教学目标：

　　1、能有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿的几句话，体会笋芽儿从害怕到坚定的感情变化。能背诵最后一个自然段。

　　2、学会本课15个生字，掌握“沉睡、撒娇、央求……”等词语的意思。

　　3、初步认识省略号的用法，能讲出课文中几处省略号所示的意思。

　　4、使学生知道只有经过风雨，见世面，勇于锻炼，才能健壮成长，渗透自强自力的精神。

　　教学重点与难点：

　　能有感情的朗读课文，特别是读笋芽儿跟妈妈的几次对话。

　　能初步认识省略号，并弄清在在句子中的作用。

　　课前预习：

　　1、正确熟练地朗读课文。

　　2、词语：

　　撒娇沉睡唠叨滋润

　　3、了解省略号有几种用法。

　　第一课时

　　教学目标：

　　1、进一步明确本单元的训练重点。初读课文，了解课文大意。

　　2、学会本课生字、新词。

　　3、了解省略号的几种用法，并体会在课文中的作用。

　　教学过程：

　　一、揭题：

　　认识笋芽儿

　　了解它与竹子的关系。

　　二、检查预习。

　　1、自学生字新词。

　　呼唤撒娇阻拦唠叨

　　叽叽喳喳暖烘烘滋润和煦

　　强壮爱抚

　　挑选难写的写一写。

　　2、检查预习。

　　3、检查课文朗读。

　　三、再读课文，理清文章脉络。

　　1、带着课后练习中的三个问题，默读课文，并在文中划出答案。

　　2、根据这几个问题给课文分段。

　　3、讨论分段结果。

　　四、省略号的用处

　　在课文中找出带有省略号的句子。

　　小组讨论省略号的用处。

　　全班交流。

　　五、作业。

　　调整：

　　1、今天说的话题是“笋”教师板书：笋。你知道它的生长吗？学生讨论。

　　2、教书根据学生的议论小结：笋芽儿在地下--破土而出--长成竹笋--长成竹子的过程课文用另种形式说出，听谁读？

　　3、师有感情地朗读。

　　4、文章写的美在哪儿？读的美在哪儿？（有重、轻、停顿，根据提示，学生例举。）自己读。问：你有什么感受？抓笋芽儿很勇敢展开。找出句子，对比读课文第8节与第11节同样要长大又有什么不同（感情越来越强烈）学生试读--一组个别读--分组齐读。

　　5、教师引读第10节，11节。问：为什么那么自豪？理解“阻碍”，你在哪儿见过这个词？你身上阻碍自己长大的小衣服有吗？教师提出希望。

　　6、作业：写笋的各种情况

　　第二课时

　　目标：

　　1、继续练习有感情地朗读课文。

　　2、体会笋芽儿自强自力的精神。

　　3、完成有关作业。背诵最后一段。

　　过程：

　　一、复习

　　1、听写词语或根据意思写词语。

　　2、自己练习有感情地朗读课文。

　　二、学习课文第一段。

　　朗读课文说说笋芽儿给你有一种什么感觉？

　　朗读指导注意体会：读出“低声呼唤撒娇央求害怕”的语气。

　　练习有感情地朗读。

　　朗读表演

　　学习第二、三段：

　　同样的学习步骤进入第二、三段的学习。

　　三、有感情地朗读全文。结合表演

　　四、背诵最后一段。

　　小结全文。

　　五、完成课堂作业。

　　【课前透视】

　　这篇童话散文采用拟人化的写法绘声绘色地描写了笋芽儿成长的过程。文章语言精美，角色鲜明，富有童趣。稚嫩的笋芽儿，温柔的春雨姑娘，大嗓门的雷公公和慈爱的竹妈妈，在作者的妙笔下活灵活现。

　　由于孩子们对笋芽儿的知识了解不多，课前师生可共同搜集一些相关的音像和图片资料，以弥补学习资源的不足。教学中教师还要创设情境，以读带问，以情促思，通过读读、说说、演演、评评等方式，充分调动学生参与的积极性，培养自能读书的能力。

　　【教学目标】

　　１、会认１４个生字，会写９个字。

　　２、有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。

　　３、爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。

　　【教学重点】

　　识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。

　　【信息资料】

　　生字卡片；笋芽儿、竹子的音像资料或图片；投影仪。

　　【课时安排】

　　２课时。

　　【教学过程】

　　第一课时

　　〖切入举偶

　　一、谜语导入

　　“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料”。猜猜看这是什么？

　　（笋）

　　见过吗？

　　（出示笋的图片）

　　小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？

　　板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。

　　谜语是学生喜闻乐见的游戏方式。形象地语言描述、直观的图片展示，激发了学生浓郁的学习兴趣。

　　二、画面导入

　　（出示笋芽儿、竹子的画面）

　　认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？

　　同时提醒学生“笋芽儿”的读法。

　　〖对话平台

　　一、自学

　　标：标出自然段的序号。

　　划：边读边划出不认识的字词，想办法记住它们。

　　读：读准字音，读通课文。

　　想：自己读懂了什么？还有什么不懂的？

　　查；同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。

　　二、交流

　　１、正音：

　　小老师领读；

　　开火车读；

　　按偏旁归类读；

　　扩词读；

　　同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。

　　２、展示方法，如：

　　猜谜：

　　两辆车──轰；尹戴竹帽──笋。

　　动作演示：

　　唤、揉、扭、钻、抚、辫。

　　３、读文：

　　指名分段读课文，注意读准字音。

　　４、质疑：

　　自学中有哪些不懂的问题？

　　学生识记、巩固生字最好的方法是复现。课堂中教师采用多种形式复现生字，调动学生多种感官参与活动，提高了自主识字的质量。

　　三、感悟

　　１、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？

　　２、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气：

　　⑴ 春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？

　　（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）

　　范读──指名读──评读──练读──齐读。

　　⑵ 谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？

　　（声音粗重，带有鼓励）

　　练读──挑战读──分组读──齐读。

　　⑶ 笋芽儿苏醒时什么样？

　　通过做动作、联系已有的生活经验理解：

　　揉、伸、撒娇、扭、一个劲地、钻等词语。

　　模仿读──加动作表情表演读──男女声竞赛读──评读──自愿展示读。

　　⑷ 分角色表演读课文前四自然段。

　　低年级学生没有形成对语言的敏锐感受力，教师要注意创设情境，利用移情策略调动学生多种感官加深感悟，同时还要发挥示范朗读的作用，逐步培养学生的语感。

　　四、写字

　　１、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字：

　　教师重点指导写口字旁的字：

　　“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。

　　２、学生练习书写，互相评价打等级。

　　引导学生发现生字的构字规律，进一步感受汉字的形体美；多种形式评价，极大地激发了学生写字的兴趣，提高了写字质量。

　　第二课时

　　〖对话平台

　　一、复习

　　１、把自己积累的好词佳句读给大家听。

　　２、分组竞赛读文。

　　二、朗读

　　１、轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

　　２、你能读出春天的美景吗？

　　（指名读、齐读）

　　师生共同感悟春光的美好。

　　３、仿句训练：

　　笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

　　三、想象

　　１、默读课文：

　　假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？

　　（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

　　２、再读感悟：

　　你喜欢笋芽儿吗？为什么？

　　启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：

　　你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

　　挖掘教材潜在的人文因素，联系学生的生活实际，鼓励他们大胆发表见解，使学生感受到个人的成长离不开周围人的关爱，体现了审美价值的个性化、多元化。

　　四、表演

　　１、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

　　２、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

　　五、写字

　　１、学习写“冈、世界、轰”四个字：

　　教师重点指导：

　　“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“〤”不能太小，第二笔是长点。

　　“轰”字左边的“又”字捺要变成点。

　　２、学生练习书写，组内互相评价：

　　根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

　　３、全班交流展示，评选“小小书法家”。

　　六、作业

　　读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

　　【伴教锦囊】

　　〖相关链接

　　１、笋芽儿是人们食用的蔬菜之一，可以鲜吃，制作各种菜肴；可以腌制，能吃上几个月；可以干制，能吃的时间更长；还可以制作罐头，销往世界各地，给种植户带来可观的收入。

　　２、竹子在夏天，是生长期间走向成熟的季节，躯干由嫩绿色转为青绿色。竹叶，可做造纸的原料。竹子在秋天，表面上看起来没有生长现象，可是竹子的地下茎却是生长的旺季。地下茎俗称行鞭笋。行鞭笋有一个生长特点，具有向阳性。一般来说，它只朝三个方向生长──东、南、西，不会向北生长。它很顽强，所到之处，不管是石缝，还是破缸底、墙脚、瓦砾堆，都能穿过去，就是变换了它的体态（本来是圆的，变成扁的）也要长过去。竹子在冬天，是最顽强的植物，被誉为“岁寒三友”之一 。

　　〖阅读在线

　　一粒种子

　　一粒种子睡在泥土里。他醒过来，觉得很暖和，就把身子挺一挺。

　　他有点儿渴，喝了一口水，觉得很舒服，又把身子挺一挺。

　　春风轻轻地吹着。种子问蚯蚓：“外边是什么声音？”

　　蚯蚓说：“那是春风。春风在叫我们到外边去。”

　　“外边什么样儿？也这么黑吗？”

　　“不，外边亮得很。”蚯蚓一边说，一边往外钻，“我来帮你松一松土，你好钻出去。”

　　种子听了很高兴，又把身子挺一挺。

　　春风在唱歌，泉水在唱歌，小鸟在唱歌，小孩子也在唱歌。种子听见外边很热闹，连忙说：“啊，我要赶快出去！”

　　种子又把身子挺一挺，眼前忽然一亮，啊，好一个光明的世界！