《教师教学风格的形成策略》读后感想

时间:2023.2.25

  最近读了《教师教学风格的形成策略》一文,作者魏群见解独到,要求我们青年教师要从“研究自我,正确认识自我”、“丰富自我,不断积累充实”、“完善自我,不断学习借鉴”三方面,来形成自己的教学风格。下面我就从语文学科来谈谈我的看法。

  教学的风格,是语文教学的灵魂。有教学个性的教师,他们的课往往体现着一种独立思考的意识,展现着自己的学养。教师的课没有特色,没有吸引学生的魅力,就如作家没有风格一样——所不同的是你可以不读这位作家的大作,但是学生不能不在课堂接受文化教育,而且他还没有选择教师的权利!

  面对着新的课堂教学、新的教学理念的涌现,面对着思维活跃求知若渴的学子,我们常常在努力地思索着、苦苦地探寻着:新课改下,语文教师怎样才能形成自己的独特风格?

  一、在教学中寻求发展,在发展中追求个性。

  新课程改革背景下,教材不仅成为作者、编者、教师、学生之间共同对话的文本,而且是一个开放的系统。教师在教学中应该创造性地、有个性地使用教材,因为,教材无论如何更新,总是跟不上时代的发展,而教师教育智慧的发挥,知识的不断更新,对教材的不断拓展与补充、创新,才能使教材显示出它的生机与活力。为此,教师要转变自己的角色——教师不是课程被动的执行者,而是课程的积极促进者、发展者,教师利用自己的学识、经验和个性分析、处理、利用教材,是形成独特教学风格的有效途径。

  语文学习强调积累、感悟、熏陶,鼓励学生主动感知阅读材料,与文学作品进行直接的交流,与作者产生心灵的共鸣。那么,教师的阅读就不应该是一般地吸收和扩充知识,而是要感悟人生体验、生命体验。这种独特的人生感悟和生命体验,不仅是语文教师思想素质的要求,更是语文教师专业素养的要求。

  教学活动中,教师的精神、气度、情绪等个性品质会对学生产生直接的影响。在教学中,要使教师的个性真正成为一种教育力量,就必须把个性的彰显与阅读文本的个性化情感和思想与学生的成长和谐统一,形成充满张力的教学流程。当个性的碰撞产生智慧的火花,心灵的交流形成生命的活力,语文的个性化教育和教师的个性价值才能真正得到体现,语文教师的风格也才能真正形成。

  二、重视自身特长,增加自己的人格魅力

  语文教师的风格有一个很重要的内容,就是他在语文教学方面的特长。擅长朗读的教师,就要以朗诵为主开展课堂教学;擅长写作的教师,就和学生一起写同题作文,给学生提供示范;擅长古诗文的教师,就要引经据典,把本来很枯燥的古文教得丰腴生动;说话特别幽默的教师,就可让学生在轻松愉快中接受知识等等,这些都可以增加你的人格魅力,吸引学生走近你,崇拜你,也让你走近学生,带领学生真正走进语文的殿堂。

  那些有着某种特长的语文教师,往往把语文课上得很简单——没有过多的环节,过多的招式,只是直接把学生领到作品面前,和他们一起来感受语言之美,语言之妙。语文教师要有自己的“绝招”,因为语文教学海阔天空,涉及面太广,语文教师不可能样样精通。有了这样的特长,你就可以充分吸引学生,让学生在羡慕你的同时,产生学好语文的强烈愿望,同时也引领自己走向成熟。

  三、汲取营养,寻求成长的支撑点

  “教然后知困,学然后知不足”教师要提高自己的教学效率、形成自己的教学风格,就必须做一个学习者。

  首先,加强自身的学习,不断完善自己。知识就是力量,知识就是财富。作为知识的传播者,教师的素质直接影响着国家的未来。随着知识经济时代的到来,教师原来的“一桶水”可能已经过时,需要教师成为“奔腾不息的小溪”,这就要求教师必须广泛学习,深入钻研,建立一个科学的、高效的、适应时代发展的知识结构体系。语文教师是语文知识的传授者,是语文能力的训练者,是智力的开发者,还是思想品德的培养者。作为一个称职的语文教师,特别是要成为独具风格的语文教师,在知识的积蓄上,不但要有以语文知识为主的社会科学方面的“百科知识”,还要学一点自然科学方面的“百科知识”。现代科技高度发达,兴趣广泛的年轻学生可以多渠道的获取信息,对于似乎“什么都知道”的他们,如果没有扎实的专业知识,没有较深厚丰富的文化修养,不仅不能形成自己的教学风格,甚至教师形象都难以维护。

  其次,要敢于向学生学习,学生获取知识的渠道很多,并且思维活跃,没有条条框框的限制,作为教师,要有“和孩子一起蹲下闻花香、听花儿唱歌”的意识,倾听学生的声音,和学生一起感动,把学生视为一个完整的、大写的人,真正做到教学相长。

  总之,“教学风格是一切教学艺术家刻意追求的最高境界,是教师教学上创造性活动的结果和辛勤劳动的结晶”。每位教师都应该有意识、有目的地通过各种方法途径形成独具特色的教学风格。


第二篇:《教师成长策略》读后感:自觉总结与反思


 

  教师成长策略主要讲的教师自身的成长。教师的成长是教育力量的源泉,教师的成长离不开学习。学习不仅是教师丰厚文化底蕴,更为重要的是使教师内心变得开放,鲜活,细腻和温柔,从而使教学永远充满活力和内在的感染力。接下来我就结合书中讲的内容,简单的谈谈我们组教师的成长策略。

  一. 大量阅读,仔细咀嚼。

  读书,读书,再读书。有人说一本书像一艘船,带领我们从狭獈的地方,驶向生活无限广阔的海洋。读一本好书,就是和许多高尚的人谈话。生活里没有书籍,就好像没有阳光;智慧里没有书籍,就好像鸟儿没有翅膀。所以我们一定要多读书,读好书,多从书籍中汲取营养吧。我们英语老师日常教学任务较重,占用了大量的时间。但是,为了更好地充实自己,我们利用各种机会组织大家研读学校推荐的书和一些关于英语教学的杂志,提高阅读效率,增强学习效果,在有限的时间让学习效果最大化。

  二. 深入探索,自觉反思。

  在实际的教学工作,随着学生、教学环境及教学要求的变化,各种新问题总是层出不穷。有改变才会有成长。著名学者波斯纳提出一个教师的成长公式:经验+反思=成长。为了更好地适应新形势和新变化,我们也有针对性地进行一些探索,并不断进行总结,形成探索——总结——实践——提高的良性循环。按照学校的要求,我,刘伟,王吉我们三位老师课后要有反思这一环节,但是,英语组各位教师坚持学在前、想在前、做在前,郭学意、郝彩英、柴艳红三位教师也在每节课后增加了反思这一环节。所以,英语组教师在课后进行反思已经成了一个固定的习惯。

  三. 及时总结,着力提升。

  要养成及时总结的习惯,及时捕捉在教学中的问题。聚沙成塔,集腋成裘。积累是十分重要的。我们英语组特别注重这些方面。

  1. 每一位英语老师除了课课有反思外,每个单元结束后都有单元小节。老师们及时梳理丰富自己的教学成果。例如,我们三年级刚开始写连词成句,我在这个单元的小节是这样写的:关注学生的书写。本学期学生开始写连词成句。连词成句题是低年级学生的一个教学难点。如何才能让学生更好的掌握连词成句呢?一.在我们的日常教学中,给学生强调句子书写,渗透连词成句的知识。A一句话的首字母要大写。B.句末要加标点。C.单词间有距离。我在平时板书时,故意出错让学生找错,给学生加深印象 二.做连词成句题时,先让学生说说应该注意哪些,然后让学生自己写,最后集体订正。3.注意印刷体与书写体的区别,学生不能区分I,f,l,k,p的印刷与书写,因此要在课堂上分批示范,今天写i的书写体,明天再写k的书写体。还要集中书写,把容易出错的字母写一行或几行。4.抄写句子。适当的让学生抄写重点句型,写的多了,慢慢的就写好了。

  2. 注重每次考试后的试卷分析。期中、期末考完后老师们都要坐在一块进行试卷质量分析。学生存在什么问题,哪些方面欠缺,该采取什么措施,该如何解决,这些都是老师们讨论的焦点。上学期期末考试结束后,英语组全体教师都觉得教学有点没有紧跟时代要求。因此,本学期4月11日下午,我们全体英语教师去区一中听课学习,并在课后结合实际,进行了认真讨论。通过大家的集思广益,深刻剖析和教学工作。我们发现,自己的学生缺乏练习,相关习题做的较少。三年级组我和王吉老师在每次的小测试之后我们俩也进行交流,学生那部分内容没掌握。问题找到后,我们马上对症下药,采取了相应措施,教学效果很快有了大的起色,起到了立竿见影的效果。

  3. 英语组的教师都善于积累。每个年级组都有本年级的电子版的单词试卷,单元测试卷,专项训练试卷。我们三年级用的单词小卷,专项训练试卷都在四年级的基础上修改和完善的,这样一来不仅节省了很多时间,也积累了很多好的经验。除此之外我和小王出了专项训练错题卷。错题卷就是收集本学期练习册,单元测试卷,检测题中学生容易出错的一些题,这些题我们又分类有:语音错题卷,找不同类错题卷,还有连词成句错题卷。通过做这些错题,然后讲解,来提高学生的做题能力。

  4. 注重平时的听评课的相互交流和外出学习的交流,以此提高自己。本学期英语组的几位老师都讲过公开课。每次课后冯校长都会和我们要坐在一起评课。说说优点,提出不足,真诚建议,认真分析。以前在教学中不怎么重视语音教学,但是听了高老

  师的课后,我们开始注重语音教学,因为在听她的课时发现,还没有学的单词有很大一部学生已经自己能认读了,可以说,每次评课都是大家取长补短、相互学习的过程,同时也是大家一门心思投身教学工作的具体体现。

  四. 团队合作,真诚交流。

  团队成员之间的精诚合作,互相真诚的分享和交流,对于彼此的成长有着十分重要的价值。一个优秀的团队中总会有无形的力量在帮助成员成长。英语组就是这样一个积极和谐的团队。不管谁需要帮助,不论是生活上还是工作上,大家伸出友爱的手。去年我参加基本功大赛,大家帮我备课,准备教具,帮我修改教学过程。这学期,柴艳红老师讲自治区的基本功大赛课,我们全体老师和她一起备课。高君老师帮他做单词卡片,我帮她找相关的课件,大家纷纷给出一些合理的教学建议,她听取了我们的建议,一次次试讲修改,虽然这个结果没出来,但我相信她肯定能取得好成绩,因为这是我们集体的力量。 在我看来,英语组之所以能不断取得突破,很大程度上正是得益于这种互帮互助的氛围。

  最后我想用这几句话结束我的发言,假如你有成为一名优秀的小学英语教师的理想,希望你尽快拥有:

  一口标准流利的口语,一手赏心悦目的板书;

  一组相关信息的网站,一批富有个性的课件;

  一套科学规范的教学,一间充满童趣的课堂;

  一种勇于创新的精神,一个永不动摇的信念:

  把孩子们在儿童世界里培养成世界儿童。

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