教学目标：

　　1．通过实践活动，进一步深化对周长意义的理解，了解与掌握获取图形周长信息的方法与技能技巧。

　　2．在操作实践、合作交流和探究与解决问题的过程中培养学生的创新精神、实践能力与合作意识。

　　教具、学具准备：

　　学具：学生每4人一组，每组准备：①彩线4根、易拉罐4个；②每人3厘米和5厘米的小棒各4根；③每人12个边长3厘米的正方形；④木质米尺1根；⑤手帕一块。

　　教具：①多媒体课件；②边长1厘米、3厘米的正方形、易拉罐各一个；③四个图形。

　　教学过程：

　　一、揭示课题

　　同学们，我们已经知道什么是周长，并且会计算长方形和正方形的周长。今天我们就以周长是多少为主题边动手摆玩学具，边思考学习。（板书：周长是多少）

　　二、实践探索

　　1． 围一围 量一量

　　① 测量易拉罐的周长

　　这是一个易拉罐，这是它的底面，它的底面周长是多少呢？有什么办法知道它？请大家利用学具动手动脑想办法测出它。

　　这个易拉罐的周长是多少，你是怎样知道的？请到前面演示给大家看一看。

　　电脑演示其它测量方法。

　　② 测量蘑菇状泡沫板的周长

　　请各小组取出蘑菇状泡沫板，它的周长是多少呢？请小组合作，测出它的周长。

　　它的周长是多少，你是怎样知道的？请到前面演示给大家看一看。

　　小结：利用围一围，量一量的方法，能够测出一些图形的周长。（板书：围 量）

　　③ 讨论P68“围一围”

　　屏显：主题图

　　小学生数学的启蒙后，一般会接触一些简单的图形运算，而计算图形的周长则是第一个要接触的点，也是学习的难点，下面就给大家提供三篇小学数学几何周长教学教案给大家，希望能帮助大家。

　　长方形的周长【1】

　　教学目标

　　1.使学生知道长方形周长的含义.

　　2.正确计算长方形的周长.

　　教学重点

　　使学生掌握长方形周长的计算方法.

　　教学难点

　　使学生掌握长方形周长的计算方法.

　　教具学具准备

　　投影仪、投影片、钉子板、尺子等.

　　教学步骤

　　一、铺垫孕伏.

　　1.口算.

　　520+70= 430×2= 1600÷8=

　　430-60= 880÷4= 3100×3=

　　380+40= 500×6= 4200÷7=

　　800-50= 400÷5= 2000×4=

　　2.计算：一个正方形，边长10米，周长是多少米?说一说是怎样想的?

　　二、探究新知.

　　1.理解长方形的周长【演示课件“长方形的周长”】.

　　(1)引导学生分组练习.

　　①在钉子板用线围成长方形.

　　②动手量一量长和宽各是多少厘米.

　　③围成这个长方形要多长的线.

　　(2)启发学生讨论：什么是长方形的周长，发现了什么?

　　使学生明确：长方形一周要用的线就是长方形的周长.

　　长方形两个长相等，两个宽相等，也就是对边相等.

　　2.教学例7【继续演示课件“长方形的周长”】.

　　(1)出示例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米?

　　边出示例题，边出示图形.

　　(2)小组交流应该怎样计算?并计算.教师巡视指导.

　　(3)汇报交流，并说一说怎样想的?

　　学生可能这样计算.①6+4+6+4=20(厘米)

　　长方形的周长是长加宽加长加宽，所以6+4+6+4=20(厘米)

　　启发学生讨论还可以怎样想?

　　②6×2+4×2=12+8=20(厘米)

　　使学生明确：长方形有2个长，2个宽，先算2个长是多少，再算2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长.

　　或长方形对边相等，知道长方形的长，就可以求2个长是多少，知道宽，就可以求2个宽是多少，然后求它们的和是多少，就是长方形的周长.

　　启发学生还可以怎样想?

　　③(6+4)×2=10×2=20(厘米)

　　长方形有2个长，2个宽(对边相等)，先求一个长和宽的和是多少，再乘以2就是长方形的周长.

　　(4)引导学生比较三种算法.

　　教师明确三种算法都正确，哪种比较简便呢?

　　通过学生交流，使学生明确：后两种算法运用了长方形对边相等的特点，计算比较简便.

　　(5)反馈练习.

　　篮球场是一个长方形，长28米，宽15米.它的周长是多少米?

　　三、随堂练习.

　　1.口述长方形的周长.

　　2.出示一组图片，说一说长方形的周长.(投影出示)

　　3.口述计算过程(投影出示).

　　算出下面长方形的周长.

　　(2)一个长方形枕套，长50厘米，宽30厘米.四周缝上花边，要用多少厘米花边?

　　(3)一个长方形地，长25米，宽15米，周长是多少?

　　4.操作练习，小组进行.

　　四、布置作业.

　　人民路小学足球场是一个长方形，长是100米，宽是45米.小明沿着足球场的边跑了一圈，他跑了多少米?

　　板书设计

　　长方形的周长=(长+宽)×2

　　例7：一个长方形，长6厘米，宽4厘米，它的周长是多少厘米?

　　长方形周长的计算【2】

　　教学要求：

　　1、使学生在掌握长方形特征的基础上，理解周长的意义。

　　2、通过抽象长方形周长的计算方法，培养学生观察、操作、概括的能力，发展学生的思维能力。

　　3、掌握长方形周长的计算方法，能够正确地计算长方形的周长。

　　4、通过实际操作，激发学生学习的兴趣，培养学生观察和独立思考的习惯。

　　教学重点：教学长方形周长的计算方法。

　　教学难点：长方形周长计算方法的推导。

　　教学方法：观察法、归纳法。

　　教具准备：钉子板、绳子、尺子。

　　教学过程：

　　一、复习准备

　　1.让学生拿出准备好的图形，平放桌上，把长方形挑出、放在一边。

　　(观察)

　　2.提问：(1)长方形的四条边有什么特点?(相对的两条边相等)

　　(2)相邻的两条边有什么不同?(一条边长，一条边较短)

　　二、探索新知

　　1.谈话：同学们对长方形的特征掌握得很好，这节课，我们继续学习有关长方形的知识。

　　(板书课题：长方形周长的计算)

　　2.理解长方形的长和宽。

　　请同学们摸一摸长方形的一组长边，再摸一摸长方形的一组短边。

　　归纳出：长方形较长的一组对边叫做长方形的长，较短的一组对边叫做长方形的宽。

　　请同学们在自己的长方形纸片上标出长和宽。

　　3.学生动手操作，理解长方形的周长。

　　教师出示围在钉子板上的长方形。

　　提问：什么叫做周长?(……..)

　　请一位同学来指一指这个长方形的周长。

　　其他同学互相看着摸一摸，你自己的长方形纸片的周长。

　　再请一位同学指一指钉子板上的长方形的周长。

　　提问：你能知道这个长方形的周长是多少吗?(能)一位同学把围成这个长方形的线取下来测量，测得长度是60厘米。

　　(回答：这个长方形的周长大约是60厘米

　　4.设疑：比较小的长方形，要知道它的周长是多少，可以用量的办法，如果要想知道大的长方形土地的周长是多少，用量的办法就不行了。

　　我们能不能根据它的长和宽计算出它的周长是多少呢?

　　(1)出示例题：一个长方形，长6厘米、宽4厘米，它的周长是多少厘米?

　　(2)老师将学生不同的算法板书在黑板上。

　　6+4+6+4=20(厘米)

　　6×2+4×2=12+8=20(厘米)

　　(6+4)×2=10×2=20(厘米)

　　(3)比较。

　　教师指着3个不同的算式问：他们算得对吗?为什么?哪种算法比较简便?(小组讨论)

　　(4)反馈归纳：

　　提问：谁能在图上指出6×2和4×2分别表示哪部分?(6×2表示两个长的和，4×2表示两个宽的和)

　　归纳：长方形的周长就是两个长与两个宽的和。

　　指名一同学在图上指出6+4表示哪部分。

　　问：10×2表示哪部分。

　　(一条长与一条宽的和的2倍，也就是长方形的周长)

　　归纳：长方形的周长还可以用两个长和宽的和计算出来。

　　现在，我们用这个方法求出下面长方形的周长。

　　5.小结：通过观察、操作求长方形周长，同学们想出了3种方法，都对。

　　一种是四条边长连加的和，第二种方法是：用两个长的和加上两个宽的和。

　　第三种方法是用两个长加宽的和来求周长。

　　第三种方法运用了长方形对边相等的特点，因此比较简便。

　　三、巩固提高(投影)

　　1.算出下面长方形的周长。

　　2.出示“做一做”第1题，让学生独立完成。

　　3.一个长方形枕套，长50厘米、宽30厘米，四周缝上花边，需要多少厘米花边?

　　四、课堂小结：今天，你有什么收获?

　　五、课外练习

　　找一件自己喜欢的表面是长方形的物品，想办法算出这个长方形的周长。

　　《周长》教案设计【3】

　　教学目标：1、通过描一描、摸一摸、量一量、等活动，体验感悟周长的含义。

　　2、借助实际操作，结合生活情境，进一步发展学生的空间观念，培养学生发现问题解决问题、探索规律的能力以及合作意识、创新意识。