教学目的:
1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。
2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。
3、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
4、将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学重点:
1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。
2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。
3、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
教学难点:
1、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。
2、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
教学时间:
三课时
第一课时
教学目的:
1、引导学生将语文课上学到识字方法运用到生活中,拓展学生识字的空间,让学生感受到学语文真有用。
2、积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。
教学重、难点:
积累词语,开始学习用恰当的关联词语表情达意。
教学过程:
一、读一读
1、学生自由读韵文,读准字音。
2、请学生再仔细地读一读,看看有什么发现?
在学生充分发表意见的基础上,师生共同总结出姓氏介绍的有趣方法。
3、引导学生看学习伙伴的泡泡语,激发学生进行创造活动的兴趣。请大家尝试用这样的方法介绍一下自己的姓和自己知道的姓,把儿歌接着编下去。
二、游戏“照样子,说词语”
1、创设开火车的情境,自由读小火车中的词语,读准字音。
2、说一说你在读的过程中发现了什么?
3、试一试,以小组为单位玩开火车的游戏,并在全班进行开火车的小组竞赛。
4、齐读词语,选择自己喜欢的词语抄写在书上,不会写的字可以用拼音,也可以用画图画。
5、鼓励学生下课继续玩这个游戏。
三、读一读
1、让学生充分朗读两个句子,读出“……也……”的语感来。
2、引导学生联系生活实际,试着说一句话。说话时要注意拓展学生思维,鼓励学生说不一样的话。
第二课时
教学目的:
1、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
2、引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。
教学重、难点:
1、了解风的形成和作用,培养学生用辨证的眼光看待大自然中的万事万物。
2、引导学生通过观察、比较,发现事物间的不同特征。
教学过程:
一、读风的科普小短文,交流读书感受
生结合插图读一读故事,大致了解故事的主要内容,试着讲一讲故事,引导积累语言。
指导学生联系自己的课外知识和生活经验谈谈风的作用和危害。
让学生谈谈读了这篇小短文以后的感受,引导他们树立保护自然,和大自然平等相处的观念。
二、探究与发现
1.根据图进行观察,发现动物的不同特征。
a)引导学生按照图下的提示,先说说每个动物的最主要的特征,再说说其他特征。
b)引导学生在不同动物之间进行比较,发现不同动物的不同特征。
2、写一写
a)在写含有撇画的三个字时,引导学生发现:
a“升”字的起笔是“平撇”,书写时宜短、平,让出一定的空间,留给下面的笔画,使字的比例更协调、更匀称。
b“后”字的起笔是“平撇”,短而平;第二笔是“竖撇”,形似月牙状,上半部直中带曲势,下半部弯度大。
c“步”字的最后一笔是“直撇”,写这一撇时,撇长且斜,整个撇面向左上微弯,撇尖富有仰意。
b)在写含有捺画的三个字时,引导学生发现:
a“入”字中的捺画,笔画约呈45度,一曲三折。顺着撇画的收笔笔势落笔,稍横行转向右下行笔,边行笔边按笔,由轻而重,至捺脚,重按稍驻,向右方徐徐出锋。
b“这”字中的末笔是平捺。平捺同样呈一波三折之态,笔画舒展流动,笔势要平,托起全字。
c)学生书写生字,教师纠正学生不正确的写字姿势,写完之后,互相评一评。
第三课时
教学目的:
将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学重、难点:
将传统的中国卷轴书画形式与学生写字结合起来,引导学生体验中国传统文化的魅力。
教学过程:
一、欣赏作品,激趣导入
引导学生欣赏一、两幅卷轴书画作品。
教师激趣:今天,让我们也来当小小书法家,把你们最想写的诗句抄写在卷轴上,成为自己的作品。
二、学生书写作品
学生在写字的过程中,为学生配上舒缓、优美的音乐,将音乐之美、文字之美、文化之美相融合,让学生身心愉快地写字。
三、欣赏作品
学生书写完后,组织学生相互欣赏,可以让他们主动将自己的作品拿到讲台上展示,在欣赏的过程中教师进行相机评价,让孩子们感受到成功的喜悦和分享的快乐。
第二篇:《语文乐园一》四课时教学方案设计
教学目标:
1、通过比一比,发现汉字演变过程,感悟祖国文字的趣味及文化内涵。
2、熟读词语,积累和雨有关的词句。
3、成语接龙,收集于春天有关的成语。
4、练习正确规范书写汉字。
5、阅读欣赏,提高自主阅读能力。
6、组织语文生活,提高学生文学素养及习作水平。
教学重点:
字、词、句的积累
教学难点:
阅读、习作。
教学课时:
4课时
第一课时
一、有趣的汉字:
1、导入激趣。
你知道汉字最初的样子吗?他们是怎样演变的?
2、组织学生看题。
3、指导观察:从“春”字的演变中你发现了什么?
4、简介:甲骨文→金文→小篆→楷书。
5、举例说说你还知道哪个汉字的形态演变?
二、词语超市:
1、提出自学要求:
自读词语,你发现了什么?
2、组织讨论词义。
3、组织交流词义。
4、朗读巩固词语。
5、拓展:
你还知道哪些写雨的词?
三、成语接龙:
1、出示成语及填空题,思考:
你知道几个以“春”字开头或结尾的词语。
2、交流评价,填写。
四、课堂总结,鼓励。
第二课时
一、写字板:
1、认读这6个字。
2、你认为哪个字最容易写错?
3、描红,写字。
4、同桌互评。
二、阅读欣赏《燕子的信》:
1、出示自学提示:
①读一读这个故事,想办法认识生字。
②先理解带点的字义,再联系上下文说说词语的意思。
2、组织并参与学生的自学。
3、检查自学情况,帮助解难。
4、朗读。
5、概括短文大意。
6、拓展说话:
假如你是一名旅客,看到燕子的信,会有什么想法?
7、积累文中的好词语。
三、小结。
第三课时
一、教学准备
布置教室
二、活动过程:
1、激趣。
同学们,古诗是中华传统文化中的瑰宝……今天我们来举办一个“古诗朗诵会”。
2、宣布注意事项,选出评委,讨论评分标准。
3、学生自愿上台朗诵搜集到的古诗,并适当地解说出诗的大意。
4、评委评出优胜者。
5、颁奖。
第四课时
一、回顾上节课的活动,指导习作:
1、回顾上节课的活动过程,全班交流说话。
这次活动中你印象最深的是哪个环节?
你的心情怎么样?
2、你能把这次活动的过程写下来吗?
你也可以把上次观察到的春天的景色或人们在春天的活动,写成一篇习作,题目自拟。
二、学生习作,师巡视或个别指导。
三、鼓励学生自己修改或互相修改习作。
四、总结。