关于爷爷和小树的教学方案

时间:2023.11.3

  关于爷爷和小树的教学方案

  这篇课文以孩子的口吻讲述了爷爷和小树之间的故事。家门口有一棵小树。冬天,爷爷给小树御寒,夏天,小树为爷爷遮阳。人与树之间的关系多么亲密、和谐。课文是以孩子的口吻写的,非常适宜孩子朗读。学生在朗读中可以潜移默化地受到爷爷爱护小树的行为的感染。这课的教学重点是识字、写字、理解重点字词和练习朗读。

  教师在教学中注重了识字和理解重点词语,对写字和练习朗读注重太少。

  从教学过程看,教师的导入自然、条理清楚、教学环节完整。教师的教态自然大方,语气随和,很有亲和力。学生能在教师的引导下,主动学习。在课堂上,通过师生共同活动,完成识字和理解重点词句的目标。

  具体说来,认识生字时,教师用多媒体出示了生字,先让学生自己悄悄读,认识的直接读,不认识的借助拼音读。这一环节,看似简单,实际上,对学生认字很有帮助。首先,通过自己的努力,认识了原来不会认的字,让孩子有成就感。其次,留一点时间给孩子,让认识的孩子多熟悉一下,会更有信心。这种做法比起一出示生字,就让学生读,效果要好得多。

  在教学课文时,教师先做示范,让学生学会提问,这一环节收到了好的效果。但在一开头,先让学生读了两遍课文,就让学生关上书回答问题,这不太符合一年级上期学生实际。事实也证明这样做效果不好。在教学中,教师注重了提问、释疑,但忽略了朗读的指导。一方面是朗读技巧的指导,有两次教师说到,读得有点拖,下次注意。都没有及时纠正,让学生改过来,让学生的朗读技巧没有得到提高。另一方面,是读中悟情的指导。由于读得太少,对文中的情感体会不够。其实教师根本不用花大量时间去为了解决问题而费心,这篇课文浅显易懂,只要多读,并借助图画,是很容易理解暖和的衣裳指的是稻草,撑开的绿色小伞指的是树冠。可以针对年级特点练习说短语,如:暖和的()、绿色的()等。


第二篇:爷爷和小树教学方案


  【教学目标】

  1、认识10个字,会写4个字,认识笔画和4个偏旁。

  2、正确流利地朗读课文。

  3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

  【教学重点、难点】

  认识10个字、会写4个字;正确地朗读课文,理解重点词语。

  【教学准备】生字卡片、实物投影仪

  【教学时间】二课时

  【教学过程】

  第一课时

  【教学目标】

  初读课文,认识10个字,会写4个字,认识笔画和4个偏旁。

  一、激疑导入

  出示课题。看了课题,你想知道什么?

  二、初读课文,学习生字

  1、借助汉语拼音读课文,把生字画出来多读几遍,记住生字的读音。

  2、出示生字卡片,指名认读,开火车读。

  重点读准穿、暖、冷、伞、热

  三、再读课文

  1、指名读课文

  2、认识自然段,指名分段朗读课文

  ⑴ 教师指导学生读好课文中轻声词句:爷爷、冬天到了、暖和的衣裳;读准多音字“和”以及“不”的变调:爷爷和小树、暖和的衣裳;小树不冷了、爷爷不热了。

  ⑵ 指导学生初步掌握自然段的停顿。

  3、齐读课文,把句子读通顺。

  四、认记生字

  1、巩固读音,把生字与拼音相连

  2、识记字形

  ⑴ 复习“木、日、纟、穴”4个偏旁。

  ⑵ 指导认识4个新偏旁。

  ⑶ 交流识记字形的方法:用熟字换部件的方法记“爷、给”;用看图猜字的方法记住“棵、穿”,联系事物识记“伞”;用熟字加笔画来识记“开、不”;用组词的方法识记“暖、冷”。

  ⑷ 口头说出意思相反的词:冷──热,开──关。

  五、指导书写生字 爷爷和小树教学设计最新

  1、指导学生观察生字在田字格中的位置。

  2、书写生字的笔顺,按笔顺先描红,再独立写。

  3、交流、展评生字。

  六、课外阅读

  阅读《小学语文同步阅读》课文第5课配套短文。

  第二课时

  【数学目标】正确流利地朗读课文,理解重点词语。

  一、复习导入

  1、做“敲敲门、认一认”的游戏。

  生齐:咚咚咚、咚咚咚,里面是个啥?

  生1,打开看,回答:里面是个“爷”

  2、听写生字“不、开、四、五”。

  二、学习课文,朗读感悟

  1、学习第一段。

  ⑴ 指名读第一段。

  ⑵ 指导朗读,注重停顿。

  2、学习第二、三段。

  ⑴ 自由读,交流:你读懂了什么?还有哪些不懂?

  ⑵ 在读课文中理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”。

  ⑶ 启发想象:冬天的小树穿着暖和的衣裳,心情怎样?如果你是小树,你会说什么?夏天,小树撑开绿色的小伞又会对我们说什么?

  ⑷ 引导学生看图质疑:爷爷和小树之间有什么关系呢?(明白:小树因为有

  爷爷的关心爱护,才能长得这么粗壮茂盛;因为小树长得茂盛粗壮,所以爷爷能在树下乘凉。)

  ⑸ 朗读全文,体会爷爷和“我”的心情,读出高兴的语气。

  ⑹ 引导学生积累词汇,完成课后题“读读说说”。

  ① 按四人小组补充完成填空。

  ② 选择自己喜欢的词组练习说话

  ③ 按四人小组练说“什么样的什么”形式的词组,并派代表交流。

  三、扩展活动 爷爷和小树教学设计最新

  1、了解人们为保护树木做了哪些事,树木又为人类做了哪些事。我们应该怎样对待树?

  2、根据课文的内容编课本剧。

  【板书设计】

  5、爷爷和小树

  爷爷和小树是多么( ) 。(亲密、友好……)

  穿衣冬天 爷爷 小树(不冷了)

  (暖和)

  撑伞

  夏天撑伞 小树 爷爷(不热了)

  (绿色)

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