教学目标:
1、让同学在实际情境中数数量是8、9的物体,体会8和9的基数含义
2、了解8和9在自然数中的排列顺序,会比较大小,知道8和9的序数含义。
3、结合8和9的学习,向同学渗透环保教育和劳动教育
教学重难点:8和9的序数含义
教具准备:课件 、磁性圆片。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们,今天老师要带大家到数学乐园,你们愿意吗?要去数学乐园我们就来比一比谁听得最认真,看的最仔细。
二、教学8和9的基数含义
1.教学主题图
从图上你看到了什么?请你数一数,它们的数量是多少?老师和同学们正在做什么呢?
同学们观察得真细致,图中树、花朵、大字可以用数字几表示?图中的盆花、蝴蝶、人物可以用数字几表示呢?
对同学进行热爱劳动、维护环境方面知识的教育
2.动手摆8和9
教师:你们可真有方法!那咱们来比一比谁会数圆片,好吗?请小朋友拿出8个小圆片,摆一摆自身喜欢的图形。
三、教学8和9的顺序。
1、课件演示:在计数器上拨珠:先拨7个珠子,再拨1个,让同学用自身的话说说老师拨珠子的过程,重点让同学感受拨7颗珠子以后再拨1颗是8颗珠子的过程。然后再拨1颗珠子就是9颗珠子。
2、引导同学在直尺上认识数:这些数在尺子家族中都有自身的位置(展示尺子),你们猜一猜7的后面是几, 8的后面又是几呢?你会读吗?还可以怎么读?(从大到小读,倒过来读)
四、教学比较7、8、9的大小。
1.出示点子图:7与8
先让同学数出点子图的点子数,然后让同学说说快速数出点子数的方法。怎样数,能很快得出卡片上的点子数?”仔细观察,说一说,比一比7与8的大小
2.比较8、9的大小。
出示点子图,先数出点子数,再比较大小。
五、教学8和9的序数含义
这里有一群蝴蝶,它们想穿上漂亮的衣服。大家愿意帮帮它们吗?
给左边的8只蝴蝶涂上蓝色。给从左数第9只涂上红色。
课件演示,同学仔细观察涂色方法,然后自身涂一涂。
六、指导书写8、9
(1)指导8的书写
问同学8字像什么?师:你们看,8像一个小葫芦,9呢,就像是我们吃饭用的小勺子。看来8和9离我们真的好近。再出示田字格,边板演边讲解:8字是一笔写成。从田字格的左半格右上起笔,自上而下,先写一个S字,接着自下而上过S字腰间,与起笔处连接,一笔而成。最后请同学看着黑板上的“8”字空写,再让同学用食指在桌面上练习写“8”。
(2)指导9的书写
9字是一笔写成,它的上部像个0,它的竖像个1,上半部这个0要写在上边的小格里面,注意要圆滑,不能右棱角,写到0的起笔处,再往下方斜竖,一直到下线为止。同学练习在课本54的写字格里描9。
七、课堂小结
第二篇:一年级上册数学的认识教案
教学目标
1.通过观察、操作、演示,使学生熟练地数出6、7两数,会读、会写这两个数,并会用这两个数表示物体的个数或事物的顺序和位置,会比较它们的大小。
2.在教学过程中,渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。
3.通过学生观察、操作、表述,培养学生的观察能力、动手操作能力、语言表达能力;培养学生初步的数学交流意识。
教学内容
教科书第42页、第43页,第48页练习七第2题、第3题
教具、学具准备
电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。
教学设计
复习准备
1.引导学生从0数到5,再从5数到0。(可用指名数、齐数、拍手数等方式进行)
2.出示0~5六个数字,读数。
3.按顺序读数:( )2( )4( )。
[通过数数认识数字、数的顺序,为学习新知识做好铺垫。]
探究新知
1.创设情境,学习数数和认数。
a.电脑课件展示第42页的主题图:教室里,同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子,6个同学在打扫卫生,又从外面走进来1个女同学。
b.引导观察,启发思考。
在学生观察画面的基础上,以小组为单位,互相说一说画面上有哪些人和物,各有多少?(学生讨论交流的时候,教师要到各组巡视、倾听,并加以指导。)
c.交流、汇报。
师:图上有些什么?
生:图上有同学、老师、桌子、椅子等。
师:图上有多少桌子、椅子?有多少人?
生:图上有6张桌子,7把椅子,7个人。
师:你是怎样数教室里的人数的?
生:先数教室里面打扫卫生的同学和老师有6人,再数从外面走进来的一位同学,一共是7人;还可以先数学生人数,再数老师,一共7人。
师:你又是怎样数椅子的数目的?
生:先数已放好的6把,再数又搬来的1把,一共是7把。
[在这一教学环节中,通过创设情景,使学生融入到课堂中,感受到数学与生活息息相关:通过小组合作,交流观察到的内容,培养了学生的观察能力、语言表达能力。]
d.抽象出画面中的数。
桌子的张数、同学的个数用数字几表示?(用数字6表示)板书:6
椅子的把数、师生的个数用数字几表示?(用数字7表示)板书:7
2.根据6、7的基数含义表示日常生活中的事物。
a.数一数主题图下面的人数和点子的个数。
b.小组合作,用小棒或学具摆出6和7,并上展示台展示,进一步加强认识。
c.请学生举例,说一说生活中哪些事物可以用6、7两数表示。
(设计说明:通过学生实践操作,使学生明确6、7的基数意义)
3.教学数序。
a.学生认真观察计数器上的珠子有几颗?(5颗)再拨一颗是几颗珠子?学生上台操作,发现是6颗。再拨一颗是多少呢?(7颗)
b.通过直尺,直观教学数序。
让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的顺序。
教师将直尺图利用课件展示出来,只写出0、1、2、3、4、5。提问:6和7应该写在什么位置呢?让学生自己去发现7以内的数的顺序。
[通过小组合作,共同操作学具,从感性明确6与7的大小关系。]
4.比较大小。
a.利用学具,先摆5个圆片,在下面再摆6个圆片,然后根据直观很容易发现:5个圆片比6个圆片少,6个圆片比5个圆片多。板书:5<6 6>5
b.利用学具,先摆6个圆片,在下面再摆7个圆片,然后根据直观不难发现:6个圆片比7个圆片少,7个圆片比6个圆片多。板书:6<7 7>6
5.明确6、7的序数意义。分组进行,边观察边讨论得出正确的答案。
a.先让学生找准起点,从第1瓶数到第7瓶,再观察第6瓶里有几条金鱼。
b.认真观察找出装有6条金鱼的瓶子,再从左边数出装有6条金鱼的瓶子是第4瓶。
c.从左边数起找到第7瓶,再数一数瓶里有多少条金鱼。
[通过这一生动的情境,培养了学生的观察能力,明确了6、7的序数意义。]
巩固练习
1.做抢答练习。
5后面的数是几?
6后面的数是几?
7前面的数是几?
2.完成练习七第2、3题。
a.完成第2题。出示题目,明确要求,学生自行完成题目。小结。
b.完成第3题。教师引导学生理解题目要求。学生小组合作完成练习。适当引导学生对6只和7只作比较,加深学生对基数意义和序数意义的理解。
[这一练习紧跟课本教学内容,通过巩固练习,使学生巩固对6、7意义的理解。]
指导书写
1.电脑课件展示6、7的形象,指导学生观察,启发想像6和7像什么?(6像哨子,7像拐杖等。)
2.电脑课件展示6、7的书写笔顺及在写字格中的布局,学生观察学习。
3.教师在田字格中板书6、7。学生在书上写字格中描出6、7。提醒学生坐姿端正,眼与书之间保持合理的距离,书写要工整美观。
[通过指导学生观察课件形象、直观地展示6、7的笔顺,帮助学生掌握6、7的写法;启发学生想像6、7像生活中的什么,培养学生的想像能力和创新能力。]