[摘 要] 小学英语游戏教学法具有科学的教育行为学理论和独特的寓教于乐的作用,具有极大的教育研究价值和探索空间。

　　本文阐述了游戏教学的意义,尤其是对于小学英语教学的重要性。

　　[关键词] 小学英语 游戏教学 意义

　　俗话说“好之者不如乐之者”,这里的“乐”指的正是“兴趣”。英语教师要在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣,使他们学而忘我,乐此不疲,爱上英语。因此,课堂教学手段必须不断更新,以丰富多彩的教学手段激发学生兴趣,为学习动提供源源不断的动力。实践证明,使用英语游戏,可以优化课堂教学,帮助学生轻松容易接受教学内容,其心理素质得到更多的训练与提高。

　　一、游戏与教学相整合的科学依据

　　当学者们从人类学、社会学解释哲学和教育现象时,他们发现,课程学习实际是个体行为之间的有机联系整体,以往被认为是绝对独立、互不干涉的游戏理论观点从新的层面得到重新认识,认知理论界认为游戏与发展之间相互关系,认为游戏是发展的产物,也是发展的工具或条件。在发生论学者看来,游戏与教学是组同位概念:游戏是自发地对自身潜能的开发活动,教学则是外部文化自觉地对儿童能的开发,两者可以整合为一个活动。哲学大师迦达默尔对游戏的分析强调了一种“游戏精神”,即一种自成目的的精神,一种积极的精神,一种不断自我生成、自我更新的精神,一种对话的精神。通过这一理解,我们能在其中找到教育的影子,这些影子就是我们倡导的教育精神,因而我们能从游戏中找到结合提高教学质量的“游戏教学”方法。

　　二、游戏教学法在小学英语教育中的作用

　　小学生好奇、好乐、好玩、尤其对游戏情有独钟。教师把教学内容与游戏结合起来,使他们在讲讲、练练、玩玩、乐乐中强化英语技能、体现自我能力,能极大地满足学生欢愉、寻求知识、发挥自我的心理需要。同时能够迎接同伴的挑战,活跃自己思维和想象的空间,从而更自主地投入到学习环境之中。

　　(一)游戏有助于学生开口说英语

　　在英语教学初期,学生往往不同程度地出现不敢开口的现象。游戏有助于学生积极参与语言实践活动,使他们在游戏中不会感到有任何压力。成功了,会产生自豪感,享受到成功的喜悦;没成功,也由于是在做游戏,不会产生失败感,反而会产生一种动力,希望下次成功。如“传话”游戏,即教师把要说的话用英语悄悄告诉各排的第一位学生,然后由前至后进行传话,最后反馈评比,这种游戏使每位学生都有开口的机会,可以消除一些学生的胆怯心理,大胆说英语。又如做“交换角色”的游戏,即让某个学生当老师,老师当学生。这种游戏使教师和学生融为一体,课堂气氛和谐触洽。这样,学生所学的口语在游戏中得到巩固并创造了一种适合学生身心健康、轻松愉快的

　　学习气氛。

　　(二)游戏能提高课堂教学效率

　　课堂教学的时间总是有限的,如何在有限的教学时间内实现教学目标,是教学成功的关键。

　　(三)游戏有助于培养学生的各种能力

　　通过游戏活动的形式把学生直接吸引到语言活动中来,有助于培养学生的观察、记忆、思维等能力。如“答非所问”游戏,教师先出示若干句子:“Is this a Chinese frog? Is there a frog inthe classroom?Can an American frog live in China?”然后教师读出一个答句:“No, it doesn’t.”学生找出不能用这个答句来回答的问句,并读出这个问句,长此以往,就培养了学生的听力能力和反应能力。

　　由此,我们可以看出,好的游戏能激励学生的英语学习热情,更好地达到游戏教学的目的。

　　参考文献

　　[1 ] 薛俊彦,许芹.儿童教学游戏的探究与开发 [J ].教育探索

　　与实践2006(5)

　　[ 2] 孙志军.玩中教,学中玩——浅谈游戏与教学的有机结

　　合 [J] .小学教学参考综合 2006(7)

　　体育游戏是一种特殊的体育锻炼方法，深受学生们的欢迎,我们正是要利用学生对体育课的这一特殊情结，通过有机的结合，使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

　　体育游戏的形式生动活泼，内容丰富多样，小学生非常喜欢，它不仅能帮助小学生认识自然和社会，加强同学之间的相互了解，增进友谊，全面提高跑、跳、投等基本活动能力，增强体质，而且还可以培养小学生机智、果断、勇敢、顽强等优良品质。在小学体育课游戏教学中，我认为应注意以下五点：

　　一、游戏中渗透德育教育

　　每个游戏差不多都是集体活动，学生参与游戏活动时各自扮演着不同的角色，在分工合作中各尽其责，在活动中都体现出不怕苦不怕累、顽强拼搏、团结协作的集体主义精神。在每次活动中，学生都不知不觉地接受了思想品德教育。如通过“负重接力”游戏，可以使学生掌握所授技能和搬运的能力，又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质，同时还可以培养学生遵守规则、认真锻炼、发扬集体主义精神和团结友爱的品质。在游戏中，教师要使学生懂得是与非、胜与负、诚实与虚假、遵守规则与违反规则等道理，培养他们良好的思想品德。久而久之，学生就会在游戏中表现出诚实、勇敢、顽强和胜不骄败不馁等好的思想品质。

　　二、注重游戏的趣味性

　　具有趣味性内容的体育游戏，学生就会从活动中充分享受体育的乐趣，获得良好的情感体验，满足体育活动的欲望和需求，使体育教学生动活泼、更有成效。如在训练学生400米耐久跑这一项目时，可通过游戏竞赛的形式进行全程跑、结伴跑、甩人跑等，也可采用分组竞赛跑，使学生在轻松、愉快的游戏中提高跑的能力，锻炼身体，增强体质。

　　三、提高游戏的实效性

　　游戏的目的就是以增强学生体质为主，其次是发展智力和获得娱乐。因此游戏内容的安排应根据游戏者的年龄、性别、身体素质、参加人数、场地、器材、游戏时间等方面选择锻炼效果较好的游戏。如在学生人数较多时，应少选用费时过多的轮流比赛性游戏，而尽量选择每人有均等活动机会的游戏。如游戏“篮球传递比赛”所利用的时间就少，对男女同学都适用，而且均有发展灵敏素质和协调能力的机会。又如游戏“占位”，方法简单，竞争性强，在准备活动中，可使学生在短时间内把身体活动开，达到锻炼身体、提高教学效果的目的。

　　四、培养健康的竞争性

　　学生通过竞争类的游戏，能够培养思维能力、创造能力、应变能力和竞争能力，同时也能增强学生积极进取和团结协作的精神。例如游戏“迎面接力”、“篮球传接球比赛”等，通过这些对抗竞争的游戏教学，可以激发学生为达到取胜的目的，发扬勇敢顽强、机智果断、敢于拼搏的斗志和学习精神，满足了他们向上进取的心理要求，培养了他们坚强的意志品质。但也要让他们感受到既然是竞争，必定会有胜有负，教师应根据竞争机制，用生动形象的体育语言和方法，启发教育他们在艰苦对抗竞争的环境中，应以坚忍不拔的意志去消除身心障碍，战胜困难，要养成尊重他人、遵守规则、胜不骄败不馁的高尚的体育道德作风。

　　五、强调游戏的保健性和安全性

　　小学生的身体发育处于相对平衡阶段，他们大都喜欢跑、跳、投等活动，好胜心强，又缺乏耐力，且他们的骨骼还在生长时期，易变形，不能承受过大的压力，肌肉运动时间不宜过长，心血管、神经系统也都在发展时期。这就要求我们在教学中要注意游戏的强度和时间长短，不能让他们过于疲劳而影响身体健康。其次，需注意游戏的场地和器材的牢固程度，排除障碍物，确保游戏的安全性。

　　总之，在小学体育课中,教师应树立健康第一的思想，要注意游戏这一教学内容的渗透，使学生感受到体育课的乐趣，从而提高学生积极主动地参与各种体育活动的热情。