又是一年毕业季!论文这个字眼对于上过大学的人来说都不陌生，甚至有的人提起它仍心有余悸，而那些没写过的听之闻风丧胆。下面文书帮小编给大家带来一篇论文范文，欢迎阅读！

       摘要：音乐教育是美育的重要组成部分，是美育的核心。《音乐课程标准》中明确提出了基础音乐教育以审美为核心的基本理念，这无疑成为音乐教育教学工作中的重要指针。在教育实践中以审美为核心的音乐教育理念应贯穿在教学过程中，提高学生的审美能力、审美情趣，以期促进人格的完善发展和整体素质的提高。就此，笔者从教材、教师、教学及环境等方面谈谈如何把音乐中最美的东西引出来，使博大的思想用真挚的情感，潜移默化地教育好我们的学生。

　　关键词：美　走进　心灵

　　美育也称审美教育和美感教育，是我国教育方针的重要组成部分，是对青少年进行素质教育的重要内容。它不仅是人类认识世界、改造世界的手段，也是自身完善人格塑造的重要途径。音乐教育是美育的核心，忽视音乐教育必然导致人才素质的缺陷，影响人的全面发展。因此要加强音乐素质培养，进行有效的审美教育，让音乐的美走进学生心灵。我在实践中通过学习、探索、总结经验，从教材、教师、教学及环境等方面作了一些初步的分析，取得了一定的成效，在此与大家交流，以供参考。

　　一、感受音乐教材美的因素

　　音乐教材是教学的依据，是学生获得音乐审美感受和体验的客观条件，是教学审美的基础和前提。因此，选择与编写有价值、能够唤起美感的歌曲和乐曲作为音乐教材是极其重要的。这样既可以避免劣质音乐流入课堂，又有利于培养提升学生的审美能力。教材美的因素包括立意美、情境美、曲调美、配器美、伴奏美等。如江苏民歌《茉莉花》，是中外艺术家们交流的代表作，以其鲜明的民族特色、优美的曲调和真挚的情感，表现了中国少女采花恋花欲采又止的羞涩动情的美好心灵，表现了中国人民热爱生活、热爱大自然、善良真诚的精神本质。在上这一课时，就要尽力让学生体味歌曲中所蕴涵的美。

　　二、感受音乐教师的美

　　教师不仅是传统意义上知识的传播者，也是学生智慧的启迪者、能力的培养者、思想的引导者，更是完善人格的塑造者。音乐教师应着眼于使学生终身受益的美育，应当成为美的传播者。一个好的音乐教师形象不仅会使学生产生对教师的信任感，增强音乐学习的动力，而且还会使其潜移默化地受到美的影响和熏陶。因此教师在教学中仪容、服饰、表情、姿态、手势等要符合礼仪的审美规范，给学生以优雅感;教师的语言表达、语音要标准，要充满感情色彩、富于感染力;板书要规范，设计精巧，布局合理……教师要树立良好的审美修养，热爱生活，充满爱心，对艺术有独到的见解，在实践中不断创造美的品质。在施教过程中教师应把喜怒哀乐的真挚感情通过面部表情和姿态传递给学生，以加深学生对音乐知识的领会和对音乐鉴赏力的理解，充分体现出教育情态美。如在面部表情中，眼睛的注视犹为重要，被誉为“心灵的窗户”。有经验的老师，总是不时地扫视全班，使学生感到不存在有“被遗忘的角落”。老师的每一个手势、每一个动作都是有声语言的延续与补充，对学生同样会产生深刻的影响。微笑是教师呈现给学生的基本情感，它能缩短师生间的距离，可以开启心灵的窗扉。如果一上课，教师在学生面前只有板着面孔才能显示出老师的威严，才能“镇”得住学生，或者学生唱错了曲调、唱漏了歌词，老师不是皱眉就是瞪眼的，这样的老师，学生不会喜欢，这样的音乐课，不会成为学生的愉悦。“笑脸可做解花语”——人最美的就是微笑，生活需要微笑，而学生更希望看到教师那暖人心怀、充满鼓励的微笑。音乐教师以美的形象感染学生，才能走进学生的心灵。

　　三、教学过程的有效审美

　　音乐的魅力巨大：“孔子听韶乐，三月不知肉味;瓠巴鼓瑟而沉鱼出闻;伯牙弹琴则天马仰听。”音乐可以净化人的心灵，提高人们的精神境界。教学过程是一种审美感知过程，是一种审美探索活动，是音乐教学的主体部分。组织教学是师生间达成和谐情感交流的关键阶段，教师仪表优雅、亲切而真诚的问候会使学生感到交流的愉快，把课堂引到轻松和谐的氛围，创设良好的心境。而后可采用各种方式方法引导学生对新课的兴趣，唤起学生的音乐审美注意。在音乐教学中要注重学生感受美、鉴赏美、创造美，开展有效的审美教学：

　　1、感知、融趣——感受美。感知是审美有效的基础。例如欣赏民族管弦乐《春江花月夜》，它是我国优秀的古典音乐作品中的名曲之一，是民族传统乐曲中一颗璀璨的明珠，也是我国的音乐文化瑰宝，在国内外乐坛上享有崇高的声誉。让学生欣赏这首典雅优美的抒情乐曲，会使我们宛如看到一幅山水画卷：春天静溢的夜晚，月亮从东山升起，月光透过云层映入江面，远处渔舟在江面荡漾，花影在两岸轻轻地摇曳……那优美、深沉的旋律描绘出了大自然迷人的景色。教师可充分启示、分析作品通过旋律、节奏、节拍、音乐、调式、调性、和声、曲式等表现手段塑造出的艺术形象，给人以高度的艺术美享受。

　　2、出情、悟理——鉴赏美。出情是审美有效的关键。例如每当雄壮嘹亮的《中华人民共和国国歌》奏响时，每位中国人都会为之振奋，因为这是战斗的号角，是代表中华民族精神的乐曲，表达着亿万人民的心声，鼓舞着人民的斗志;而《歌唱祖国》、《我们走在大路上》的节奏感染着当家作主的中国人民扬眉吐气、坚强无比的豪迈气概，雄壮有力的旋律爆发出一种气势磅礴、不可阻挡的力量，表现出中国人民不屈不挠、自强不息的奋斗精神。

　　3、表现、创作——创造美。著名音乐家贝多芬说：“音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示。”音乐是情感的艺术，教学活动要给学生一个展示自我的空间，发挥学生的个性与潜能，表现音乐，创造音乐。如《春晓》音乐欣赏，同学们创作描绘春天的美好景色，表达自己的心愿，激发了热爱大自然的美好情怀;乡土音乐教学，山歌的演唱通过学生的实践、发现创作，开拓了创造美的艺术思维，加深了情感体验，进而产生共鸣，使其灵魂得以净化、情感得到升华，最后实现音乐教育陶冶情操、净化心灵的作用，激发学生更加热爱家乡、热爱祖国并为把它建设得更美好而努力学习的情感。教学过程中要把音乐的美不断渗透给学生，提高其音乐素养，使学生焕发无限的生机和魅力。

　　四、感受教学环境的美

　　良好的教学环境对教学也是很重要的。音乐是声音的艺术，基本手段是聆听。乐音会给人带来美感，噪音则令人生厌，要创造良好的音响美。音乐教室的布置要具有艺术性，具有欣赏价值。在教学手段的运用中要尽可能创设一个美的氛围，如用多媒体、钢琴、DVD等现代音乐设备营造一个良好的教学环境。

　　音乐审美教育是一项长期的系统工程，不是上几节音乐课就能立竿见影的。只有坚持以审美为核心教学，不断加强审美实践，举办兴趣小组、歌手赛、合唱比赛、文艺演出等，才能对学生审美能力的培养起到良好作用，让音乐的美走进学生心灵，并使他们成为具有高尚情操、完美人格、全面发展、身心健康的和谐的文明世界的使者。

　　闲来之际，很喜欢去书店感受那份悠然与闲静，一个很偶然的机会，我看到了李镇西老师的《走进心灵》这本书，当我捧读之后心中久久不能平静，为他的真诚感动，更为他的智慧折服。

　　书中引言里有这样一句话：一个受孩子衷心爱戴的老师，一定是一位最有人情味的人。我看了久久不能释怀。李老师以其真爱真情高举民主教育旗帜，真诚开展民主教育实践活动。 在李老师的心中，教育民主不仅仅局限于“教人做主人”，而更多的是教育者对教育对象的态度、理解、尊重、热爱等等。

　　在《走进心灵》这本书中，共有九个主题，涉及方面从集体论到民主生活。再到向学生学习等等。件件真实感人的事情，一份份教育的真情，一一呈现。最难忘的莫过于手记五一深入心灵的教育，李镇西老师说：当我们不能理解学生的心灵时，学生也不会理解我们，我们所有的“办法”、“措施”、“技巧”、“绝招”等等都失去了应有的教育内涵。而仅仅成了“制服”学生的“杀手锏”——其后果必然是师生双方互相仇视。联想自己的工作，由于班级男孩子多，不是这个上课说话，就是那个在楼道里追逐打闹。刚制止住，又一个学生和另一个学生因为一件事情打了起来，纠纷、矛盾不断出现，愤怒的情绪不禁产生，罚站、训斥成了常用的办法。教育效果可想而知。总以忙为借口，没有了解事情发生的真正原因，也就没办法从根本上解决问题，强迫自己静下心来，再读李镇西老师的《走进心灵》。找到了解决问题的方法并迫不及的用于自己的教育实践中。我会把那个上课说话的孩子叫到身边，问问他上课说话的内容，让他自己讲讲上课说话的害处。并相信他会改掉这个毛病；我让打架的孩子先握手言和，再让他们想成对方，演一演，说一说，又会怎样做。没等说完，孩子都知道错了……有几分耐心，有几分真诚。把自己当成学生，就理解孩子的思维和做法。

　　教育只有了解学生的内心世界，唤起孩子们内心积极的情感体验，才会激励他们，以此班主任的管理必须是情感教育，走进心灵的教育。请让我们用和蔼、亲切、关心打开学生的心门，做一个理解，尊重学生的老师，那是一件多么幸福的事。