小学二年级语文识字教学

　　【摘 要】识字教学是二年级语文教学的重要内容之一，也是二年级语文教学的难点。

　　教师应创造性地理解和使用教材，培养学生自主识字的意识和能力，这将对学生今后的识字及整个语文的学习产生很大的影响。

　　《小学语文课程标准》指出：“识字写字是阅读和写作的基础，是1�2年级的教学重点。”我认为识字过程就是要教给学生好的识字方法，充分利用学生的生活经验，运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，运用识字和用字相结合的方法，开展识字教学。

　　【关键词】小学 二年级 语文 识字

　　识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。

　　《小学语文课程标准》要求小学阶段学生要认识常用汉字3000个，其中2500个左右会写。

　　考虑到低年级学生的身心特点，提出了多识字、少写字，实行“识写分开”的教学要求。

　　在1―2年级，则要求认识常用汉字1600―1800个汉字，让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。

　　这就要求我们在进行识字教学时要采用多种识字方法，通过多样的识字方法，让学生感悟识字的乐趣。

　　由于学生在一年级已经学习了很多独体字，再学习二年级出现的合体字时，就有了一定的识字基础，并且掌握了一些基本的识字方法，教学时教师可以放手让学生自学，充分发挥学生的主观能动性，让学生根据自己的知识基础，生活实践，自主选择识字方法。

　　在自主识字的基础上小组合作学习，互相取长补短，相互启发，教师在结合学生的学习情况进行适当点拨。

　　启发学生运用多种方法进行合体字的教学，如用讲故事识字法、偏旁识字法、猜谜识字法、熟字带生字等方法进行识字，不同生字可以灵活运用不同的方法来教。

　　下面我具体说说这几种识字法的运用。

　　识字方法多种多样，确定识字方式可以根据生字本身的特点，也可以根据学生的生活经验，学习基础来确定不同的识字方法。

　　对于字形结构或部件较为特殊的字，一般不要进行繁琐的字形分析，要重视整体认读，并充分发挥学生的主动性和创造性，引导学生自己想办法识记生字。

　　一.谜语识字法

　　二年级学生喜欢用谜语识字法识字，猜谜语是学生喜闻乐见的一种游戏。

　　中国汉字，很多都可成为一则谜语，寓教于乐，不失为一种好的识字法。

　　如：千条线，万条线，落在水里看不见。

　　(雨)一年级下册识字4就教过学生猜谜识字的方法：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

　　识字4里有这样一则谜语：左边绿，右边红，左右相遇起凉风。

　　绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。

　　(秋)为了让学生更好地掌握这种方法，教学时我结合秋字的谜语，编了一则谜语让学生巩固这种方法。

　　上边绿，下边红，上下相遇气味好，绿的喜欢及时雨，红的喜欢天边挂。

　　结果学生立刻就猜出是“香”字。

　　学生掌握了猜谜语的方法后，识字的积极性提高了，在识字中就经常用到了如：弟弟站在木头边(梯);士兵的心(志);减四余二、减二余四 (园)。

　　二.联系生活识字

　　让学生联系自己的生活实际想一想，自己在什么地方见过这个字，是怎么记住这个字的，把方法讲给同学听。

　　如：学习“针”时，有位同学是这样给大家介绍的：我是在读《铁杵成针》的故事时认识的。

　　故事讲的是李白见一位老婆婆拿着一根铁棒在磨，准备把它磨成一根细细的，尖尖的针。

　　“针”就是“一根铁针”的针。

　　这位学生的识字方法充分调动其他学生学习汉字的积极性，教师适时点拨：汉字在日常生活中随处可见，同学们要养成留心观察周围事物，自觉养成主动识字的习惯。

　　平时可以让学生认读、识记食品袋子或其它商品包装盒上面的字;电视屏幕上出现的字;街上店铺招牌或广告上的字。

　　只要留心观察，生活中处处都有识字的环境。

　　三.表演动作识字

　　有很多汉字在教学过程中都可以用肢体动作演示字的形义。

　　特别是有一部分表示动作的字。

　　教学时可以启发学生先想一想动作，然后再做一做动作。

　　如：学习“看”字，把手放在眼睛(目)上，像孙悟空一样可以看到很远的地方。

　　如：学习“跑”字，先想一想跑的动作，然后再做一下，这样学生就会明白“跑”是用(足)跑，所以是足字旁。

　　学习“揉、扭、钻、躲”等字都可以用这种识字方法。

　　这样不但能让学生记清字形，而且能进一步弄懂字义，学生学起来很轻松，课堂气氛也很活跃。

　　四.偏旁识字法

　　学生刚开始识字时，一般都喜欢将生字分解成笔画记忆，随着识字量的增加，逐渐养成了以部件为单位来记忆新字的字形。

　　这时，学生已有的字形知识在同化新字形时发挥着重要的作用，这时偏旁识字法就成了学生常用的一种识字方法。

　　加一加就是用熟字加偏旁的方法来学习生字。

　　用学生以前学习过的生字加上偏旁变成新的生字。

　　这样记忆起来就比较简单。

　　如：月加旦是“胆”。

　　减一减的方法就是把以前学过的生字去掉某一部分变成新的生字。

　　如警去言是“敬”，换一换就是把熟字的的一部分换掉使它变成一个新的生字。

　　如“漫”字，把三点水换成竖心旁就是“慢慢”的“慢”字。

　　教师平时应该鼓励学生多用“加一加”、“减一减”或“换一换”的方法识字，但同时要引导他们不能只停留在简单的加减换上，而应该多思考尽可能地说出与字形相关的的“加、减、换”来。

　　如“揉”字，要让学生能说出“提手旁”是形旁，表示与手有关;“柔”是声旁。

　　“提手旁”加“柔”字，就是用手来回擦或搓的意思。

　　用偏旁识字法识字大大提高了学生识记生字的速度，同时也巩固了学过的字，提高了学生的识字能力。

　　五.个人情感体验识字

　　在教学识字时，可以让学生合作识字，指名学生当小老师，让学生在出示的字中选择自己最喜欢的字，教会同学们字的读音。

　　并联系自己的情感体验，说说自己为什么喜欢这个字。

　　学生根据自己的喜好选择喜欢的熟悉的字组词说话，在具体的语言环境中理解字意。

　　如：“岭”我喜欢“岭”字，因为山岭是我们的绿色屏障。

　　“疑”：我喜好“疑”字，因为我喜欢质疑，老师经常夸奖我，说我是个不懂就问的好孩子。

　　总之，识字的方法多种多样，作为一名教师，我们要认真学习汉字的相关知识，把握这一阶段学生的认知规律，采用科学的教学方法，在熟悉教材，熟悉学生的基础上。

　　交给学生科学的识字方法，激发学生的识字兴趣，挖掘学生的识字潜能。

　　引导学生积极快乐地识字，引导学生由课内向课外拓展，变枯燥的识字教学为培养学生发现兴趣和热情探索的热土。

　　文章摘要：

　　本文章的主要内容是关于小学语文二年级上册识字2最新教案四_教学实录_反思案例，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！

　　学习目标：

　　1、会认11个生字，会写八个生字。

　　2、正确流利地朗读课文，积累词语体会词语的节奏。

　　3、留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　重点：认字、写字。正确流利地朗读课文。

　　难点：积累词语体会词语的节奏，留心观察校园生活，体会校园生活的多彩多姿。

　　第一课时

　　一、看图引入：

　　1、学生观看校园生活的图，议一议，说说图上都画了什么？

　　2、说说自已的学校生活经及自已的感受。

　　二、学习生字。

　　1、借助图画读本课的词语，画出生字。

　　2、借助拼音读准字音，同桌互相纠正读音。

　　3、检查读音，重点读准“琴”和多音字模。

　　4、学生在独立思考的基础上交流识字经验。总结识字方法。

　　三、看图读词。

　　1、小组合作学习，找一找哪些词语在图画中能找到，再读一读。

　　2、哪些词语是图画中没有的？找出来读一读。

　　3、再次练读词语，展示：喜欢读哪一行就读哪一行。

　　4、比赛读，看谁读得最好。

　　四、指导书写

　　1、学生观察田字格中的范字，然后描红。

　　2、教师范写，学生临写：

　　胡：左高右低，左右宽乍基本相等。

　　戏：左窄右宽，左短右长，又的捺变点。

　　钢；金字旁的起笔不要超过第二横。

　　第二课时

　　一、复习字词

　　1、自已读词语，如有不会的可以向同学请教。

　　2、指名读词语，看谁读得准确读得有感情。

　　3、检查学生认读词语的情况。

　　二、诵读词语

　　1、教师范读。

　　2、学生评说老师的范读，教师提示从以下两个方面：要边读边想象，读每个词语都要读出一个画面来。要读出词语的韵律来。

　　3、学生有滋有味地练读词语。指名读第一行词语，相机评议，最后齐读。

　　4、自主读后三行词语，边读边做动作体会。指名读，喜欢读哪行就读哪行，学生读后可提问；你仿佛看到了什么？你为什么喜欢这个词语？为什么要这样读？

　　5、男女生比赛读。

　　三、指导写字。

　　1、学生观察描红。

　　2、教师范写学生临写。

　　观；左窄右宽，左短右长，左边又字捺变点，右边见字的“撇”不宜太长，竖弯钩要舒展开。

　　弹：左窄右宽，左右相等长。

　　琴：上边的两个王字要扁一点，下面的人字要舒展开。

　　养：中间的竖撇要一笔写成。

　　四、读读说说

　　学生先读一读课后的题目的意思，再来个生字开花。比一比，谁说得好，说得多，从理解词语中积累词语。

　　五、实践拓展

　　学校还有哪些活动？把知道的说给同学听。

　　内容概括：这篇介绍了关于小学语文二年级上册《识字2》教学设计四,二上识字2，希望对你有帮助！