【摘要】近年来,我国教育和课程不断改革,人们对学生的素质教育给予了更多的关注。在小学体育教学中,由于小学生的运动能力以及身体素质上存在差异,导致学生在体育课堂上的表现也有所不同,一些运动能力差的学生往往会在心理上产生问题,最终导致学生的体育运动能力逐渐下降。赏识教育的宗旨在于给予学生肯定和鼓励,在小学体育教学过程中利用赏识教育能够使学生得到尊重与认可,帮助学生增加自信。本文主要对小学体育教学中的赏识教育策略进行分析。
【关键词】小学;体育教学;赏识教育
随着我国课程改革的不断深入,学生的素质教育成为教育工作者重点关注并研究的问题。小学教育阶段的体育教学目的在于培养学生良好的身体素质,使学生拥有健康的体魄。然而,由于每个学生的运动能力以及身体素质存在差异,学生在体育课堂中的表现不尽相同,一些由于各方面原因而导致运动能力差的学生很容易产生自卑心理,若学生的心理问题得不到及时解决,就会影响其自身的学习以及成长,也不利于学生良好素质的培养。赏识教育的主旨在于给予学生一定的认可与尊重,帮助学生树立自信心,凭借着这一点,赏识教育在小学体育教学中得到了有效利用,在促进体育教学有效进行的同时,也使学生的综合素质得到良好培养。
1合理看待差异,注重学生的全方位发展
每一个学生都是独立的不同个体,学生之间的差异在其进行集体活动时更加明显。作为一名小学体育教师,应合理看待学生之间的差异,并注重学生的全方面发展,这样才能使素质教育的实施得以顺利进行[1]。小学阶段的学生特别渴望得到赞美和认可,一定程度的赞美能够为小学生提供充足的动力,也能够使学生学习体育知识的积极性和主动性得到充分调动。因此,小学体育教师应以赏识的眼光来看待每一个学生。世界上并没有十全十美的人,每个人身上都有值得我们学习的优点,所以体育教师应善于发现学生身上的闪光点,用赏识的眼光给予学生一定的认可和赞美,增加学生自信心的同时也使学生自身得到全面发展。例如,在指导学生进行立定跳远训练的过程中,体育教师可以引导学生利用“小兔子跳”以及“青蛙跳”等方式来组织学生进行训练。任课教师可以分别将两个学生分为一组,利用绳子等教学用品作为障碍,让两个学生进行跳远练习,一个学生跳完后让另一个学生对跳远情况进行评价。同时,教师还应让学生根据自身的能力自行调整障碍的宽度,使学生体验不同障碍宽度的跳远动作。在这一过程中,有些学生可能没有达到预期的跳远距离,没有跳到自己满意的障碍宽度,这时教师应对学生做出积极鼓励以及合理的评价。小学体育学习情况的评价不仅仅以体育知识的掌握情况作为评判标准,学生在学习过程中所表现出来的精神以及良好品质也是体育学习评价的重要标准。即便有些学生在跳远方法的掌握上没有做到足够优秀,但学生的积极参与以及坚持不懈的精神却是值得夸赞和认可的,所以教师只有善于发现学生身上的可贵之处,才能用赏识的眼光去评价每一个学生,从而使学生拥有足够的信心和积极性来学习体育技能[2]。
2合理进行赏识教育,强化学生身体素质
在小学体育教学中,教师通过赏识教育的实施能够使学生的价值得到认可,使学生充分肯定自我。在体育教学活动的开展过程中,教师可以通过一系列措施的实施来使学生的积极性与主动性得到充分调动,从而使学生积极参与到体育活动中。同时,任课教师还可以将社会和经济等文化以及爱国精神等内容应用到体育活动的开展中,使体育教学的本质得到明显体现。除此之外,赏识教育不但能够使学生的自我价值得到肯定,还能使学生与老师之间的关系更加稳定与和谐。例如,在实际进行体育教学时常常会有某些班级的学生对体育课没有足够的热情,这些学生往往会对体育课不屑一顾,特别是一些运动能力较差的男同学,其对篮球和足球以及排球等运动项目没有足够的热情和兴趣。针对这一情况,任课教师可以采用激励的方法来开展教学,从而使学生参与体育活动的积极性和兴趣得到激发。任课教师可以利用比赛的方式来鼓励学生积极参与到体育活动的开展中,比赛获胜的学生可以获得一定的奖励。除此之外,任课教师还可以利用活动休息时间给学生讲述某些人物励志故事,使学生的思想意识得到升华。同时教师还应对每一个学生的进步给予积极鼓励,从而增强学生学习体育技能的信心。通过合理赏识的教育方法使学生参与体育活动的积极性和兴趣得到激发,也使学生了解到体育教学的本质目的,从而使学生的身体素质得到有效强化[3]。
3利用艺术化语言赏识学生,培养学生良好的体育品质
小学阶段的学生非常渴望得到认可,一旦小学生受到教师的批评,那么学生的心理就会受到很大打击,而学生在校期间的学习主要以教师为中心,学生也会密切关注教师的一言一行,所以教师的一个眼神或话语都有可能对学生今后的学习造成一定的影响。如果教师对学生表现出不满情绪或对其进行批评,那么学生的自尊心就会受到损害;倘若教师给予肯定的眼神或话语,学生就会由于受到表扬而使自身更加完美。因此,体育教师在实际教学过程中应善于利用艺术化语言来赏识学生,鼓励学生积极大胆地展现自我,从而使学生的体育品质得到有效培养[4]。
4结束语
总而言之,新课改的不断深入对学生的素质教育提出了越来越高的要求。在小学体育教学中,任课教师应合理看待学生之间的差异,注重学生自身的全方面发展,同时还应通过艺术化语言等合理赏识方式的实施使学生的自信心以及积极性得到树立和调动,培养学生良好的体育品质。相信随着体育教学的不断实践与探究,赏识教育在小学体育教学和学生素质教育中的作用能够得到充分发挥。作者简介:严顺玲,1978年生,女,本科,小学一级教师,研究方向:小学体育。
参考文献
[1]张娇娇.赏识教育在小学体育教学中的应用分析[J].赢未来,2017,(22):0327.
[2]李强.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].课程教育研究,2018,(5):199-200.
[3]王吉忠.小学体育教学过程中的赏识教育研究[J].课程教育研究,2017,(45):210-211.
[4]郭新华.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].青少年体育,2017,(6):101-102.
第二篇:小学体育教学的赏识教育解析论文
【摘要】随着新课改的深入,在小学体育的教育过程中,要采取更为有效的教学方法,全面提升小学体育的教学质量。通过赏识教育,不仅可以激发学生体育兴趣,而且可以掌握体育的锻炼方法,并逐渐培养体育锻炼的好习惯。
【关键词】小学体育;体育教学;赏识教育
从马斯洛需求理论中,马斯洛将人的需求,由低到高依次可分为:生理需求、安全需求、社交需求、尊重需求和自我实现需求五种。而其中的尊重需求,也就是所谓的赏识需求,即,每个人都渴望被赏识,对于小学生来说,也不例外,也渴望在教育中,得到老师的赏识。
一、赏识教育概述
没有赏识,就没有教育。赏识教育,即“赏识成功教育”【1】。所谓的赏识教育,主要是教育者在教育过程中,主要通过欣赏、赞扬、认可、鼓励的方式,赏识学生的优点、长处,并以此达到激发学生的学习兴趣,并实现良好的教学效果的目的。赏识教育,其本身是一种鼓励式教育。主要是基于每一个学生都渴望被赏识、被尊重的需求,进行赏识教育。也就是指在教育学生时,不能将眼光局限于学生的弱项和短处上,更不能针对学生的错误进行小题大做。这样只会给学生带来一种无形的压力,从而给教育带来一定的反作用;相反,如果能用一种认可的方式,对学生进行赏识教育,就会让学生形成一种“我是好学生”的心态,并一直朝着正确的方向逐渐成长。
二、小学体育应用赏识教育的必要性
(一)赏识教育,激发学生运动的兴趣
兴趣,是学习的根本动力。通过赏识教育,学生在体育课上,可变得更加积极主动、心情愉快。这样一来,学生在上课时,必然会保持高度集中的注意力、敏锐的观察力,这对于激发学生学习兴趣、保持高昂的学习热情是非常有必要的。
(二)赏识教育,可帮助小学生增强体育自信心
在小学体育教学过程中,利用赏识教育,充分肯定学生的动作,会让学生产生一种“我很棒”的感觉,从而不断克服小学生对体育课的自卑和懦弱。尤其是对于一些本不擅长体育运动的体育特困生来说,赏识教育尤为重要。这类学生因为各种因素,对体育课没有兴趣和信心,总是达不到体育课任务的要求。此时,唯有通过赏识教育,才能帮助体育特困生重塑信心,逐渐走出自卑的阴影。
(三)赏识教育,有助于培养学生终身的体育意识
小学体育课是培养学生终身体育锻炼的基础。而这一时期,也正是帮助学生树立终身体育锻炼的意识。传统的教育模式,则很难达到这一教育目的;而通过赏识教育,则可以通过肯定、认可、表扬学生的方式,激发起学生体育锻炼的兴趣,从而引导学生逐渐树立起终身锻炼的意识。
(四)赏识教育,有助于构建和谐的师生关系
传统的体育教学方法,由于古板、严厉,会对师生关系产生负面影响,进而影响学生的学习效果;赏识教育的运用,则可帮助其构建更为和谐的师生关系,在赏识教育过程中,学生感受到来自老师的认可、肯定、尊重,就会更进一步融入到课堂中,更加积极地参与课堂教学,从而构建和谐的师生关系。
三、赏识教育在小学体育教学中的应用
(一)树立赏识教育的意识
树立赏识意识,是进行赏识教育的关键所在。在小学体育教学过程中,只有树立赏识意识,认识到赏识教育的重要性,才能在教学过程中,不断地进行赏识教育。因此,小学体育老师,在进行赏识教育时,必须要树立赏识教育的意识,明白和掌握赏识教育的内涵,从思想上真正地重视起来。
(二)转变传统教学方法,通过鼓励,激发学生的内动力
每个学生都渴望被赏识,这是一种正常的心理需求。老师的肯定、认可,会让学生在心理上得到满足。因此,在小学体育教学过程中,一定要及时转变传统的教学模式,不断地鼓励、认可学生,让学生充分认识到自己的能力、体会到自己的价值所在,进而帮助学生不断地去追求更好的自己。
(三)发现学生的闪光点,将每一个学生都当做天才来培养
发现学生的优点,是实施赏识教育的前提。所以,小学体育教学过程中,老师应充分相信,每一个孩子都是天才。在教学过程中,教师应该用一种积极的、肯定的眼光,对学生的进步及时给予肯定,让学生相信自己的能力。对于体育成绩差,或者上课犯错的学生,教师也不能一味地批评,而应指出问题所在,并帮助学生找到其他的闪光点,让学生客观地认识自己。没有赏识,就没有教育。成功的教育,来自于教师的肯定、认可。在小学体育教学过程中,进行赏识教育,可不断提升学生的自信心、激发学生的学习兴趣,取得良好的教学效果,是新课改对教育的必然要求。
参考文献:
[1]程凯丽.赏识教育在小学体育教学中的应用研究[J].体育科技文献通报,2017,25(2):1-2,10.