教学目标

　　1初步学会按AABC和AABB式组合积累词语，会用“我爱-----因为------”的前果后因句说话。有能力的模仿课文试写首尾和排比句。

　　2了解绿叶的功能和对人类的贡献，培养学生热爱大自然，保护大自然的意识。

　　3学会13个生字，理解词语，能背诵课文首尾自然段。

　　重点：了解绿叶的功能，积累词句，会用前果后因句说话。

　　难点：激发学生热爱大自然的感情，培养环保意识。

　　第一课时

　　课时目标

　　1学习生字词，质疑问难。

　　2统一分段，读背第一段。

　　教学过程

　　1导入定向：从课外阅读的书报谈起。

　　2自学字词。

　　学会字词。（音重点，形重点）

　　自学互查指导音、形重点字自由选择练习方式巩固字词全班试听

　　自由读通全文，划出问题。

　　质疑问难，重要问题纳入教学过程。

　　3统一分段。

　　课文按什么结构方式写？开头和结尾自然有什么特点，起什么作用？

　　独立分段四人议论全班统一。

　　4学第一段。

　　这一段讲什么？出示比较段落的灯片。

　　这灯片和课本中第一自然什么异同？你们喜欢哪一段？

　　书上提到的景物很美。用这些美好的景物与绿叶相提并论起到什么作用？“至于”可以换成什么词？什么叫“痴情”？马俊仁，朗平，聂卫平痴情的是什么？

　　5巩固作业。

　　读背第一段。

　　完成作业本第3题，书后第4题。

　　弹性作业题：模仿第一段，把下面句子写完整。

　　亲爱的小伙伴，在课余生活中，你最喜欢的是什么？

　　第二课时

　　课时目标

　　1学习第二三段，了解绿叶的功能，对人类的贡献，激发学生的环保意识。

　　2训练有感情地朗读与语言感受力。

　　教学过程

　　1目标定向。

　　作者为什么要向绿叶献上一片痴情？作者爱绿叶的深情是以什么方式表达出来的？课文中哪些好词佳句的写法值得学习？

　　2研究课文。

　　学习第二段。

　　作者爱绿叶有哪三个原因？把最喜欢的词用OO圈出，句用------划划出。

　　指导学第2自然段：划出本段中心句，说说这节介绍绿叶什么功能？哪些词句你很喜欢？

　　绿叶怎样“直接或间接地供给人类和动物生命的需要”？出示叶绿素光全合作用示意灯片。

　　直接：绿叶类的蔬菜。

　　间接：绿叶给粮食瓜果提供养料，瓜果粮食给人食用；绿叶供食草动物生存，动物供人食用。。。。。。

　　尝试用第2自然段的学法学第三自然段。

　　回忆学法：自由读划中心句找绿叶功能朗读佳句。

　　学习第3自然段。议论佳句时出示下列灯片，进行句子比较。

　　学习第4、5自然段。

　　按第2自然段学法自学，并思考这两段与前面的有什么不同。

　　练习式小结。学生真空，交流评说。

　　读背第三段。

　　强记后试背第三段。

　　用“我爱绿叶，因为---”的句式，说说绿叶的理由。

　　这一段在全文起什么作用？

　　3练习作业

　　完成作业本第4题。

　　背诵第1、6自然段。

　　第三课时

　　课时目标

　　1学习按AABC、AABB式构词积累。

　　2摘录课文中的佳句，模仿课文首尾写片断，试写排比句。

　　教学过程

　　1复习回顾。

　　出示灯片：看意思写词，看拼音写字。

　　独立完成作业本第5题，当堂校对订正。

　　2深究总结。

　　《我爱绿叶》的写作目的是什么？这篇课文哪些写法值得学习研究？

　　课文哪此文句特别精彩？请朗读出喜爱和美感来。

　　课文中哪些内容证明绿叶“总是勤勤恳恳、默默无闻地工作，使世上万物。”？

　　灯片上出上述问题，各自重读准备小组议论全班交流。

　　训练朗读好的句子和重点章节。

　　3巩固练习。

　　摘录课文中的三个佳句。

　　在下列三题中任选一题作业。

　　在熟悉的人和物中选一件，模仿“我爱绿叶，因为----”的句式，写几个句子。

　　依照第3自然段第2句的句式，写一句话。

　　学习课文的头尾，为《我爱---》写一个开头和结尾。

　　一、教学构思：

　　以“没有绿叶是不是等于地球没有生命”为争议话题，激发学生主动地学习课文；以学生为主体的自学交流中探索话题，了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在师生的共鸣中升华主题，增强学生爱绿叶爱自然的情感。

　　二、教学目标：

　　1 学习本文运用优美的语句、整齐的句式、炽热的感情说明绿叶的功能。

　　2 体会作品遣词用语的准确性，了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

　　3 培养学生绿化家乡、绿化祖国的情感，增强学生热爱自然的意识。

　　三、教具准备：

　　多媒体

　　四、教学内容：

　　五、教学过程：

　　（一）争议话题，激趣导入：

　　师：同学们，一片小小的绿叶随处可见，它是绿色的摇篮，是绿色的银行，更是大自然的美容师。我们已经感知了17课《我爱绿叶》，那么没有绿叶，是否意味着地球没有生命了呢？就这个话题大家先小组讨论然后交流。

　　（学生讨论并交流）

　　（二）探讨话题，学习课文：

　　过渡：对这个话题，大家的见解有分歧，让我们回到课文中去看看绿叶对人类有些什么作用。大家快速朗读课文2～5节，想想你读懂了什么，明白了什么，或者有什么疑问之处。

　　（学生自学、交流、教师随机指点。）

　　以学生为主体的自学交流过程中完成目标任务：

　　(1) 让学生知道科普作品措词的严谨性。

　　(2) 了解科普作品用具体的数据进行说明的特点。

　　(3) 在朗读中感悟本文优美的语句，整齐的句式抒情地赞美绿叶的特点。

　　(4) 在明白绿叶具有制造有机物、维护生态、制造氧气、制服污染这些功能的过程中结合家乡护绿的实际，进而明确“没有绿叶=地球没有生命”。

　　（三）反馈话题，师生共鸣：

　　（1）师总结全文，完整板书。

　　（2）学生抒发对绿叶的情感。

　　（3）师引读绿叶功能作结。

　　附板书：

　　范例简介

　　本课在教案设计过程中充分体现课内外结合，学科间整合，课本知识与实际生活的融合，在以学生为主体的自学交流中探索、研究、论证话题，并了解课文的写作特点，在明白绿叶功能的前提下，结合家乡实际，感受环保意识的重要性；最后在学生与学生，学生与教师的感情共鸣中，让主题得到升华，增强学生爱绿叶、爱自然的意识和责任感！本课还配以大量生动形象的多媒体课件，为探究型语文学习创造了良好的教学气氛