教学目标:
1、认识9个生字,会写出10个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会课文中蕴含的情趣和道理。
3、借插图识字、了解课文内容。
4、感受按时间顺叙的方法。使学生懂尊严别人的习惯,要尊重别人。
教学重难点:
1、了解课文内容,使学生懂得要尊重别人的生活习惯,要尊重别人。
2、初步感受课文按时间顺序进行记叙的方法。
课时安排:2课时
授课时间:2016年11月11、14日
教学过程:
一.创设情境,提示课题。
同学们,我们都知道狮子是“万兽之王”可是现在它想找一个动物接替它做“万兽之王”。都选谁了呢?请看(出示三幅图片:猫头鹰、袋鼠、小猴子、当大王图片)这样换来换去,现在究竟谁成为森林里的新首领了呢?这节课我们就来学习21课——《从现在开始》(板书课题)齐读课题。
二.读通课文,学习生字。
1.请同学们用自己喜欢的方式朗读课文。边读课文,边用笔画出不认识的字。
2.对于本节课出现的生字,你有没有不认识的?
对于这些不认识的字,可以小组合作学习。(前后桌4人一组)
方法:可问同学,也可问老师,借助拼音,字典等。
3.出示生字,让学生认读可领读,开火车读,齐读等形式。
4.这些字,你有什么好办法把它记住?
例如学生可能答出:用加一加方法识字“眯”:目+米——眯
用编顺口溜方法识字“郑”:把耳朵关起来就是郑。由于课堂时间有限,还想说的,就让学生同桌,前后桌再说一说。
5.巩固字词:
老师准备带同学们到森林去,那里有许多小动物,你想和它们交朋友吗?(想)不过有一个条件,只有把小动物后面的词语读对,才可以交朋友。
三.正确读文,感悟内容。
1.谁能给大家读一遍课文?
边听边想:狮子都选谁做大王了?最后谁成为了森林里的新首领?
然后指名评议读文情况,指名说问题答案。老师板书。
2.根据学生评议情况,让学生再自由读文。
四.赛读课文,探究感情。
1.同学们,你们真了不起,对这篇课文,已能达到正确朗读,那么你还能感情地朗读吗?把你最喜欢的一段朗读出来。
2.发挥教师主导作用,让学生再读。
为了进入情境,指名让学生戴上头饰表演读一段。然后师生共同评议。
3.由于课堂时间有限,谁还想读,课后再读一读,好吗?
五.比一比,把生字写好。
1.出示要写的字,让学生认读。
2.教师重点指导难写字——“之”。
3.在教师指导下,临摹书写。
4.看一看,其它同学写的如何,结合优秀的,再书写一遍。
附板书:
21.从现在开始
猫头鹰
袋鼠
小猴子
进入课文重点
注意:穿插读一读、演一演、讲一讲赛读表演读有动作的表演
作业布置:书写生字,完成同步
第二篇:二年级上册《从现在开始》教案
一、教学目标
1、指导书写4个生字:“现、期、轮、路”,初步感受汉字的形体美。
2、正确、流利、有感情朗读课文。
3、学习、积累语言,初步培养语感。
4、懂得要尊重别人的生活习惯和生活方式,与人和谐相处。
二、教学重、难点
1、重点:课文第2、4自然段。
2、难点:理解猴子当选“万兽之王”的原因。
三、教学流程
(一)、整体感知,理清脉络。
1、谈话导入。
2、自由朗读课文。
3、梳理。
(1)哪些动物参加竞选?最后谁当选了?(发言。贴图。)
(2)狮子为什么要选猴子当大王?
(二)、重点学习第2段(品读词句)
1、品读重点句子。(他想到自己成了“万兽之王”,神气极了,立刻下令:“从现在开始,你们都要和我一样,白天休息,夜里做事!”)
(1)比较,理解:“神气极了”
(2)观察插图,说话。(形象感知猫头鹰“神气极了”的样子。)
(3)朗读、体验、表演。
2、品读“议论纷纷”、“叫苦连天”。
(1)创设情境,再现“议论纷纷”。
(2)启发想象,角色体验,理解“叫苦连天”。
3、小结。
(三)、学习第4段。(以读代讲)
1、出示重点词、句。(激动)朗读。
2、启发想象,体验动物们的苦处。
(四)、学习第4段。(表情朗读)
1、看画面,师范读。
2、创设情境,引读。
3、学生练读。
4、讨论:小猴子为什么会受到大家的欢迎?
(五)、学习第5段。(以读代讲)
(六)、指导写字(现、期、轮、路)
1、观察、发现。
2、重点指导“撇”在4个字中的写法。[(1)伸展(2)让]
3、师范写,生练写。
1、展示、欣赏、评议。(初步感受汉字的形体美)
附:板书设计
从现在开始
狮子图
猫头鹰图 袋鼠图