。我们就说萝卜和兔子同样多。指名学生练习说：萝卜和兔子同样多。兔子和萝卜同样多。

　　（3）摆一摆：

　　①左边摆3个圆片，右边摆方块，方块要和圆片同样多。想想应该摆几个方块。

　　②上排摆5个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多，应该摆几个三角形。

　　2．初步建立“多些”、“少些”的概念。

　　（1）出示小鸡小鸭图：

　　老师在黑板上先贴出2只小鸡的集合图，对着小鸡贴出1只小鸭的集合图。

　　师问：小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些，哪个少些？

　　学生回答后，老师小结：要想知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些、少些，就可以用一一对应的方法来比较。把这个圈里的小鸡和那个圈里的小鸭一只对一只地对起来。齐说：“一只小鸡对一只小鸭”。（学生说，老师画线。）

　　师问：

　　①小鸡和小鸭都对上了没有？（没有）

　　②有多余的小鸡吗？（有）

　　③有多余的小鸭吗？（没有）

　　师说：小鸭没有多余的，而小鸡有多余的，就是小鸡多些，小鸭少些。就可以说：小鸡比小鸭多，反过来说，小鸭比小鸡少。

　　学生自己小声练习说、指名说。

　　（2）出示苹果、桃子图：

　　老师在黑板上先贴出2个苹果的集合图，对着苹果再贴出3个桃子的集合图。

　　师问：我们怎样来比较苹果和桃子，哪个多些，哪个少些？（用一一对应的方法来比较）

　　师说：对，可以用一一对应的方法来比较，同学们说，老师画线：一个苹果对一个桃子，一个苹果对一个桃子。

　　师问：比的结果是什么？（苹果比桃子少）还可以怎么说？（桃子比苹果多）

　　学生小声练习说。

　　（3）摆一摆：

　　①左边摆4个圆片，右边摆三角形，三角形要比圆片多1个。

　　②左边摆5个方块，右边摆圆片，圆片要比方块少2个。

　　③上排摆6个圆片，下排摆三角形，三角形要和圆片同样多。

　　（二）巩固反馈

　　1．出图，把同样多的用线连起来：

　　学生说，老师连线。或指名学生上前连线。

　　2．在课本上做练习一第2，3题。

　　3．做写字的准备练习。

　　（1）练习画横线：

　　师说：画横线时，由左向右一笔写完。横要写平，要写在田字格左半格的横虚线上。（老师示范）

　　学生在书上田字格里写横。

　　（2）练习画竖线：

　　师说：画竖线时，由上到下一笔写完。竖要写直，要写在田字字格左半格的中间，上下要留空。（老师示范，学生在书上田字格里写竖）

　　（3）练习画半圆：

　　师说：画半圆时，弯要拐得圆一些。

　　指导学生在田字格的左上格练习画半圆，再在田字格的左下格画半圆。

　　课堂设计说明

　　一、在建立“同样多”的概念这个环节上，先设计了小花和树叶比多少的准备题。而且把花和树叶混放在一起，目的是引起学生的注意，使其去探索，去思考。再通过老师的直观演示，使学生清楚看到要先分类，然后排列成行，再用一一对应的方法进行比较。这样在进行萝卜和小兔比多少时学生就容易理解了。

　　二、在建立“同样多”，“多些”、“少些”的概念后，都安排了让学生自己动手操作，通过摆一摆，使学生进一步加深对“同样多”、“多些”、“少些”的理解。

　　三、课堂上老师要重视培养学生的口头表达能力，从一年级开始就要求学生学会用数学语言回答问题。如：谁和谁同样多，谁比谁多。谁比谁少。

　　四、巩固反馈的第1题是为做好书上作业做准备的。