一、注重教学艺术，提高课堂教学的效率

　　课堂是学生学习知识最重要的地方，教育质量的提高要从课堂教学入手，教师能否在课堂上讲出知识的精髓和重点，调动学生学习的积极性，激发学生的求知欲，是上好课的关键。教学过程中要注意教学手段的多样化与方法的灵活性，教师要做到自然地衔接各种不同的知识，树立和谐的教学气氛。教师上课时的教学内容要做到详略有序，要注意观察学生的表情，判断学生的接受能力，及时调整教学的内容和方法。要注意调动课堂学习的气氛，可以在已学知识的基础上提出新的问题，通过设疑的方式调动学生动脑思考，利用逻辑思维的力量使学生主动地去发现问题、解决问题。在教育工作中，富有哲理和情趣的轻松愉快的教育方式往往可以达到很好的授课效果。老师不经意间的幽默感可以深深地吸引学生、感染学生。幽默的教学是一门艺术，是一种高雅的审美情趣，是教学中的“催化剂”，可以在不经意间使学生牢牢地将知识记住。幽默的教学在活跃课堂气氛的同时，培养了学生的学习兴趣，在启迪学生科学思维的同时给人愉悦的享受。学生的积极性提上来了，教育的质量自然就上去了。

　　二、激发学生的兴趣

　　中学生爱动手，想象力丰富，学习的积极性多依赖于学习的兴趣，形象识记能力要优于抽象识记能力。教师有效的诱导对学生学习兴趣的培养能够起到很重要的作用。兴趣是学生学习最好的动力源泉，教师在教学过程中有效地引导，在学生学习过程中帮学生解决学习过程中的障碍，对唤起学生学习化学的兴趣至关重要。教育工作者可以根据学生的特点，从激发兴趣入手，让学生动手、动脑，训练学生的思维和动手能力。中学生对化学多多少少都会有一些好奇心，加之化学是一门实验科学，千变万化，引入炫目的化学实验会引起学生很强的求知欲。教师可以在刚开始教学的时候利用化学这一学科的特点引起学生们的好奇心。在教学过程中培养和保持学生对化学的学习兴趣，使一时的好奇心变成孜孜不倦的求知欲是非常重要的。比如对于比较抽象的化学用语、元素符号等一些基本概念的学习，学生往往会感到枯燥乏味，丢掉原有的兴趣。这时我们可以对学生进行化学发展史知识的补充，结合书中的化学知识介绍科学家探索这部分化学奥妙的轶事，比如元素周期表的发现、苯的结构的确定等是科学家日思夜想后在梦中顿悟的等等，使学生意识到学好化学知识的重要性，意识到化学与我们的生活息息相关。这有利于学生解除对化学学习的畏惧心理，保持对化学学习的兴趣，坚定学生对化学学习的信心。

　　三、重视实验教学，全面提高学生素质

　　化学与其他课程相比有一个很大的不同点，作为一门自然科学，实验课程是其重要的组成部分。教师要在课堂上严谨规范地做好演示实验，这对培养学生对科学实验的兴趣能起到至关重要的作用，教育工作者要注重引导学生树立良好的科学素养。化学这一学科是以实验为基础的，真正的课堂不应远离实验，实验才是学生学习最有效、收获最丰富的方式。实验可以激发学生浓厚的学习兴趣，可以培养学生对问题的观察、分析、解决的能力，尤其是可以培养学生的动手能力。学生不仅可以在实验中学到化学知识，还可以学到科学严谨的研究方法和实验技能，培养求实认真的科学态度。

　　四、小结

　　学生是未来的建设者，肩负着重要的历史使命。展望新时代下的中学化学教育，每一位教师都要有一种责任感，结合目前教育现状，采取切实有效的教育方针，提高中学化学教育的质量，为社会培养更多有用的人才，让学生拥有一个美好的明天。

　　第1篇：基于游戏视角下的幼儿艺术教育研究

　　伴随着我国教育体制的不断改革，我国的教育事业取得了突飞猛进的发展。与此同时，国家对教育事业的重视力度也在不断加大，其中包括幼儿艺术教育。由于幼儿年龄段的影响，游戏一直都是他们最为喜爱的一种娱乐。幼儿之所以喜好游戏，源自于他们对游戏的兴趣。本文基于游戏视角下论述了当前的幼儿艺术教育工作。

　　幼儿时期处在人生发展的启蒙期，由于年龄阶段的影响，幼儿拥有十分强烈的好奇心理。作为人生发展的启蒙期，幼儿艺术教育对他们未来的发展有着举足轻重的影响，因此，一定要注重幼儿艺术教育。对于孩子们而言，他们最喜欢的应该就是游戏。因此，在日常教学过程里，可以基于游戏视角出发，运用游戏精神来激励与提升幼儿对艺术教育的学习兴趣。

　　一、游戏精神的内涵概述

　　1.游戏精神代表了自由、平等

　　游戏制作者在制作游戏的时候，给玩家提供了一个自由空间。在游戏空间里，玩家可以自由自在、完全按照自己的意愿来进行操作。在玩游戏的过程里，活动内容、场所以及形式都是由游戏玩家自己控制，没有其他人给予的压力。玩家可以依据个人喜好选取自己喜欢的游戏形式、内容以及游戏对象。所以，在玩游戏的过程里，游戏精神能够体现出一种自由、平等的精神内涵。

　　2.游戏精神体现了快乐、愉悦

　　游戏能夠体现愉悦精神指的是在玩游戏的过程里，对于游戏玩家来说就是一次情感体验，在体验过程里，游戏玩家可以在一种快乐、愉悦的氛围中度过。在玩游戏的过程里，幼儿的内心充满了快乐、愉悦感。之所以能够带给他们愉悦感，是因为在游戏过程里能够满足幼儿心理上对于成功的一种渴望以及追求。游戏世界虽然是虚幻的，并不能够带来实际上的物质奖励，但是对于幼儿而言，他们在游戏世界能够享受精神感悟，享受快乐、愉悦感。在游戏中能够感受到快乐也是孩子们喜好玩游戏的原因。所以，游戏精神体现了快乐、愉悦。

　　3.游戏精神能够体现一种创造精神

　　创造精神的激励与启发需要摆脱现实条件的限制与约束。在游戏过程里，游戏玩家能够忽略现实生活里的一些经验以及常规因素，自由创造，做自己想做的事，尝试一些在现实生活里根本不敢去尝试的活动。之所以能够在游戏世界激励幼儿启发他们的创造精神，是因为他们可以在游戏世界创造、度过自己真正喜欢的“生活”。在这种“生活”里，幼儿可以让所有事物或者活动按照自己喜爱的方式展现给自己。在游戏世界里，孩子们体现出的创造性是在现实生活里任何事物和任何活动都没有办法来代替的。因此，游戏精神能够体现出一种创造精神，表现孩子们的创造性。

　　二、基于游戏视角下的幼儿艺术教育培养策略

　　游戏体现出了自由、愉悦、创造精神。基于游戏视角下的幼儿艺术教育培养，可以将自由、愉悦、创造精神充分融合到日常教学过程里。

　　1.培养与提升幼儿对艺术的学习兴趣

　　动力源自于兴趣，为了有效提升幼儿对艺术学习的兴趣，首先一定要注重幼儿学习兴趣的培养。在日常生活与学习过程里，只有让他们对某个活动或者某个事物产生了兴趣，他们才会主动地投入到探究与学习中去。在教学过程里，一定要注重教学氛围的创建，一种活泼生动的学习氛围有助于提升孩子们对艺术学习的兴趣，提高他们对艺术的感知力，激励与培养他们对艺术教育的学习兴趣以及追求。因此，在日常教学过程里，教师一定要注重幼儿学习兴趣的培养。

　　2.丰富幼儿的想象空间以此来促进他们的发展

　　游戏精神体现了自由、平等、愉悦、创造，基于游戏精神下的幼儿艺术教育，应当重视幼儿想象力的启发，丰富他们的想象空间，以此来促进他们的创造力发展。丰富的想象力有助于提升孩子们的艺术创作力以及欣赏力。由于幼儿尚处在人生发展的启蒙期，他们心灵能够体现出善良、纯洁、自由，这种心灵状态正是开展艺术教学工作、提升艺术教学质量的重要条件。因此，在日常教学过程里，教师一定要注重幼儿想象力的开发，丰富他们的想象空间。

　　3.注重幼儿的个体需要，发展幼儿的艺术潜力

　　平等是一种游戏精神，因此，基于游戏精神视角下的幼儿艺术教育，应当注重幼儿的个体需要，拓展他们的艺术发展空间。个体差异性是任何一名儿童都具备的，这些个体差异性不但表现在个人性格方面，同时还体现在他们对艺术学习的需求。因此，在日常教学过程里，教师一定要注重孩子们的个人艺术需求。基于教育目标的总体教育背景下，一定要注重孩子们的个体艺术需求，让他们能够在一种自由、平等的环境下进行艺术学习。

　　三、总结

　　随着我国教育质量的不断提升，幼儿艺术教育也备受重视。为了有效提升幼儿艺术教育质量，培养孩子们的艺术创造力以及感知力，一定要注重幼儿学习兴趣的培养。游戏世界体现了自由、平等、愉悦、创造性，而游戏作为一种幼儿最为喜好的娱乐活动，可以基于游戏视角下，在日常幼儿艺术教育过程里，注重游戏精神的渗透，以此来提升幼儿对艺术学习的兴趣。

　　第2篇:艺术教育中幼儿创造力的发展研究

　　伴随着社会的进步与发展，艺术教育也逐渐成为发展幼儿创造力的一个关键途径。幼儿时期处在人生发展的启蒙期，对他们未来的发展有着重要影响，因此通过艺术教育来发展幼儿的创造力是非常重要的。然而如今，幼儿艺术教育依旧存在着许多不良因素，这些因素阻碍了幼儿创造力的进一步发展。本文主要论述了在艺术教育中对发展幼儿创造力有着不良影响的因素，基于此，提出了一些发展策略

　　一、艺术教育中阻碍幼儿创造力发展的影响因素

　　1.忽略了情感体验的重要性

　　受到传统应试教育的影响，结果一直是教育教学最为关注，艺术教育也不会例外。幼儿艺术教育仅仅注重幼儿创作结果，并没有对创作过程加以重视，忽略了创造过程里的情感体验。这种做法并没有让幼儿体会到艺术教育的魅力，教师忽略了幼儿艺术情感的培养。

　　2.缺少艺术赏析体验

　　在日常艺术教育过程里，只有让幼儿真正参与到艺术感受和体验过程里才会培养幼儿艺术创造力，丰富他们的艺术创造力。然而在日常教育过程里，艺术赏析并没有正式在艺术教育中开展。此举必然会不利于培养幼儿艺术创造灵感，也不利于幼儿积累艺术创造资源。

　　3.没有正确认识模仿和艺术之间的区别

　　艺术创作具有特殊性。在日常地艺术创作过程里，幼儿或许会通过自己的想象力或者模仿来进行艺术创作。然而作为一名幼儿艺术教师，我们一定要正确认识模仿和艺术之间的区别，二者之间不仅有一定的联系，同时还有区别，我们一定要将二者区分开来，不能混为一谈。只有正确利用好模仿和艺术之间的关系，才会扩大幼儿的艺术创作空间。

　　4.师资力量有待加强

　　作为一名幼儿艺术教师，要想快速提升幼儿创作力，我们不能仅仅依靠那些基础知识，我们要仔细研究艺术创作文化，提升我们自己的艺术修养。然而在当前的艺术教学工作里，许多艺术教师的艺术修养有待进一步提升。

　　5.评价幼儿艺术创作的方式存在不合理之处

　　幼儿处在人生发展的启蒙时期，他们的艺术作品符合他们的性格——天真、真实、向往。因此评价幼儿的艺术作品我们不能够以成人评价标准。假如以成人评价标准作为衡量他们艺术作品好坏的准则，那么必然会让幼儿对艺术创作失去自信，更有甚者会选择放弃，对他们艺术创作有着十分重要的影响。因此，我们一定要注意评价幼儿艺术作品的方式。

　　二、培养幼儿艺术创造力的策略

　　1.学会从大自然寻找艺术创作灵感

　　伴随着课改的开展实施，教学课程不能仅仅局限于教室，那么幼儿教育也不例外，幼儿教育课堂可以着眼于大自然。因此，在艺术教育教学中，我们应当带领孩子迈出教室，走向大自然，用感官去感受外界事物的美丽。大自然的一切事物都可以启发幼儿的艺术创作源泉。例如说蝴蝶是如何跳舞的、云朵是怎么在天空中移动的、花草和树木在说什么话。教室可以让学生在观看了蚂蚁搬家之后，让他们回家描绘出一幅以“家”为主题的艺术作品。通过这样的方法，可以激励幼儿创作出许多惊喜作品，提升他们艺术创造力。

　　2.注重创作氛围的渲染

　　良好的氛围是成功的开端，并且良好地氛围可以激励创造力的提升，因此一定要注重创作氛围的渲染。我们可以通过墙颜色或者黑板颜色的改变来渲染艺术创作的气氛，为幼儿提供一个优越的艺术创作空间。例如说，我们可以在教室创建一个艺术角，在里面防止一些创作卡片，这些卡片颜色和形状互不相同，同时还有一些绘画绘笔、玩具以及直尺。通过艺术角的设置，可以提升幼儿们的艺术创作积极性，让他们主动投入到艺术学习中来，培养他们的艺术创造力。

　　3.充分调动起幼儿的感官

　　丰富想象力对幼儿艺术创作有着十分重要的影响。处在幼儿时期，他们的想象力十分丰富。作为一名幼儿艺术教师，我们应当充分调动起他们的所有感官，提升他们的艺术想象力。例如说我们可以带领幼儿去观看风车转动，让他们思考为什么风车会转动，风湿一种看不见的事物，然而风究竟是如何运动的？通过眼睛观察到的景象以及这些问题，会引导幼儿主动去思考，提升他们的创作力。

　　三、总结

　　作为新世纪的接班人，幼儿教育成果对我们国家未来的发展有着十分重要的影响。对待幼儿艺术教育教学工作，一定要注意幼儿艺术创作力的培养。在教学过程里，一定要善于利用幼儿的天真性格，利用他们对外界事物的好奇心以及丰富的想象力，激发和培养幼儿创造力。只有这样，才会为他们未来的人生发展产生良好的推动作用，加快他们的发展。