毕业论文无论对普通大学毕业生还是成教毕业生都是个挠头的问题，开题报告、参考文献等等都是让人十分烦恼的事情，下面YJBYS小编为大家带来计算机应用毕业论文，欢迎阅读!

　　论文摘要：本文从计算机控制系统课程的教学实践出发，从课堂教学内容的组织和实验的设计管理两个教学内容入手，提出以把教学、实验过程与日后工作和深入研究时采用的设计过程接轨为主要思路，辅以对学生科学的管理、因材施教，从而保证最多的学生从课程中受益。

　　论文关键词：计算机控制系统;教学研究;实验设计

　　一、引言

　　对工业生产过程进行计算机控制是科技发展的必然，计算机控制系统[1]已成为生产设备及过程控制等重要的组成部分，它代替人成为工艺过程控制的指挥和监督中心。当代自动控制专业的大学生应当努力学习计算机控制技术，成长为适应社会发展的高技术人才。

　　计算机控制系统课程就是适应这样的需要而开设的。它是一门理论性强、内容丰富、概念抽象、涉及知识面宽、分析方法多、信息量大的课程。可以说本课程浓缩了自动化专业的知识精华，在专业的课程体系中具有承上启下的作用。从课程设置的上下衔接来说，工科自动化专业计算机控制系统课程主要在自动控制原理、现代控制理论等理论课的基础上进行深化;在微机原理、单片机原理、电源技术等课程的基础上进行工程应用的实践。要上好这门课，教师除了需要坚实的理论基础外，还需要有较好的实践经验，授课时能够将理论与实际系统联系起来，同时要有丰富的教学经验和成熟的教学管理手段。

　　现行的教学模式下存在的一些问题如下：偏于实际，忽略理论，将对学生深造和后续职业发展不利;偏重理论教学，难以将理论与应用结合，学生出校门却无一技之长，无法立即服务于社会;教与学的脱节，难于调动多数学生的学习积极性。

　　为此本文在教学实践的基础上，提出了从教学的组织和实验的管理的计算机控制系统课程体系的安排，希望能得到同行的指点，共同进步。

　　二、课堂教学内容的组织

　　课堂教学一直是教学的重点。首先要对课堂内容进行有机的组织。

　　教学内容组织的原则是根据课程定位，兼顾基础性、实用性，注重基本理论和基本方法，注重工程应用价值，舍去那些理论上先进而工程上极少应用的高级或复杂算法，舍去那些适用场合不多的硬件配置模式，整合其他的相关课程资源，依照学生的水平，重点突出，主要确保多数学生不掉队。选定的课程四大核心内容为：

　　(1)以数字控制理论为主体，从连续控制引入数字控制

　　(2)控制算法及其编程方法

　　(3)智能控制理论的应用

　　(4)典型计算机控制系统的组成结构和设计

　　对重点和难点的内容要精讲多练。精讲就是概念清楚，叙述明确，介绍详细，并指明实际运用的情况，并且要适时宜地加以回顾，以使学生对重点部分经常保持清晰的印象。多练需要在教学中穿插安排一定数量的习题课，精选例题，讲练结合，举一反三，将看似零散的知识点联接起来，就可使学生巩固所学知识。同时可适当介绍计算机控制系统的学术发展动态及待解决的问题。

　　教学中要着重抓好入门环节，万事开头难。入门环节主要是要求学生在课程开始之前提交一篇综述性的研究报告。选题的范围由任课教师指定，主要涉及计算机控制系统的基础知识，基本原理和构成，该领域的关键性技术、研究热点和发展趋势等方向。为了避免报告内容的空泛，要求学生在报告中必须辅以实例加以说明。

　　经过这个环节，较好地消除了学生学习该课程时的盲目性，而且这种学习模式和学生独立研究一个课题相似，可以激发他们继续学习的兴趣。

　　教学中要着重抓好入门环节，万事开头难。入门环节主要是要求学生在课程开始之前提交一篇综述性的研究报告。选题的范围由任课教师指定，主要涉及计算机控制系统的基础知识，基本原理和构成，该领域的关键性技术、研究热点和发展趋势等方向。为了避免报告内容的空泛，要求学生在报告中必须辅以实例加以说明。

　　经过这个环节，较好地消除了学生学习该课程时的盲目性，而且这种学习模式和学生独立研究一个课题相似，可以激发他们继续学习的兴趣。

　　教学环节中，教给学生学习的方法比传授知识更重要。教学中主要注意以下问题：

　　(一)在讨论式教学中学会问问题。学习中最重要的就是学会思考，带着问题来思考，是最重要的学习原则。在课堂上要尽量多提一些问题，注意将问题的来龙去脉说清楚，有些自我解答，有些找学生解答，有些则留给学生课后思考，下次上课时，利用较短的时间进行总结和讨论。

　　(二)培养兴趣，找到乐趣。“兴趣是最好的老师”。有了兴趣和乐趣，就能够忙而不累，乐而忘忧，就容易产生灵感，事半功倍。

　　(三)勤于动手，善于转化。要多给学生动手，以便能把知识转化为动手能力。这一点会由于不同学生差别很大，因此不同层次的学生要用实验室的时间不同。

　　(四)学会综合。要解决实际问题，靠哪一项单科知识都是不够的，靠的是综合后的知识。本课程的特点之一就是综合，包括多门已学课程的知识综合，理论与实践的综合，硬件与软件的综合等等。所以要在课程学习中注重综合。

　　教学可以和纵向科研联合，将科研成果转化成专业教学内容和教学设备，形成鲜明的专业教学特色，可以大大激发学生的学习兴趣。

　　教学也可以和横向项目相联合，建设校企产学研合作实践基地，促成教学与生产的结合，校企双方优势互补、资源互用，是促进科技发展，培养专门人才的重要途径。

　　【摘要】高职院校主要是培养社会急需的应用型技能人才,应在计算机基础课程实践教学中培养学生的创新意识和实践能力。本文通过阐述计算机基础课程实践教学的基本指导原则、培养目标,重点研究了实践教学的基本内容,分析了实践教学的特点与创新发展。

　　【关键词】计算机;实践;创新

　　前言：

　　计算机基本应用与操作是目前大学生就业一项最为基本的能力要求。高职院校计算机基础课程教学的重要任务就是要提升学生的计算机基本操作水平，其中计算机实践教学为的就是能够让学生更好地结合实践、提高计算机操作水平。本文探讨了高职院校计算机基础课程中的实践教学，期待提高计算机课程的教学质量。

　　一、高职院校中存在的问题

　　1.1高职院校中学生存在的问题高职学校的学生基础较差且入学水平参差不齐，高职院校的学生由于招考分数较低，所以基础较差，虽然不排除有一些基础好的同学，但整体情况还是弱于本科院校的学生。而且学生对计算机实践应用能力也有较大差异，有的学生已经能够熟练运用计算机实现一些文字编辑、表格处理、多媒体制作等，但也有的学生则从未摸过电脑，面对键盘时不知从何下手。1.2高职院校中老师存在的问题高职院校相关领导和计算机课程教师对计算机实践教学的重视程度不够是导致教学成果不达标的重要原因之一。学校教学工作的领导在制订教学计划时没有将计算机实践教学摆在一个重要的位置，往往为理论教学制定了详细的计划，而在实践教学在相关方面的规定却少之又少，有些院校甚至一笔带过。从当今的教学情况来看，教师既是理论课讲授教师，也是实践课程指挥者。大部分教师对理论课程教学比较重视，却因此轻视了计算机实践教学，认为实践教学只是理论教学的附属品，因此在实践课程指导中花费的精力少之又少。具体表现在教师对实践教学的任务布置较少，没有及时地将学生的学习兴趣引导到动手实践中来，在实践指导中的随意性较大。1.3教材不适用目前大多数的高职院校计算机基础课程教学活动中使用到的教材质量不过关，很多专业基础知识还有之前的旧有知识，应用性和实践性都不强且早已经过时，与当今先进的计算机应用知识不适宜。众多的职业院校教学中缺乏一套统一的、规范的计算机教学指导教材，导致教师的教学活动具有很强的随意性，这对于高职院校的实践教学活动十分不利。因此相关教育部门和高职院校应该根据学生的学习兴趣和学习特点以及当今计算机技术的发展情况制定实用又专业的教材，明确教学重点、难点和教学目的，为高职院校的计算机基础课程实践教学提供专业的辅导。

　　二、实行计算机基础实践改革

　　2.1教学方式亟待改革在当今教育改革的大背景下，很多高职院校的计算机教学手段和教学方法没有紧跟时代进行改革，仍然停留在原有的教学水平之上，通常就是教师给学生们布置预习和实践内容，学生在了解了基本的操作思路上上机进行实践演练，遇到不懂的问题向教师请教，教师根据学生们普遍反应的问题进行解答，然后学生再根据教师的专业指导进行反复实践，直到完成教学任务。这种教学方法适合于高等教育院校的学生，但是由于高职院校学生的综合素质普遍较低，自主学习能力和自我控制意识不强，只有少部分同学能按时完成教师布置的任务，大部分学生都无法紧跟老师的教学脚步，趁教师不注意就上网、聊天、玩手机、看电视甚至直接逃课，学习效果离预期教学计划相差甚远。因此，如何加快教学方式改革步伐，帮助学生树立正确的学习目标，培养学生广泛的学习兴趣是当今高职院校教学改革中亟待解决的关键问题。2.2基础设施建设有待完善计算机基础课程教学中的实践教学需要学校为学生提供基本的教学设备，包括计算机硬件、软件配置以及基本的网络环境，必要时学校还应该为学生提供综合实践和信息共享平台，学生可以在网络允许下实现信息共享，学习经验的交流，甚至下载网络上的相关精品课程资源。但是大多数职业院校都是地区主办或是民办的，获得的上级财政拨款相对较少，用于计算机网络基础设施建设中的资金更是十分缺乏，很多高职院校甚至没有专门的机房供学生上机使用，即使配备了专门的机房，里面的计算机设备也因为缺乏资金而更新缓慢，设备维护工作中用漏洞百出，很多机器根本无法使用，严重影响了学生的学习进度。学习实践活动的开展，使得能力水平的提升成为一句空话。

　　三、结语

　　总而言之，高职院校计算基础课程实践教学中面临着很多问题，学生无法接受高质量的计算机实践课程的训练，专业技能不达标，也就无适应激烈的市场竞争。因此，各大高职院校该从自身出发，抓住历史发展机遇，从转变教学理念、更新实践教材、改革教学方式、完善考核制度以及加强基础设施建设水平等多个方面提升计算机实践教学质量，进而促进人才的全面发展。

　　参考文献

　　[1]高建国.计算机模块化教学管理模式探求[J].陕西教育,2009(9):39.

　　[2]刘明忠.以专业为导向探索高职数学教学新模式[J].襄樊职业技术学院学报,2005,4（1）.