多媒体在计算机教学中的应用论文

时间:2023.10.13

  摘要:随着信息技术改革的发展和深入,多媒体教学越来越受到重视。计算机教学也顺应时代的潮流,计算机教学是抽象理论与实际操作结合起来的教学的系统,要提高其教学效果,必须利用多种手段激发学生学习的兴趣。本文浅谈了多媒体在计算机教学中的应用,提出当多媒体被应用于计算机教学的时候,应当注重其合理应用,正确处理好教师、学生、多媒体之间的关系;多媒体与传统教学,教学内容与教学形式的关系。

  关键词:多媒体 计算机教学 应用

  1 多媒体在计算机教学中的应用

  1.1 利用多媒体创设良好的计算机学习环境,拓展学生的思维空间 计算机课堂教学的目的主要是让学生在课堂上多识记理论知识。课堂活动的目的是要让学生练习实践操作能力。为了让学生获得学习后能够通过动手实践来掌握所学知识,教师就应当注意创设良好的交际环境。在计算机课堂教学中,教师可以利用多媒体突破时空的限制,再现历史场面,模拟人机互动的真实场景,在网上进行计算机的学习,操作等训练,从而创设一个良好的计算机课堂交际环境。通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官,使其产生一种“身临其境”的感觉。在教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际,拓展学生的思维空间。

  1.2 利用多媒体增强记忆、巩固提高 利用多媒体的集成性、综合性、虚拟性、超媒体性、信息容量大、传播速度快等特点,为学生提供了大量而合乎实际的直观材料。通过视、听觉等感官,促进学生从生动的直观开始自己的认识过程。将所学计算机的文化背景,语言情景,通过录像变成具体的形象,让学生在和谐、自然、轻松的环境下充分感知教材。多媒体的直观、生动、形象增加学生的学习兴趣,加深对知识的印象,有助于学生记忆。同时运用多媒体渠道的信息传输,多形式多角度反复呈现所学教材,刺激并促进大脑皮层各种联系的形成,有利于提高记忆力,巩固和提高对新知识的理解和记忆。

  1.3 利用多媒体构建学生认知图式 图式理论重视图式(schemata)作为一种认知构架在理解和交际中的作用,它使信息有条不紊的储存在长期的记忆中,给预测提供依据。交际是一个双向的心理过程,需要一定的图式为前提。

  作为计算机教师应当充分利用网上的资源,收集大量外国的科研,先进技术知识。并积极的借助多媒体技术的视频图像、音响、图形和文本,将这些人文因素形象化、具体化,转化成符合学生的认知水平并能为其接受的形式展现给他们,帮助他们构建认知图式。

  例如:在讲解“for和 do…loop循环控制语句”时,学生要理解“for语句”和“do…loop”进入循环结构执行循环体里语句的条件,由于“do…loop”语句有4种不同的格式,教师可以利用多媒体课件,反复播放不同循环语句条件成立的情况,并结合实际例子讲解,这样可以加深同学们对知识点的印象,掌握各种循环语句成立的条件。这样学生慢慢地就掌握了教学的重难点,并增强了学习的信心,活跃了课堂的气氛。

  2 多媒体在计算机教学中应用时应注意的问题

  虽然多媒体在计算机教学以上三方面中起着如此巨大的作用,但如果一味的过多过滥的运用多媒体,必将过犹不及,使学生在课堂上走马观花,使课堂教学流于形式。因此,随着教育改革的深入,多媒体教学也必须由在优质课、示范课上的“表演”正式向课堂教学迈进。如何才能恰到好处的在计算机课堂教学中完成这个转变呢?为此我们应该积极处理好以下三方面的关系。

  2.1 正确的处理教师、学生、多媒体之间的关系  多媒体教学不能只是把教学内容制成教学课件,简单地在课堂上进行播放,而以多媒体取代教师的主导作用或取代学生的思维判断过程,取代各种能力的培养过程。在多媒体教学中教师是组织者,学生是主体,多媒体只是辅助教学。

  2.1.1 课件风格和教师教学风格的一致性,发挥教师主导作用 多媒体计算机教学中的关键在于课件。离开课件,再好的硬件设施也只能成为一无是处的摆设。在教学过程中,教师往往会形成本身固有的为大多数学生所适应的教学风格。教师作为课堂主导者,在使用多媒体进行教学时应当制作与自己教学风格一致的课件,切勿将多媒体课件放于主导地位,将课件做得花里胡哨。唯有如此才能使教师自身风格得到前所未有的展示,也唯有如此才能以情感、语言、神态感染与激发学生的求知欲,与学生及时的进行交流并得到反馈,达到良好的教学效果。正所谓 “激生之疑,导生之思,启生之智,育生之能”,从而逐渐引导学生达到“识记、复用、操作”三个层次的学习目标。反之则必将使学生满头雾水,不知所云,也就背离了多媒体教学的“辅助”的本意,更弱化了教师在课堂教学中的主导作用。

  2.1.2 媒体运用的频度 目前存在着一个认知上的误区,那就是认为多媒体用得越多,越能体现教学手段的现代化。忽视了使用多媒体教学的真正目的,必将使计算机课变成多媒体课件展示课。在引入或呈现这几个环节我们可以多用些,在其它环节少用一些。但无论在哪个环节使用多媒体,教师都应目标明确,明确每一步多媒体的应用中所要达到的目标,避免过多过滥的使用多媒体。

  2.1.3 “以人为本”,发挥学生的主体性 多媒体教学改变了传统的以教师为中心的课堂教学模式,代之以新型的以学生为中心的教学模式。但如果教师在使用多媒体教学时只是一味盲目的把文中知识和内容展示给学生,就无疑是剥夺了学生用计算机操练的机会,剥夺了学生作为课堂主体的地位。因此,教师在使用多媒体进行教学的时候,应当以促进学生动脑动手为着眼点。更加突出和强化学生自我发现、自我学习、独立思考能力,以及动脑思考,动手实践能力,从而充分发挥学生的主体性。

  2.2 正确处理多媒体与传统教学之间的关系 实际上,在教学中可以将多媒体教学理解为在传统教学基础上所增加了多媒体(包括计算机)这一特殊教学工具而以,它不可能抛弃所有的传统教学手段。因此,在设计多媒体教程时,要把握好多媒体的使用时机,正确处理多媒体和普通教具、语言表达之间的关系,特别要考虑操作时间因素,要处理好多媒体教学(此处主要是指操作时间)与传统教学之间的进程。例如,在对课程进行复习时,必须要有停顿时间,以保证学生把要点记下来。也可以采取将学习要点打印出来的方式,在课后发给学生,以提高学生的学习效率。

  多媒体教育技术飞速发展,教学过程中多媒体技术的运用越来越普遍。这就要求教师在运用多媒体技术教学的同时,多关注教育理论的发展,随时用先进的教育理论来指导自己的多媒体教学工作实践,注重发挥多媒体教学的优势。

  2.3 正确处理教学内容与教学形式的关系 教学内容决定教学形式,任何教学形式都是为教学内容服务的。在将多媒体应用与计算机教学的过程中,教师应该根据教学内容的需要,选择恰当的技术手段和表现形式,做到化繁为简,化抽象为具体,促进学生对知识的理解,充分体现学生的主体地位。但如果我们不从教学内容的需要出发,而只是一味的追求媒体形式的“全”、“新”,一味的强调表现上的新颖,则必将使多媒体教学成为一种表演,学生习得甚少。

  3 结束语

  多媒体技术在计算机教学中应用,使我们走出了教师讲、学生听的传统计算机教学模式,走进了一个现代化科技教学的新时代。光盘及课件图文并茂,内容丰富,还有动画制作,充分调动了学生学习计算机的积极性和主动性,激发了学生学习计算机的兴趣,促使学习主动积极学习,全面提高了学生的素质。

  参考文献:

  [1]九年制义务教育信息技术英语教学大纲.人民教育出版社.2000.

  [2]赵国栋.论现在教学技术的应用与高等教育现代化[j].电化教育研究.200(8).

  [3]左金平.浅谈多媒体教学在思想政治理论课中的应用[j].经济师.2007(12).


第二篇:多媒体网络在高校计算机教学中的应用论文


  摘要:随着社会的不断发展, 整个社会进入了互联网大数据时代, 多媒体网络技术被广泛应用于各行各业, 高校培养出的人才需要跟上时代的发展步伐, 掌握一定的计算机办公能力。笔者在分析高校计算机教学中存在问题及原因的基础上, 阐述多媒体网络在高校计算机教学中的应用意义, 再结合实际以及先进教学经验, 对多媒体网络在高校计算机教学中的应用策略提出可行性建议。

  关键词:多媒体网络; 高校; 计算机教学;

  Abstract:With the continuous development of the society, the whole society has entered the big data age of the Internet. The multimedia network technology is widely used in all walks of life. The talents trained by colleges and universities need to keep up with the pace of the development of the times and grasp the ability of a certain computer office. On the basis of analyzing the problems and causes of computer teaching in colleges and universities, the author expounds the application significance of multimedia network in computer teaching in colleges and universities, and then combines practical and advanced teaching experience to put forward some feasible suggestions on the application strategy of multimedia network in computer teaching in colleges and universities.

  Keyword:multimedia network; university; computer teaching;

  互联网时代, 智能手机的普及, 大数据分析背景下的教学受到了一定的冲击, 也得到了一定的发展机遇。然而, 很多高校却没有把握住这个契机, 在教学中还是沿用传统的教学模式, 没有及时与时俱进, 导致整个高校的教学质量得不到提高, 所以接下来就阐述多媒体网络在高校计算机教学中的应用相关内容。

多媒体网络在高校计算机教学中的应用论文

  1 高校计算机教学存在问题及原因分析

  高校计算机教学存在的问题总体上可从四个内容进行相关的阐述。

  1.1 学生的计算机基础参差不齐

  进入高校的大学生有来自城市的, 也有来自农村的, 因为城乡之间的经济发展不平衡, 导致他们所接受的教育也存在一定的差距。来自农村的部分学生甚至不知道怎么开电脑, 而部分农村学生掌握的计算机知识也较少, 但是在城市接受相应教育的大学生掌握了一定的计算机使用诀窍, 但是对于办公软件的使用有的了解较少, 有的有可能全都掌握了, 所以从整体上来看, 学生们的计算机基础参差不齐[1]。

  1.2 教学内容存在一定的滞后性

  从整体上来说, 各方面的内容更新得都很快, 特别是计算机的知识, 每一天都在发生着变化。所以在高校计算机教学中存在的第二个问题就是计算机的教学内容存在一定的滞后性。在高校计算机的教学中, 所教给学生的知识是从基础到深入, 但是知识的更新换代比较快, 高校使用的教材却没有能够及时更新, 学生掌握的知识在实践中没有发挥出应有的作用。

  1.3 教学模式以及手段比较单一

  在高校计算机教学中存在的第三个问题就是教师们所使用的教学模式以及教学手段都比较单一。部分的高校计算机教学老师根本没有意识到时代的急剧变化, 缺乏危机意识, 所以他们还在沿用以前的满堂灌的填鸭式教学模式, 重视理论知识的讲解, 而忽略了要提高学生们的实践动手能力, 在教学中应用的手段也就是简单的PPT。

  1.4 实训效果总体不佳

  在高校计算机教学中存在的第四个问题就是实训的效果总体不佳。上文也提到了, 很多高校计算机老师重视理论知识的灌输, 而忽视了培养学生们的动手实践能力, 所以整体的实训效果是不佳的, 也没有能够达到新课标的相应要求。在实训的过程中, 教师的检验也趋向于形式化, 没有对学生们进行严格要求, 一方面是学生过多, 另一方面是工作量过大, 所以就导致整体的实训效果不够好[2]。

  2 多媒体网络在高校计算机教学中的应用意义

  为了能够在高校计算机教学中更好地使用多媒体网络技术, 必须要认清其存在的意义, 接下里就从三个方面阐述其相关意义。

  2.1 丰富了高校计算机教学的资源

  在高校计算机教学中应用多媒体网络技术的第一个意义就是丰富了高校计算机教学的资源。互联网时代的到来, 使得人们获取各种各样的信息的途径变广, 不再局限于课本, 所以为了能够让学生们学习到更多的计算机知识, 就可以应用一定的多媒体网络技术, 让教师能够在网络上找到更多的适合学生们学习和及时更新的教学资源, 让学生能够拓展自己的知识面。

  2.2 提高了高校计算机教师的教学水平

  将多媒体网络应用于高校计算机教学中的第二个意义就是提高了高校计算机教师的教学水平。高校计算机教学的内容不再是简单的PPT, 需要教师在上课之前做好充足的准备, 在进行相应的讲解过程中教师也要进行一定的技术操作, 多媒体网络技术的诞生, 能够让教师在课前进行相应的学习, 在课上给予一定的教学辅导, 从整体上来看, 在一定程度上提高了高校计算机教师的教学水平。

  2.3 提高了高校计算机教学的质量

  在高校计算机教学中应用多媒体网络的第三个意义就在于提高了高校计算机教学的质量。在高校计算机教学中使用多媒体网络技术, 能够将计算机的相关内容具体化、生动化, 让学生们感到学习计算机不再那么枯燥无聊, 即使不是专业学生也能够掌握相应知识, 可以让学生们以一种有趣的方式进行相应的学习。教师在进行讲解时, 可以利用多媒体网络技术刺激学生的视觉、听觉, 让他们更好地掌握计算机的相关知识, 从整体上提高整体的教学质量。

  3 多媒体网络在高校计算机教学中的应用建议

  3.1 授课教师要做好相应的课前教学准备

  将多媒体网络应用于高校计算机教学中的第一点就是授课教师要做好相应的课前教学准备。作为高校的计算机教师, 需要有一定的网络意识, 要意识到学生们掌握计算机技术的重要性, 意识到自己教授给学生知识的关键性。高校计算机教师要履行自己的责任和义务, 在上课之前, 做好相应的课前准备, 做好教学计划和教学设计, 学习各种类型的计算机知识, 这样才能够在上课的过程中将知识融汇贯通, 更好地教授给自己的学生。

  3.2 打造一支优秀的高校计算机教师队伍

  在高校计算机教学中应用多媒体网络第二点需要做到的就是要打造一支优秀的高校计算机教师队伍。计算机的相关知识更新速度是很快的, 所以为了能够保证整体的计算机教学质量, 高校就需要培养一支专业的队伍, 强化自己的师资力量, 不仅仅在教学上让这些教师发挥自己的作用, 在相应的系统维护中也能够发挥自己的作用。培养专业的计算机队伍需要让他们接受定期的培训, 或者让他们继续深造, 学习更多先进的计算机知识。

  3.3 构建高校学生的多媒体网络学习平台

  要将多媒体网络应用于高校计算机教学, 为了保证其能够发挥作用, 就需要利用多媒体网络技术构建一个高校学生的多媒体网络学习平台。很多高校在进行高校计算机教学课程设计时, 课程安排为一周一节, 上课时间有限, 但是为了能够让学生们反复地观看相应的计算机操作内容, 教师就可以将自己制作的PPT内容放到多媒体网络学习平台, 让学生们学习和进行相应的讨论, 帮助他们更积极主动地学习计算机知识, 提高自己的学习效果。

  3.4 搭建高校计算机教材以及内容资料库

  将多媒体网络应用于高校计算机教学中的第四个建议就是要搭建一个高校计算机教材和内容资料库, 让整体的资料库帮助学生们更好地学习。上课的知识有限, 教材上的内容也是有限的, 所以为了能够让学生们学习到更多的知识, 搭建一定的资料库, 上传一定的学习资源, 让学生们自行查阅和学习。除了学习资源和资料外, 还可以在学习资料库中增加一定的社会讯息, 帮助学生们更好地了解社会动态, 在学好相应的知识的同时, 还可以为自己的将来做准备。

  3.5 加强对多媒体网络相关设备的后期维护

  将多媒体网络应用于高校计算机教学中的第五个建议就是要加强对多媒体网络相关设备的后期维护, 在很多高校的计算机教室中, 常常会出现一定的病毒入侵现象, 对于整体的教学造成一定的不良影响, 所以想要使多媒体网络技术在教学中发挥作用, 维护和更新多媒体网络的相关设备, 从根本上保证其质量, 就需要保证整个计算机系统的正常运行, 及时更新高校的计算机系统, 让整个教学活动正常进行。

  3.6 建立健全科学合理的考核评价体系

  在高校计算机教学中应用多媒体网络的第六个建议就是利用多媒体网络建立健全科学合理的考核评价体系, 单一的考试形式无法真正检测学生们的计算机水平和对相应办公软件的掌握程度, 所以教师就可以利用多媒体网络技术进行资源搜索和模拟演练, 让不同的学生抽取不同的题目, 采取笔试和机考两种方式, 还要注重对学生平时成绩的考核, 这种科学合理的考核评价方式更能够发挥多媒体技术的作用, 提高计算机教学的质量。

  4 结语

  综上所述, 在高校目前的计算机教学中存在很多问题, 并且在目前的高校计算机教学中应用多媒体网络的情况少之又少, 即使部分高校应用了一定的多媒体网络技术, 但缺乏一定的科学长远规划。为了改变这种现状, 就需要先让计算机课程的老师转变自己的教育理念, 然后要打造一支专业的优秀的高校计算机教师队伍, 做好一定的师资力量准备, 在实际中, 还需要构建高校学生的多媒体网络学习平台, 让他们进行交流, 还要搭建高校计算机教材以及内容资料库, 让学生学习更多的知识, 还需要加强对多媒体网络相关设备的后期维护, 及时更新各个系统, 让学生更方便使用计算机, 为了检验一学期的教学成果以及教学质量, 需要建立健全科学的考核评价体系, 帮助学生们了解自己对知识的掌握程度, 促进学生们学习进步, 提高计算机教学质量。

  参考文献

  [1]陈拥军.多媒体技术在高校计算机教学中应用存在的问题及解决策略[J].当代教研论丛, 2016 (9) :81.

  [2]王帆.探析多媒体网络在高校计算机教学中的应用[J].电脑知识与技术, 2016, 12 (2) :163-164.

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