开题报告是对学生位论文选题工作的论证和审核，是高校生培养与管理的重要环节，下面是小编搜集整理的教学论文开题报告精选范文，供大家阅读查看。

　　一、选题背景

　　在当今经济与技术飞速发展的时代，统计与概率知识的应用体现在现代社会的各行各业中，生活中越来越多的领域都体现出了学习统计与概率知识的重要性，因此在2001年，“统计与概率”作为一个独立的模块，加入到了《数学课程标准(实验版)》中，与“数与代数”、“空间与图形”及“实践与综合应用”知识一样贯穿义务教育数学课程的始终，这一举动不仅是顺应历史发展的结果，而且也体现了“统计与概率”在当今这个信息技术盛行时代的重要性。之后在2011年，推出的《数学课程标准(修订版)》(以下统称为《课标》)中，持续了统计与概率的独立模块结构，并将“统计观念”改名为“数据分析观念”，更加点明了统计知识的实质是对“数据”的分析，“数据分析”的概念突出了统计与概率思维方式的独特性，体会数据中蕴涵着信息;根据问题的背景选择合适的方法;通过数据分析体验其中包含的随机性[1]。其中统计内容和概率内容在很多方面，都做了较大的改变，使初中阶段学习统计与概率知识在条理性方面更加清晰。同时强调了数据分析观念的培养，要和学生的生活经验紧密联系，也强调了对其中包含的随机性的体会。如补充了“通过实例体会简单随机抽样的特点”、“利用统计图表来感受随机现象”。在现实生活中会出现很多随机现象，而统计与概率又是一门研究随机现象规律的学科，所以随着社会的发展人们越来越重视这部分内容的学习，尤其是学生的学习。从大量文献资料中可以看出，在初中教师的教学、学生的学习、其它资源的利用等方面有很多问题产生，其主要原因有由于教师的自身知识较薄弱、教学理念的陈旧、对教材的理解不够深入等因素，导致在选择教学方法时出现困难与错误;由于学生对统计与概率知识的学习意义不理解、学习目的不明确等因素，导致学习达不到培养随机意识和数据分析观念的目的;或者受到教材、学校因素的影响，导致教学效果不佳。针对以上出现的问题，很多学者、专家都对初中统计与概率的教学给出了意见，主要有可以从各方面加强教师自身知识的弥补;教师在教学中可以更多的选用一些与学生实际生活相关的实例进行教学;可以采用小组合作的方式，提供实际情境让学生与已有的经验、认知进行类比，促进学生转变已有的错误概念与认知[1]，让学生体会其知识的应用价值，或者学校尽可能地给教师提供针对性的培训等。但不难发现，目前对初中统计与概率课堂教学实施策略的研究较多，对课堂教学评价策略和准备策略的研究比较少[2]，虽然从现有的文献资料可以看出，对数学教学准备策略与方法的研究已经较完善，但是并没有关于将数学教学准备策略运用到初中统计与概率的教学准备中的文献，由于统计与概率内容的特殊性，它与“数与代数”、“空间与图形”等知识有很大差异，所以探讨初中统计与概率的课堂教学准备策略是有意义的。

　　二、研究目的和意义

　　在2001年，《数学课程标准(实验版)》中“统计与概率”作为一个独立的模块，与“数与代数”、“空间与图形”、“实践与综合应用”贯穿于义务教育的始终，这也充分的体现了在现今社会中“统计与概率”越来越受到人们的关注，其应用价值体现在生活的各处，但是从文献、论文资料、一线教师的调查与交流中，可以看出在初中统计与概率内容的教学中仍有很多的问题，而研究中很多都是关于其教学实施策略的提出(课上的教学问题)，但是对初中统计与概率的教学准备策略研究的很少，对教学是否能够顺利达到教学目标，得到满意的教学效果而言，教学准备阶段的工作是一切教学活动开展的前提，所以针对初中统计与概率的课堂教学准备策略做一些研究是十分有意义的。在初中教学时，如何进行统计内容和概率内容的教学准备，需要全面、有针对性的抓住教学重点、难点去选择合适的教学方法，撰写完善的教学设计，实现教学目标，从而顺利的完成教学任务是本研究的目的。

　　众所周知，教学是一种有目的、有计划，由教师与学生进行不断互动的活动，因此在活动之前教师需要在充分考虑学生已有的知识，结合学生实际情况的基础上，去做一个详细的教学计划，这样更有利于使学生认识到学习统计与概率知识是有价值的，因此对初中统计与概率课堂教学准备策略的研究具有重要的意义。希望研究成果能够为一线数学教师的教学以及为展开这方面进一步的研究提供参考;使得教师在对此内容教学时，能够在熟悉《课标》与教材、制定合理的教学目标，选择合适的教学方法，撰写完善的教学设计的基础上，顺利的完成教学任务，达到满意的教学效果。

　　三、本文研究涉及的主要理论

　　教学是一个有目标、有内容、有计划的活动，因此在课前需要教师做一个具体的规划，而教师在课堂教学之前为了达到教学目标、完成教学任务做一些准备工作的行为，即是课堂教学准备策略[1]。教学准备是教学的先前步骤，是教师对课堂教学实施的构思过程，因此教师能很好的把握各个内容的课堂教学准备策略是十分重要的。《课标》强调的是要面向全体学生，适应每个学生的个性需要，作为教学指导者更应该注意在课堂教学准备过程中，转变自己旧的教学理念，在实际教学中全面贯彻“从学生的角度去设计教学活动”的思想。下面将从教学目标、教材、课程资源、学情、教学方法、教学设计等方面，具体谈谈教师对初中统计与概率的内容应该如何进行课堂教学准备。

　　《课标》对教师全面了解初中数学内容的教学目标有绝对的指导意义，可以帮助教师更好的掌握每堂课的教学目标。依据现今的教学理念，教学是为了学生的发展。不仅要求教师考虑教学内容，还要考虑如何遵循初中生的心理发展规律，以学生的知识积累、生活经历为基础去设计，使学生有兴趣参与到其中，从而认识到数学来源于生活、学习数学知识的目的。根据《课标》的内容要求，学生在初中阶段学习统计与概率知识的主要教学目标是：通过收集、整理、分析数据、做出决策的全过程，理解全面调查和抽样调查的内涵与不同，亲身体验用样本估计总体的优缺点;通过亲自收集数据、感受生活中的数据所蕴含的大量信息，体会学习统计与概率知识的意义，从而引导学生建立数据分析观念;在学习随机事件的基础上，理解概率的定义，能够以科学的数学方法去计算一些简单事件发生的概率，在其过程中培养学生的随机意识[2]。

　　四、本文研究的主要内容

　　通过文献资料的阅读、教育实习、与一线教师的交流，深刻地体会到统计与概率的教学与其他数学知识的实际教学存在很大的差异，特别是在教学要求方面，培养学生的数据分析观念及随机意识，因此统计与概率的教学，在数学课程教学中具有特殊性，这必然对教师的知识储备、信息技术运用能力等方面提出了高要求。对如何开展有意义的教学准备作系统地研究是非常有必要的。本论文通过对教师进行问卷调查，得出了他们在备课能力、知识技能、专业素养等方面存在的若干问题，针对这些问题给出了初中统计、概率内容的教学准备的若干策略，从教学目标、教材与其他课程资源、学情分析、教学方法、教学设计等方面进行了探讨，并为教师在对此内容进行教学准备时提出了几点建议，从而为教师对初中统计与概率的有效备课提供参考。

　　五、写作提纲

　　摘要3-4

　　Abstract4

　　第1章绪论6-10

　　1.1研究背景6-8

　　1.2研究目的8-9

　　1.3研究意义9

　　1.4研究内容9

　　1.5研究方法9-10

　　第2章初中统计与概率的教学现状调查10-17

　　2.1调查目的10

　　2.2调查对象10

　　2.3调查问卷的设计10

　　2.4调查问卷的结果分析10-17

　　第3章初中统计与概率的课堂教学准备策略分析17-35

　　3.1教学目标准备策略17-19

　　3.2教材运用准备策略19-23

　　3.3课程资源准备策略23-25

　　3.4学情分析准备策略25-28

　　3.5教学方法准备策略28-31

　　3.6教学设计准备策略31-35

　　第4章课堂教学准备策略的案例运用35-53

　　4.1初中概率内容的案例运用——“用频率估计概率”教学设计35-43

　　4.2初中统计内容的案例运用——“中位数和众数”教学设计43-53

　　结语53-56

　　参考文献56-58

　　附录58-60

　　在读期间发表的学术论文与研究成果60-61

　　致谢61

　　六、目前已经阅读的主要文献

　　[1]施良芳，崔允漷.教学理论：课堂教学的原理、策略与研究[M].上海：华东师范大学出版社，1999：137-172.

　　[2]李俊.中小学概率的教与学[M].上海：华东师范大学出版社，2003：7-32.

　　[3]吴快华，谭立义.有效教学的基本功——新课程下中小学教师备课技能指导[M].北京：中国出版集团，2008.

　　[4]常磊.如何备好一堂数学课[M].上海：华东师范大学出版社，2009：158-172.

　　[5]尹安群.初中数学教学中的问题与对策[M].长春：东北师范大学出版社，2010：138-173.

　　[6]中华人民共和国教育部制定.全日制义务教育数学课程标准(2011年版)[M].北京：北京师范大学出版社，2012：1-74.

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　　[8]傅金根.简谈教学准备策略[J].教学与管理，2004(12)：32-34.

　　[9]杨光.对数学备课弊端的思考[J].教学与管理，2006(4)：76-77.

　　[10]王桂平.新课程下的备课策略[J].文教资料，2006(6)：92-93.

　　[11]魏忠华，代钦.中学数学教师备课的优化策略[J].内蒙古师范大学学报，2007(8)：110-113.

　　[12]孙美成.中学统计与概率观念的分析与教学策略[J].科技信息(学术研究)，2008(36)：311.

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　　[14]许世红，张崇岐，罗朝红.频率与概率教学探讨——“用频率估计概率”教学的设计、实施与反思[J].中学数学教育，2010(7—8):13-18,42.

　　[15]雷晓莉.对“用频率估计概率”教学中几个关键点的认识[J].中学数学教育，2010(7—8):26-27.

　　[16]高海燕，巩子坤.义务教育阶段统计与概率教学研究的进展与问题[J].数学教育学报，2010(3)：12-13.

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　　[20]张洪娟.论新课程背景下的有效教学准备策略[J].中小学校长，2011(12):54-56.

　　[21]赵帮国.新课标下如何进行统计与概率教学[J].新课程(中学).2012(1)：31.

　　[22]何俊宁.“概率与统计”的教学难点及解决策略[J].新课程学习，2012(4)：105.

　　[23]陈德华.“统计与概率”教学中的几个误区[J].小学教学研究，2012(1)：22-23.

　　[24]池长环.新课程理念下数学“生成性”备课研究[J].教育教学论坛，2012(24)：32-33,117.

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　　[26]陈维平.对初中数学统计与概率的教学思考[J].网络导报·在线教育，2012(30)：35，39.

　　[27]王万青.初中数学备课策略[J].读与写，2013(23)：155.

　　[28]蒋旭升.简论有效课堂教学的准备策略[J].考试周刊，2013(1)：180.

　　[29]杨玉希.优化问题设计，追求高效课堂：以《中位数和众数》教学设计为例谈问题设计[J].中学时代，2013(6)：129-131.

　　[30]沈建国.初中数学备课新思维[J].数学教学通讯(初等教育)，2013(6)30-31.

　　当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。下面是小编为大家整理收集的关于论文开题报告的相关内容，欢迎大家的阅读。

　　一、 选题的目的，意义及国内研究的现状

　　1.选题的目的、意义

　　工程项目造价控制是工程建设项目管理的一个核心部分，贯彻于工程建设的全过程，是在投资决策阶段、设计阶段、招投标和施工阶段中采取有效措施，把工程项目建设发生的全部费用控制在批准的限额内，并随时纠正发生的偏差，以保证投资估算、设计概预算和竣工决算等管理目标的实现，以求在建设过程中合理使用人力、物力、财力，获得更大投资效益和社会效益基于工程项目投资运动的特点和运动规律，工程项目投资的控制涉及到方方面面，其基本控制原理为：全过程、全方位的控制;不同投资主体的控制;合理设置控制目标;以主动控制为主、技术与经济相结合的控制

　　谈到工程项目的造价控制大家首先想到的是预决算，的确，就目前国内的体制和现实来看工程造价是工程造价控制的主体工作即预决算人员根据已经确定的施工图计算工程量、编制施工图预算，或在施工结束后根据图纸和施工组织设计以及现场施工签证记录等资料编制竣工决算这固然是必要的、有用的，但也要看到，当预决算人员编制施工图预算或竣工决算时，建设方案和设计图纸都已经是确定了的，而施工是以按图施工为原则，那么这时预决算人员所做的工作只是计算设计变更所产生的费用变化以及防止高估冒算，如果在一开始经济上的决策就是不合理的，决策存在失误;再是如果设计方案在技术上存在错误或是不可行的，则预决算人员也无能为力，也就是说现行体制下，预决算人员的编审工作只是事后算账，只能消极地反映已完工程量，只能被动地反映设计和施工，这显然是片面的、不够的，因此，必须对建设项目工程造价进行全过程监控

　　2.研究现状

　　自改革开放以来我国工程造价行业一直不断的进行着改革，以便适应社会主义市场经济，尤其自加入WTO我国造价行业面临更严峻的国际形势，所以更要不断的进行调整已达到国际标准

　　我国现在造价行业是从20世纪50年代起的，借鉴前苏联经验，逐步建立起适应当时计划经济需要的概预算定额制度，人工、材料、机械等价格均由国家统一规定，传统的概预算定额作为建设工程造价定价依据，对我国加强计划管理，减少投资浪费，多、快、好、省地建设国家起到了积极的作用进入90年代，我国逐步由计划经济向市场经济过渡，经济发展水平不断提高，经济结构也日益复杂，原有的计价方式已不能满足市场经济发展的需要，为此，我国对建设工程造价定价办法进行了一系列的改革，如调整工程价格的费用项目，修订有关的费用、利润、税金计算标准，取费改按工程类别计取等等以至到现在实行的工程量清单计价，适应了工程招标投标和由市场竞争形成工程造价的需要，推进了我国工程造价事业的发展

　　当然其中也存在这一些问题，由于目前建筑市场不够完善，特别是投资体制的原因以及投资代理人行为的不规范，一些采用工程量清单计价方式投标的项目，中标价并不是一定是真正的市场竞争价不过随着市场经济不断发展完善，相信清单计价将成为建筑市场的主要计价方式3. 创新之处

　　(1) 设计阶段的创新实行限额设计

　　所谓限额设计就是按照批准的可行性研究报告的投资估算控制初步设计，按照批准的初步设计总概算控制技术设计和施工图设计，同时各专业在保证达到使用功能的前提下，按分配的投资限额控制设计，严格控制不合理变更，保证总投资额不被突破分解投资和工程量控制是实现限额设计的主要方法

　　(2) 施工阶段的创新

　　①格审核工程施工图预算

　　根据施工图设计的进度计划和现场施工的实际进度，及时核定施工图预算对于预算超出相应概算的施工图设计部分，要加以详细分析，找出原因，并及时与项目负责人沟通，调整或修正控制目标，对工程造价实施动态控制

　　②通过招标竞价择优分包商和材料供应商

　　在工程建设中，有些特殊专业工种不得不委托专业施工单位承担，如变电所安装工程、通讯工程、绿化工程、消防、门窗安装、装饰材料等，多采用背对背招标竞价的方式，确定专业分包单位或产品供应商

　　二、 论文研究内容(提纲)

　　第一章 绪论 国内外造价控制现状

　　1.我国工程造价的形成与历程

　　2.研究的现状

　　1.1国内造价控制的现状

　　1.2国外造价控制的现状

　　3.当前国内造价控制存在的问题

　　第二章 参与和参加工程造价全过程控制重要性

　　1.工程造价控制模式与控制理论

　　2.工程造价全过程控制的必要性

　　3.我国市场经济条件下的工程造价控制

　　第三章 工程造价发展过程中的问题

　　1.合理低价

　　2.关于工程质量与工程造价

　　第四章 如何有效的对工程项目进行工程造价控制

　　1.投资决策阶段控制

　　2.设计阶段控制

　　3.招投标阶段控制

　　4.施工阶段控制

　　第五章 结束语

　　三、参考文献

　　[1] 牛永科 浅谈施工企业的工程造价管理科技信息 学术版。2007(6)

　　[2] 傅勤煜 浅议我国工程造价管理改革 2005年第5期 4849页

　　[3] 张纯林 建设单位在工程施工招标阶段工程造价管理机场建设。2006(4)

　　[4] 梁振辉，王欣，王者永等 招标评标方法的探讨。青岛建筑工程学院学报，2003,24(4) ：1618页

　　[5] 李志鼎，齐伟峰 工程项目成本管理中存在的问题与对策分析[J].河南交通科技，2000,(2)：60-62页

　　[6] 赵美云 浅谈国外工程造价管理 山西水利科技2000年11月增刊(总第136期)108-109页

　　[7] 张茂兵 试论加入WTO后我国工程造价的管理2006年NO.1 科技资讯：139-140页

　　[8] 张磊 浅谈工程量清单计价下的施工企业工程造价管理 福建建筑。2006(4)