小班小老鼠上灯台教案

时间:2023.10.13

  做老师可不容易,除了会教人还要会写教案,那么小班小老鼠上灯台教案怎么写呢?下面小编为你带来小班小老鼠上灯台教案范本,希望能对你们有所帮助!!

小班小老鼠上灯台教案

  小班小老鼠上灯台教案一

  设计意图:

  这首儿歌是一首经典的儿歌,具有童趣,儿歌有节奏感,易于幼儿理解,深受孩子们的喜爱,为此我选择了此活动,让孩子们通过参与学习、表演儿歌的过程中,真正感受儿歌内在的乐趣,体验与老师、小朋友共同表演的乐趣。

  活动目标:

  1、学说儿歌,感受儿歌的韵律。

  2、能用简单的模仿动作表现儿歌,体验表演的乐趣。

  活动准备:

  小老鼠、猫、灯台图片。

  活动过程:

  一、产生兴趣。

  教师出示图片。

  有一天,一只小老鼠爬上灯台去偷油吃,“啊,真香啊!”它正吃得津津有味时,来了一只猫,你猜小老鼠怎么样了?

  提问:小老鼠最怕谁?为什么?(引导幼儿说出)教师带领幼儿听音乐,模仿各种小动物。

  二、教师请幼儿看图片,学念儿歌。

  1、教师边讲述儿歌情节,边演示图片,帮助幼儿理解儿歌。

  2、教师利用图片为幼儿完整地念一遍儿歌。

  3、教师表演,幼儿跟教师一起念儿歌、学儿歌。

  三、引导幼儿在念儿歌时做动作。

  1、教师引导幼儿用双手做道具,配上儿歌进行表演。

  儿歌 动作说明

  小老鼠, 食指相对。

  上灯台。

  左手握拳垂直,右手食指和中指沿左臂交替攀爬。

  偷油吃, 双手四指并拢,手心朝里,与大拇指一起张合做吃油状。

  下不来。

  双手并拢做摆手状。

  猫来了, 双手五指张开在脸两侧做胡须状。

  害怕了, 做抱头害怕状。

  叽里咕噜滚下来。

  双手握拳替自上而下滚落。

  2、幼儿自由练习动作,感受其中的乐趣。

  活动延伸:

  音乐游戏:小老鼠上灯台。

  幼儿扮演小老鼠,教师扮演猫。

  游戏开始,幼儿边唱歌边作相应的动作。

  唱到“上灯台时,“老鼠”爬上椅子,唱到最后一句时,从椅子上跳下来,在地上做各种滚翻动作,这时,“猫”去抓“老鼠”。

  小班小老鼠上灯台教案二

  活动目标:

  1.理解儿歌内容,感知儿歌韵律。

  2、能用动作表现滚的状态,体验表演的乐趣。

  活动准备:

  课件、小老鼠上灯台的背景图、背景音乐、棉沙包做成的轮胎。

  活动过程:

  一、魔术导入,激发兴趣1.出示手绢,变魔术引起幼儿学习兴趣。

  2.调动幼儿生活经验说出老鼠喜欢吃的东西。

  3.表演小老鼠吃的动作。

  两手食指在嘴前做吃食的动作。

  二、情境表演,理解儿歌内容1.教师情景表演,讲述故事。

  2.以提问形式,加深幼儿对儿歌曲内容的印象。

  (1)小老鼠吃得正香时谁来了?

  (2)最后,小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出:滚下来)谁能上来做滚下来的动作,我们一起来学一下。

  (请幼儿边做动作边学念:叽里咕噜滚下来)。

  教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作,同时身体下蹲。

  3.幼儿自由练习动作,感受其中的乐趣。

  三、学唱儿歌1.出示课件,完整欣赏儿歌。

  2.师幼有节奏的朗诵儿歌。

  3.自主创编动作,师幼共同表演儿歌。

  四、情境游戏 巩固提高1、第一遍情境游戏。

  (布置老鼠的家进行情景游戏)2、第二遍情景表演(布置大大的灯台进行情景游戏)3、第三遍玩法:幼儿分成两组,一组当小老鼠,一组当猫。

  师幼共同说儿歌,如果声音小小的,就是小老鼠出来偷油吃了,所以要轻轻的走;如果声音变大了,就是猫出现了,猫是用力走出来的,小老鼠赶快蹲下来。

  教材简析:

  小班幼儿的思维方式带有明显的直觉行动性,常常是边做边想或先做后想。

  很多时候一个动作,一个姿势,就能帮助他们顺畅表达。

  因此,小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

  《小老鼠上灯台》是一首广为流传的经典童谣,内容诙谐有趣且朗朗上口。

  虽然童谣篇幅短小,但形象概括出了“小老鼠偷油遇到猫”的情景,故事情节非常完整。

  所以我设计了这节语言活动,以游戏和表演的方式贯穿始终,让幼儿在轻松、欢乐的氛围中学习了这首童谣。

  目标预设:

  1、学念童谣,初步理解童谣故事情节。

  2、大胆表演游戏,体验参与文学活动的快乐。

  活动重点:

  学念童谣,初步理解童谣故事情节活动难点:

  大胆表演游戏,初步理解游戏规则设计理念:

  在活动设计中,针对教材和本班幼儿实际,我们重点思考了以下几个问题:

  1、一首老而经典的童谣,如何上出新意?

  《小老鼠上灯台》是一首广为流传的经典童谣,诙谐有趣的故事内容常常被教师选作为活动教材,围绕此开展的语言活动、音乐活动很多。

  如何“老课新上”,给幼儿和听者新意?这是我一直在思考的问题。

  摈弃以往童谣教学中“你一句,我一句”式的枯燥模式,在活动设计中,我力求体现“儿童在先,教师在后”的教学理念,以游戏的方式导入活动,并始终以游戏作为学习的载体,通过有效的提问和师幼互动,让幼儿主动参与活动,感受学习的乐趣。

  2、在童谣学习部分,如何让幼儿反复念诵却依然兴趣不减?

  小班幼儿有意注意的稳定性很低,不能有意地持久集中于一个对象。

  而童谣的学习,往往都需经过反复念诵才能达到熟悉甚至是识记的教学效果。

  分析思考过后,我大胆利用角色表演贯穿童谣学习的始终,让幼儿通过扮演童谣中的小老鼠“偷油”,创编动作,而达到反复念诵童谣却兴趣不减的目的。

  3、“大胆表演游戏”和“把握游戏规则”如何实现“并存”?

  由于小班幼儿的年龄特点,在游戏的把握上孩子们往往不是玩疯了忘记游戏规则,就是拘泥于游戏规则而失了玩的兴致。

  在这节活动中,最后的游戏环节是一个亮点:它不是剥离童谣学习的单纯的游戏,而是前面学习活动的一个巩固与提升。

  孩子们边玩游戏边念童谣,有一石二鸟的效用。

  因此,我将游戏规则内化在每一个学习环节中,做到环节设计上的层层递进,最后的游戏效果非常好,孩子们能较快理解游戏规则且玩得自信,玩得尽兴。

  活动准备:

  《小老鼠上灯台》flash、伴奏、猫头饰活动过程:

  一、猜谜导入角色,激发幼儿学习兴趣1、教师分步骤作画,请幼儿根据提示猜测。

  师总结:越来越像一个动物了,原来我画了一只小老鼠啊!

  (析:教师通过猜谜引出“小老鼠”这个角色,幼儿非常感兴趣,注意力一下子就被吸引了。

  )2、师提问:你在哪里见过老鼠?

  (析:通过经验回忆,幼儿立即将“老鼠”与“偷”联系在了一起。

  教师邀请幼儿学一学“老鼠”走路、偷食的样子,为下面的表演环节做经验铺垫。

  )二、看看、讲讲、做做,感受童谣诙谐有趣的情节。

  1、欣赏flash,幼儿初步感知童谣情节师:今天老师带来的小老鼠,他想去干什么呢?我们一起来看一看!

  提问:

  (1)在刚才的动画里,你看见了什么?

  (2)小老鼠到灯台上去干什么了?(偷油吃)小老鼠是怎样偷油吃的?你做做看。

  除了油,小老鼠还喜欢吃什么呢?

  (析:教师的提问,不仅激发了幼儿的学习兴趣,同时师幼互动中不断鼓励幼儿创编有趣的“偷食”动作,也激发了幼儿的表演欲。

  )(3)当它吃的开心的时候,谁来了?(猫)小老鼠吓的怎么了?

  (析:通过动作表演,引导幼儿理解“叽里咕噜滚下来”。

  )2、再次欣赏动画,引出童谣师:老师将这个故事念成了非常有趣的童谣,我们一起听听看。

  (析:教师通过欣赏动画,组织幼儿说说、做做,让幼儿在轻松的氛围下熟悉了童谣故事情节。

  接着随动画直接引出童谣,自然衔接。

  )3、分句欣赏,带领幼儿表演学习小老鼠,上灯台。

  偷油吃,下不来。

  喵喵喵,猫来了,叽里咕噜滚下来!

  提问:

  (1)师:拿什么做灯台呢?(提示幼儿将自己的椅子作为灯台)(析:利用生活中常见的椅子来做游戏,幼儿非常感兴趣。

  小班幼儿身体的平衡协调能力还不是特别好,边做动作边爬上椅子边念童谣,对幼儿来说是挑战同时也是一种趣味。

  )(2)师:小老鼠是怎样偷油吃的?谁来做做看?

  (析:有了前面的经验铺垫,孩子们在表演动作时惟妙惟肖。

  教师引导幼儿边做动作边念童谣,幼儿站在椅子上小心翼翼的边念童谣边“偷油”,像极了童谣中的小老鼠。

  )(3)师:猫来了,小老鼠还在灯台上,你有什么好办法能让小老鼠安全的爬下来呀?

  (析:这是分句欣赏的一个重点,也是游戏环节中的规则之一。

  师幼互动中,教师邀请幼儿讨论两个问题:第一、什么时候下椅子?有的幼儿说听到“喵喵喵”的时候下,有的幼儿说听到“猫来了”才下。

  我们最后决定听到“猫来了”再下,这样可以多“偷些油”;第二、怎样才能安全的爬下来不被大猫抓住?幼幼互动后孩子们一致商量好要扶好椅背,快速、安全的下椅子。

  在这个环节中,时刻把握住“幼儿在先,教师在后”的教学理念,教师充分发挥了幼儿学习、探索的主动性。

  )4、完整表演童谣(析:教师做鼠妈妈,幼儿做小老鼠。

  教师提议:鼠妈妈先出去“偷一次油”,“探探风头”,幼儿立即来了兴致,坐在椅子上专心致志的看着“鼠妈妈”表演。

  在小班的教学中,教师要在语言表达和动作展示中更形象、更生动,幼儿的注意力才会更集中。

  )三、游戏:小老鼠上灯台游戏规则:请一名幼儿做鼠妈妈,其余的幼儿做鼠宝宝。

  幼儿念童谣,教师做猫,在念到“猫来了”的时候“大猫”出现,小老鼠们要快速、安全的下椅子,说出“叽里咕噜滚下来”坐好,就不会被猫抓走。

  四、延伸活动师:这首童谣真有趣,它的名字叫做《小老鼠上灯台》。

  我们一起跟着音乐念念看。

  (析:最后一句话直接点题,培养了幼儿带着童谣名称念诵的好习惯。

  好的学习习惯要在平时的教学中反复体现,幼儿自然会耳濡目染地形成。

  除此之外,教师带领幼儿随着音乐伴奏有节奏的念诵童谣,让念诵童谣变得别有风味。

  )  教材简析:

  小班幼儿的思维方式带有明显的直觉行动性,常常是边做边想或先做后想。

  很多时候一个动作,一个姿势,就能帮助他们顺畅表达。

  因此,小班的教学活动应更注意游戏化、情景化,强调让幼儿在愉快、轻松、自由的游戏中自娱自乐、玩中学、玩中获发展。

  《小老鼠上灯台》是一首广为流传的经典童谣,内容诙谐有趣且朗朗上口。


第二篇:幼儿园小班音乐活动教案:小老鼠上灯台


  【活动目标】

  1、进一步感知童谣内容,并能熟练地进行朗诵童谣。

  2、通过游戏形式巩固童谣内容,让幼儿体会童谣的节奏、韵律和游戏的乐趣。

  【活动重难点】

  1、学念童谣,能熟练地进行朗诵。

  2、能根据童谣情景进行相应的游戏。

  【活动准备】

  童谣图谱一份,小猫、老鼠头饰各一份。

  【活动过程】

  一、图片导入,学念童谣。

  1、师:“吱吱吱,吱吱吱”是谁来了呀?(出示老鼠图片)小老鼠是怎么走路的啊?(模仿老鼠走路)

  2、今天小老鼠带来了一首有趣的童谣,童谣的名字就叫《小老鼠》,我们来听一听。

  二、回忆童谣,出示图谱。

  1、倾听童谣,记忆童谣内容。师:童谣中,你听到了什么?

  2、根据幼儿回答,教师出示相应的图片,引导幼儿理解图谱。

  3、你听了这首童谣后,感觉怎么样?

  三、童谣游戏,提高兴趣。

  1、请幼儿集体扮作小老鼠去偷油吃,一幼儿扮作花猫躲在家里,小老鼠边念童谣边向灯台走去偷油,当念到最后一句时,老鼠迅速跑回家不被猫抓住。游戏2—3次。

  2、提高游戏难度:设置障碍,讲解游戏规则。

  师:油被偷走了,花猫很生气,它呀还设置了障碍,我们怎么样才能过去呢?

  3、先请个别幼儿尝试,其余幼儿同他一起念童谣。再集体尝试。

  四、结束活动。

  师:游戏真好玩,孩子们,让我们把这个好玩的游戏,有趣的童谣去教给我们的好朋友吧。

  附童谣

  小老鼠,上灯台;

  举着喇叭,叫起来。

  吹灭了灯,蹬翻了台;

  称王称霸好自在。

  摇头又摆尾,

  喝油又吃菜;

  吹吹打打正高兴,

  一只花猫扑过来。

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