开展科学教育活动的几点心得体会

时间:2023.7.5

  【摘要】幼儿的科学就是生活中的科学。幼儿的科学是神奇的,又是平实的;是生活本身,又超越生活。对于幼儿来说,科学不是那么高不可攀,科学就是他们每天所做的事。因此,对幼儿进行科学教育时,应从他们的生活实际出发,把科学教育活动渗透到一日生活中去,让幼儿在生活中接触科学。在开展科学教育活动的过程中,我通过积极地探索和实践,总结出了自己的一些体会。

  【关键词】科学;教育;体会

  一、引导幼儿积极观察周围环境和事物,培养其观察和探索的兴趣

  在日常生活中,为了养成幼儿善于观察的好习惯,在班内的自然角里,我引导幼儿观察各种植物的形态、种子发芽、苗儿成长以及小蝌蚪先长出两条后腿然后长出两条前腿、小尾巴慢慢不见了的生长过程。户外活动时,让幼儿关注到身边的一些自然现象:柳树从发出嫩绿嫩绿的小芽到柳絮飞扬,知道植物发芽是春天来临的主要标志之一。并提醒幼儿注意到天气的变化,以及为什么会刮风、下雨等等,通过这些日常的观察活动,有目的地让幼儿感知一些自然现象和自然规律,体验和发现自然界的变化和奇妙。

  二、关注幼儿的兴趣,积极展开活动

  当孩子们能够积极主动地去观察周围事物和现象的时候,教师就会发现,在我们身边有许多幼儿感兴趣的事,教师要关注幼儿的兴趣,积极组织活动,引导他们去正确认识,并鼓励幼儿全身心地参与到活动中去,使之从中获得有益的经验。如:孩子们对种在自然角中的大白菜非常感兴趣。于是,我组织了一次科学活动――《有营养的大白菜》,活动之前,我请幼儿在日常生活中了解各种各样用白菜制作的食品。活动中,孩子们回忆并说出了平时见过的许多种白菜制作的食品。在随后的认识白菜和剥白菜叶子的环节中,孩子们利用了多种感官对大白菜的外形特征及特点进行了观察、体验和探究。虽然,在我们的生活中,白菜是那么的普通和常见,但是在平时,又有几个孩子摸过它、探究过它呢?因此,在活动中,我设计了剥白菜叶子这个环节,就是为孩子提供一个亲自动手来探索的机会。在探索中,孩子们发现了很多关于白菜的秘密,比如:白菜叶子比较脆,白菜里面有点白,外面有点绿,越往里面叶子越小等等。最后我们还把剥下来的白菜叶子一起送到了食堂,让孩子们体验到了参与劳动的光荣和喜悦。《有营养的大白菜》这个活动,教学内容看起来比较普通,但是孩子却能从中受益,使他们从小就善于观察和发现。通过认识有营养的大白菜――这种我们平时最常见的蔬菜,激发了幼儿对周围事物的好奇心及探究的欲望。

  最常见的事,往往是最容易忽视的事。教师应关注幼儿的兴趣,因势利导,满足孩子的需要,而不是带着成人的偏见,来阻挡孩子们的兴趣。

  三、激发好奇心,培养幼儿的问题意识

  孩子天性好奇、好问。幼儿的科学教育,应当关注幼儿在日常生活中提出的各种问题。赫胥黎说过:“假如由于提出了一些愚蠢的问题,而没有遭到斥责和阻止,一个幼儿在智力上的求知欲就会是无限的;他也肯定会慢慢地而又稳固地积累知识,并采用提问这种方法来发展思考能力。”因此,我注意为幼儿创设一种鼓励提问的氛围,并引起幼儿对自己问题的探究,为他们解决这些问题创设条件。例如:我在自然角建立了观察记录本,目的是让幼儿学会主动地观察、发现并提出问题。孩子们每天都在认真地记录着植物的生长变化情况。但是,经过一段时间后,我发现幼儿虽然能观察到植物的生长变化,但是主动提出问题的孩子却很少。孩子如果不能把发现的问题表达出来,就很可能错过了进一步探索的机会,于是我就鼓励幼儿相互交流自己的发现,并提出问题,果然收到了比较好的效果。比如:有的孩子观察到蒜种在土里和水中,经过一段时间后,它们的生长情况发生了很大不同,便问到:“为什么种在土中的蒜和种在水中的蒜长得不一样高呢?”这一问题引发了幼儿对植物生长的好奇和探究活动。又有的孩子观察到了小麦的须根和大豆的植根,问:“看,都是根,它们怎么长得不像呢?植物的根有什么用处?”小朋友便你一言我一语地讨论起来。这样,一个关于“根”的活动便产生了。孩子们通过翻阅图书、上网查找资料、做实验、讨论如何为植物浇水、施肥等一系列活动寻找到了问题的答案,并充分体验到了解决问题的过程。

  四、亲近自然,让幼儿在游戏中积累科学经验,培养创造力

  变幻莫测,奥妙无穷的大自然就是幼儿学习科学的最佳场所。大自然带给我们的风、雪、雾、雨……都是送给孩子们最好的礼物。孩子们用它们做游戏――堆雪人、打雪仗、放风筝、玩泥巴……感受、体验和发现着自然界的变化和奇妙。幼儿这些亲近大自然的方式是一种天性和本能的表现,我们应该尊重幼儿的这种本能、兴趣和需要,让他们在与自然的接触中充分地表达、表现。在班里,当有的孩子说起在农村爷爷奶奶家能快乐地玩泥巴时,很多孩子都投去了羡慕的目光。于是我就组织了一次以科学为主的综合活动――《玩泥巴》,我和孩子们一起做“捏泥人”的游戏,并用各种各样的方式探索和发现泥土中蕴藏的奥秘。我们一起用小水桶打水和泥,感知泥土的特性以及含水与泥土湿度之间的关系。孩子们活好泥后,又用找到的树枝、树叶、石子等天然材料做成了工艺花瓶、好吃的水果、风味点心、泥娃娃、可爱的小动物等等各种造型,并自发的玩着各种富有想象力的游戏,这些都是孩子们创造力的表现。整个活动自始至终都以游戏的形式进行,孩子们从中充分体验到了接触大自然的乐趣,获得了有关泥土的知识,发展了探索和创造能力。

  愿我们多利用身边的事物和现象,从孩子们的关注点和兴趣出发,把他们引上科学探究之路。让每个孩子都真真切切地感受到:科学并不遥远,科学就在身边。为促进幼儿全面发展,成长为具有良好科学素养的新一代打下必要的基础。

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第二篇:科学教育活动教案


  蛋是孩子们生活中常见常吃的食品,孩子们很熟悉它。让蛋娃娃有趣地滚起来是孩子们在吃蛋时常做的一件事。 下面为大家整理的是科学教育活动教案,欢迎大家阅读!

  篇一:科学教育活动教案

  冬天的取暖用具

  目标:

  1、认识各种取暖用具和用途,知道它们能给人们带来温暖。

  2、关心周围的科技产品并知道使用它们的安全方法。

  准备:

  1、幼儿从家里带一些小型取暖用具到幼儿园。

  2.教师另准备一些取暖用具图片,如古老的炭盆、暖手炉、热水袋、火炉,现代的油汀、空调、电热毯等。

  3.幼儿操作材料画面“各种取暖用具”

  过程:

  1、让幼儿介绍自己带的取暖用具,激发幼儿兴趣。

  (1)“小朋友,冬天冷吗?怎样做才会感到暖和呢?”(锻炼、穿厚衣服、取暖等)

  (2)“今天就请你们把自己带来的取暖用具介绍给大家,说说它叫什么,怎么用,再请你用给大家看看。”

  2、引导幼儿认识各种取暖用具是用不同的方法发热的,有不同的用法。

  (1)“你们带来的取暖用具是怎样发热的?请小朋友们为大家介绍。

  (2)出示幼儿没有说到的取暖用具,”老师这里也有一些取暖用具,你们认识它们吗?”

  (3)引导幼儿认识各种取暖用具如何发热的:我们一起来看一看,这些取暖用具是如何发热取暖的:炭盆用木炭取暖;火炉、火炕用煤取暖;油汀、空调、电暖气、电暖风、暖手炉、电热毯是用电取暖;热水袋用热水取暖。

  (4)请幼儿按照取暖用具的发热方法进行功能分类。

  好,刚刚我们小朋友知道了取暖用具发热的方法,现在我们给取暖用具的发热方法分个类,看看哪些取暖用具是用电发热的,哪些是不用电的。把用电的这一类称为电器类。不用电的这一类称为非电器类。我们一起来给这些取暖用具找找家吧!

  (5)讨论取暖用具的优缺点。

  小朋友们,刚才我们看了这么多的取暖用具,你觉得哪个取暖用具好,为什么?

  油汀、空调可以给很多人用,但比较浪费电,热水袋携带方便,可以灵活使用,但只能一个人用。炉子、火炕的缺点是不卫生,但经济实用等。3、知道取暖用具的正确用法,注意使用时的安全。讨论:使用这些取暖用具需要注意什么?空调,电暖气要注意别触电。火炉和水暖气要注意防火等。引导幼儿多锻炼、多运动,才是最安全取暖方法。4、古代人和外国人的取暖方式刚刚我们小朋友知道我们现代人的取暖工具,那你们知道我们古代人是如何取暖的吗?那你们知道外国人是如何取暖的吗?延伸活动:冬天里,各种动物的取暖方法。

  目标

  1、认识各种取暖用具和用途,知道它们能给人们带来温暖。

  2、关心周围的科技产品,并知道使用它们的安全方法。

  准备:

  1、在教室里打开空调。

  2、图片、电暖气、暖手宝、电热毯、热水袋、暖贴等。

  活动过程:

  1、谈话,了解空调。

  师:早上我们晨间活动的时候,老师发现有的小朋友总是把手放在口袋里,不想拿出来,还有的小朋友的小脸都被冻得通红。外面冷吗?(冷)那教室里呢?(不冷,很暖和。)为什么教室里怎么暖和?(开空调了。)空调可真厉害,夏天可以吹出凉凉的风,冬天能吹出什么样的风?(暖暖的风)。有了空调,再冷的天都不怕了。谁来感受一下空调吹出的暖风呢?(幼儿自愿到空调口处感受暖风。)我们班的空调个头可真大啊,比老师还要高呢!你家有空调吗?(有)你家的空调和教室里的空调一样吗?(不一样)哪里不一样?(家里的空调小,挂在墙上)教师小结:个头大,站在地上的空调叫立式空调,是放在特别大的房间里,比如教室、会议室、家里的客厅等。个头小一些,挂在墙上的叫挂式空调,一般放在小房间里,像卧室、书房。

  2、认识用电取暖的用具。

  师:空调要插什么才能吹出暖风供我们取暖呢?(电)老师还带来一些用电取暖的用具,看看小朋友们认不认识。

  出示电暖器、暖手宝、电热毯。让幼儿说一说他们的用法,教师进行补充。现场试验,供幼儿亲身感受。

  电暖器:里面有2根管子,也有的大一些电暖器里有三根、四根管子。插上电,管子就会变红,可以发热。近距离取暖。适合写字、织毛衣、绣十字绣等做一些安静的事情时使用。但是电暖器不能长时间的使用,离开要及时关掉电源,而且不能有杂物覆盖在上面,否则温度升高了非常的容易失火。造型很多,有长方形的也有圆形的。有大有小。

  电暖宝:里面装有电-热能转换促进剂,加上清水。插上电充一会里面的水就可以变热,能维持2个小时的时间。体积小,容易携带,外出的时候可以装在口袋里或是拿在手里。还可以装在漂亮的袋子里,既美观又实用。小面积取暖。

  电热毯:冬天的时候,晚上拉开被子,被子里总是凉凉的,都伸不开腿。有了电热毯,床上就能变暖和啦!把电热毯铺在床上,上面盖上床单,不能直接睡。因为电热毯里面夹了一些发热条,如果直接睡在电热毯上,睡觉的时候不老实乱动,把电热毯里面的发热条蜷坏了。插上电源,调节好温度,一会儿电热毯就热起来了,被窝里面暖暖的,再也不用凉被窝了。非常合适爷爷奶奶使用。老师现在每天也睡在电热毯上,可暖和啦!

  出示图片:浴霸、油汀,让幼儿认识。

  3、不用电的取暖用具。

  师:刚才老师为小朋友展示的都是一些需要用电才能发热,供我们取暖的用具。那如果不用电,我们可用用什么来取暖呢?(壁炉:用木炭取暖。炉子:用煤炭取暖。热水袋:用热水取暖。暖贴:用)

  4、古代的取暖用具。

  师:在古代,人们一般都是直接用火来取暖。出示图片:炭盆。介绍用炭盆取暖的方法。

  5、活动结束:

  讨论:如果什么都没有,那怎么取暖呢?最最简单的取暖方法就是运动。带幼儿到户外运动。

  篇二:科学教育活动教案

  有趣的蛋

  设计意图:

  蛋是孩子们生活中常见常吃的食品,孩子们很熟悉它。让蛋娃娃有趣地滚起来是孩子们在吃蛋时常做的一件事。让蛋壳变成一张张有趣的脸,这样也会激发孩子们做蛋画的乐趣,中班的孩子在蛋壳上添画短线、圆点、弧线也是有能力做到的。蛋在孩子们眼里是一个神秘的世界,可见孩子们对蛋娃娃已产生了浓厚的兴趣,我深深为孩子们的主动探索精神所感动,也领悟到每个孩子都有无限的发展潜能,于是,我就生成设计了《有趣的蛋》这一活动。此活动源于幼儿的生活,符合了孩子好动手、喜探究的心理,从而进一步培养幼儿的观察能力、语言表达能力及动手操作能力。

  教学目标:

  1、探索不同卵生动物的蛋。

  2、认识蛋的结构。

  3、在了解蛋的过程中培养幼儿观察能力、语言表达能力及动手操作能力。

  4、在品尝蛋的过程中,享受生活的乐趣。

  教学准备:

  1、各种鸡蛋、鸭蛋、鹌鹑蛋、鸽子蛋

  2、幼儿人手一个熟的蛋、水彩笔

  3、课件

  教学过程:

  1、《dj小鸡》音乐入场 2、幼儿手指游戏

  3、幼儿玩摸蛋游戏,引导幼儿摸一摸、看一看常鸡蛋的外形。

  蛋是什么形状的?(长圆形的)它们都有一层什么?(外壳)摸一摸感觉怎样?(坚硬、比较滑)

  4、出示课件:鸡蛋 鸡蛋里面有什么?(蛋黄和蛋清),蛋的营养价值

  5、幼儿继续玩摸蛋游戏(鸡蛋、鸭蛋、鸽子蛋、鹌鹑蛋),幼儿认识

  有的外壳上有什么?(斑点)大小一样吗?什么蛋的外壳上有斑点?

  6、认识世界上最大的蛋和世界上最小的蛋(鸵鸟蛋和蜂鸟蛋)

  7、蛋的各种吃法

  8、蛋的其他用途

  9、美工活动:打扮蛋宝宝

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