《我爱米兰》教学教案

　　一、教学内容

　　唱：《我爱米兰》

　　二、教学目的

　　学习深情、富有表情的歌唱，二部合唱和谐，把对教师的热爱、尊敬的感情在歌声中充分体现出来。

　　三、分析及重点、难点

　　《我爱米兰》原是一首优美动听的通俗歌曲，后来改编成童声合唱的。它用借喻的手法赞颂了老师为培养下一代呕心沥血、默默奉献的精神，曲调流畅感人、情真意切。歌曲用主副歌形式写成，主歌是旋律相似的两个乐句，以较平稳的音调赞颂了老师窗前的米兰花默默向人间播洒花香，用青春装点祖国的高尚品质。副歌部分从“啊，米兰”处开始，逐渐推向高潮。曲调逐渐上行，层层推进，又逐渐回落，歌词的写作笔锋一转，使人恍然大悟，原来是借米兰来赞颂老师。表达了学生对老师的无限敬爱和衷心的感激之情，听来感人肺腑。加上合唱的低声部，使歌曲更加丰满动听。

　　重点：二部合唱。

　　难点：二部合唱。

　　四、教具准备

　　录音机、磁带、小黑板。

　　五、教学过程

　　1．组织教学：

　　（1）师生问好。

　　（2）发声练习：

　　2．导入新课：

　　师：9月10日是什么节？

　　答：教师节。

　　师：今天我们一起来学习一首新歌，一首尊师重教的歌曲《我爱米兰》

　　3．新授：

　　（1）复习C大调音符，告诉学生“do”是可以流动的，“do”的位置改变了，其他音的位置也会相应改变。

　　（2）老师和学生一起给小音符“搬家”，并结合歌曲的旋律，练唱几句G调记谱的旋律。

　　（3）学习歌谱：（第一声部）

　　采用视唱与听唱、老师唱谱，学生找旋律的方法学习歌谱。（注意：第一乐段的两个乐句，第一乐句有附点，第二乐句没有附点）

　　学习歌谱：（第二声部）

　　这是本课的一个难点，老师要帮助学生多听、多唱。注意两声部的和谐。

　　（4）学习歌词：

　　跟琴哼唱。

　　听录音范唱。

　　有感情地演唱。

　　后半段如“啊，米兰”、“我爱，老师”等处要唱得较连贯、激动，充满感情，力度应随旋律的起伏而变化。

　　两声部演唱和谐。

　　4．小结：今天，我们学习了《我爱米兰》这首歌，表达了学生对老师的尊敬、热爱，请大家课后练好歌曲，在9月10日这天全体起立，向你们的任课老师深情地唱起《我爱米兰》，观察你们的老师收到这份新颖而有意义的礼物时，脸上会出现何种表情。

　　5．结束下课。

　　《我爱米兰》（第二教时）

　　一、教学内容

　　听：《妈妈讲那过去的事情》

　　二、教学目的

　　通过音乐欣赏，了解叙事歌曲及三部曲式的特点，领悟今天的幸福生活是来之不易的。

　　三、重点：感受歌曲所表达的思想感情，了解叙事歌曲的特点。

　　难点：感受歌曲各段所表现的不同意境。

　　四、教具准备

　　录音机、磁带。

　　五、教学过程

　　1．组织教学：

　　（1）师生问好。

　　（2）发声练习：

　　2．导入新课：

　　我们同学们和爸爸、妈妈是相差一个时代的，有着完全不同的经历的人。那么，有没有谁听爸爸、妈妈讲过过去的事情？

　　答：有！（没有）

　　师：请个别同学起来说一说。

　　师：今天，我们来欣赏《听妈妈讲那过去的事情》

　　3．新授：

　　（1）出示录音机，听赏音乐一遍。

　　思考：这首歌可以分几个部分？

　　答：三个部分。

　　问：这三个部分有什么特点吗？

　　答：第三段和第一段基本差不多。

　　（2）老师介绍作品：

　　《听妈妈讲那过去的事情》，管桦词、仇希贤曲。发表与1958年《儿童音乐》创刊号。这首可以独唱也可以齐唱的叙事性儿童歌曲，曲调优美动听，感情深切真挚。歌曲采用带再现的三步曲式。

　　仇希贤（1919——）我国现代女作家。长期在中央乐团从事专业音乐创作，作有大量的声乐作品。

　　（3）复听歌曲，思考：这是一首叙事歌曲，那么叙事歌曲有什么特点？

　　答：有比较完整的故事情节。

　　（4）分段欣赏：

　　第一部分：生动地描绘了新社会农村的夜景，明月当空，孩子们围坐在丰收的谷堆旁，倾听妈妈讲故事，曲调柔美、宁静，节奏较舒展。

　　第二部分：叙述了旧社会的痛苦生活，曲调起伏较大，音程的大跳以及切分音的运用，表现了一种悲愤控诉的情绪，其中基本相同的曲调反复了四次，不仅加强了歌曲的叙事性，也是音乐素材更为简练集中。

　　第三部分：是第一部分的完全再现，音乐把人们又带回了现在，夜晚还是那么宁静，但妈妈讲的过去的事情却让孩子们深思。

　　回答：

　　A段表现了的情绪。B段表现了的情绪。其中有句曲调是基本相同的。

　　（5）最后完整地欣赏。

　　（6）跟随录音有感情地唱这首歌。

　　4．小结。

　　5．结束下课。

　　教学目标：

　　1、 学习本课的生字新词。

　　2、 朗读课文，描述自己印象最深的场景。

　　3、 体会课文表达的思想感情，懂得在成长中去全身心地追求自己的“所爱”。

　　4、 体会句子的表达方式，并照样子写一段话。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、开门见山 导入新课

　　1、今天我们学习第二课——我爱篮球。齐读课题。

　　2、如果想告诉别人是“我”爱篮球，那应该怎样读课题?

　　如果想告诉别人我“爱”篮球，那应该怎样读?

　　如果想告诉别人我爱“篮球”那应该怎样读?

　　二、检查生字词的学习：

　　1、 指名读生字。

　　2、 本课的生字从构字方式来看，有哪几种?

　　筐 辨 铰 瞒 漓 ——形声字

　　酣 ——会意字

　　理解“大汗淋漓”： 汗流滴的样子

　　酣畅淋漓：舒畅痛苦

　　三 整体感知

　　1、学生轻声读课文，思考课文围绕“我爱篮球”主要写了哪几件事情?你从中感受到了作者怎样的情感?

　　2、师生交流：

　　三件事：在酷夏独自一人打篮球、为篮球剪去心爱的辫子、见别人打球忍不住冲上场。

　　四 品读感悟：

　　仔细地读描写这三件事的段落，将你感受最深的句子勾画下来，并在旁边写上你的感悟。

　　一)酷夏独自一人打篮球

　　周日的校园里，没人。酷暑的操场上，没人。有人没人与我无关，有篮球就行。

　　1、倘若是别人，有人会怎么样?无人又怎么样?

　　2、如果是球技很好的有人看可能会打得更带劲，想赢得别人的喝彩。无人看则可能会无精打采。

　　3、谈感受：(心无旁骛，她的眼里只有篮球。只对篮球的情有独钟。)

　　哦，篮球架，篮球筐，天上一只火球，地上一只篮球。我跃起、投篮，跃起、投篮，一个人打得满头大汗。

　　1、感情朗读，注意读出“跃起、投篮，跃起、投篮“那不知疲倦，朝气蓬勃的精神。

　　2、谈感受：全然不顾天气的炎热，打得那么忘我，那么投入。

　　五、练笔：

　　运用环境描写、动作描写写一片段《酷暑练球》。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、复习：

　　1、听写词语：

　　跃起 投篮 圆滚滚 鼓蹦蹦 变幻无穷

　　2、 将这几个词语连起来说一句话：

　　二、品读感悟：

　　这节课我们再来看看第二件事情，勾画出你感受最深的句子。

　　二)铰辫子

　　我的头发最浓最密，两根长辫又粗又黑又亮。我拿起剪刀，咔嚓咔嚓地就剪自己的辫子。我那时是怎么了?就是给洋娃娃剪辫子我也下不了手的!然而，我剪自己的辫子连一点感觉都没有，仿佛我已经变成鼓蹦蹦的没有知觉的篮球了。

　　1、 自由读，指名读，读出作者的情感。

　　2、 谈感受：剪辫子时的毫不犹豫，毫不可惜。——对篮球爱的那份义无反顾，奋不顾身。

　　3、 我那时是怎么了?心里只有篮球。为了篮球，其他的什么都可以抛弃。

　　4、 品读。

　　三)见别人打球忍不住冲上场。

　　天知道怎么回事，我冲上场，抢过表演系的球，一路运球到对方的篮板下，一跃而起，“刷”，一个漂亮的投篮，然后扭头就跑。

　　1、 自由读，指名读，读出当时的场景。

　　2、 这里只写出了“我”当时的动作，那么想象一下，当时场上运动员和场外的观众会是一副怎样的表情?会怎么想?

　　3、 难道我会不知道我的冲动带来的影响吗?“天知道怎么回事”“扭头就跑”这些词语说明我自己都觉得自己不可理喻，觉得自己闯祸。

　　4、 可我为什么还是冲上场了呢?我不容许他们这么打篮球，不允许他们把篮球打成这样。是我对篮球深深的爱，使我无法阻拦自己。——无可阻挡的奔突。

　　5、 品读句子。

　　三、整体升华：

　　1、酷暑下独自地练球、咔嚓铰去自己美丽的辫子、全然不顾上场投篮。这是一些多么生动的场景，多么纯真的追求，我对篮球的爱，是一种怎样的爱?

　　2、指名读句子：

　　3、读着这句子，你的脑海里浮现了怎样的画面?

　　4、你还可以接着说吗?爱是什么?是……

　　5、我如此挚爱篮球，可我到底没能成为篮球运动员。课文表达的仅仅只是对“篮球”的喜爱之情吗?

　　6、“能够这样去爱的人，永远青春年少，追求美好，渴望创造，不管他是十几岁还是几十岁。”

　　也就是说不管自己是十几岁还是几十岁，只要全心的投入，只要奋不顾身的追求，只要勇敢的付出，只要忘我的倾注，去追求美好，去渴望创造，就能永葆青春，就永远拥有一颗年轻的心，就能使自己的生命焕发青春的光彩!

　　7、品读美文：

　　四、练笔：

　　仿照课文，用两三件事情写“我爱 ”，并能表达自己经历后的感悟。