武术是中华民族的优良传统文化，蕴含着民族精神，以下是小编整理的关于传承文化瑰宝_武术精神的论文，欢迎研究武术发展的毕业生借鉴哦!

　　摘要：武术操作为武术的一种新形式正受到越来越多人的欢迎。同时，武术操也正以一种锻炼手段运用在学生课间大休息的时间里。作为一名一年级武术操教师，通过对武术操的学习与练习，结合小学一年级教学实际，学生整体心里、身体素质以及学生的接受能力，归纳并总结出了一套适合小学一年级学生锻炼武术操的教学方法。

　　关键词：武术操 教学方法 归纳总结

　　学生是国家的栋梁，是国家的希望，而一年级学生作为学生的起始阶段其重要性不言而喻。现在的教育不仅仅是智力的教育，而是德智体美劳全面发展、均衡发展的教育。这就要求我们教师在提升学生智力的同时也要争强学生的身体素质。而武术自古以来就有强身健体的作用。中华武术博大精深，正在被广泛的传承与发扬。武术操作为武术基本功练习与节拍体操的结合体，自1965年创编以来，经过在实践中反复修改，正受到越来越多锻炼者的欢迎。作为一名一年级的武术操教师，结合自己在教学过程中的实际感受，以及一年级学生的自身特点，归纳总结出一套适合一年级小学生的武术操教学方法。

　　一、“解剖自我”，了然于心

　　经过长时间的武术操教学，自己对武术操深有所感。首先，武术操对场地的要求并不像舞蹈那样苛刻，随便一块小场地都可联系武术操。这就降低了武术操对教学的场地的要求。

　　其次，武术操在中小学中开展的另一问题是师质的问题。如此广范地推广武术操，那么会有多少教师能够胜任这一教学任务呢?假如教师数量不能达到普及武术操所需求的数量，那又如何保障武术操的推广与普及呢?通过查阅相关资料发现，为了让中小学教师能教授武术操，各地区均开展统一的教师培训工作，时间在4天左右，通过短期培训，一般的中小学体育教师就要承担教授武术操的责任。而武术专业性比较强，动作学不到位则会练的四不像，学生也不能学到标准的动作。因此，相关教育部门应加强对体育老师的培养，或者聘用专业人员来教授学生武术操。

　　最后，从总体上讲，武术操的教学过程依然是教与学的过程，不同之处在于武术操需要学生及时的亲身练习。作者认为，体育教师在教授武术操的过程中要重视并做到以下三点:

　　①在教授新的武术操时要根据一年级学生的实际接受能力来安排新操的教学进度，简单的动作就可以稍快一点，复杂的就要把进度放慢些，万万不能对所有动作同等对待。

　　②可以利用课间大休息的时间来巩固练习已学动作。在此基础上，也可以让学生共同学习下一个动作，可以先灵活形象的给学生建立一个动作表象，为下一节课的学习做好准备。

　　③如果遇到阴雨天气，可以在教室内进行理论辅导，从而加深学生对每个动作的消化与吸收，决不能因为室外条件的限制而错失那些最佳的教学时机。

　　只有清楚我们在武术操教学过程中有哪些不足之处，才能对症下药，才能使这一教学活动更完善。

　　理论指导实践、实践检验理论——即武术操教法总结

　　二、小学生为什么要学习武术操

　　小学阶段是学生身心得到良好发展的关键时期，抓好孩子的体育锻炼与教育，有着深远的意义。然而“早操，体育课或课外活动”是多年来中小学采用的主要的体育锻炼形式。有些老师感叹，体育锻炼三部曲何时才能走到头，基本上是老师烦、学生厌，没有针对性。随着生活水平的不断提高，学生的身体素质反而下降。校园里“小胖墩”“豆芽菜”随处可见。由此可知体育锻炼并没有起到良好的作用，这和我们做操的内容密切相关。如果做操的内容过于简单或者只是流于形式，那么肯定起不到我们预期的效果。而武术操是将武术的基本手型、手法、步型、步法、腿法、身法等进行动作分解，内容充实易于操练，适合小学生练习。

　　武术操动作多，容易学，运动量大于一般广播体操，可使全身各部位的组织和器官都较充分地活动起来，并可在优雅的音乐伴奏下进行，提高锻炼情趣，有较好的健身效果。

　　小学生正处于身体发育阶段，其生长阶段存在着一定的规律性，而经常习武不但有助于提高学生的神经系统、运动系统，还可以调节学生的心态，减少学生性格内向的影响。因此武术操的编排和选取应根据学生的身体发育规律、年龄特点和心理变化规律，并具备因人而宜 因地制宜的特点进而有效地促进其生长发育增强体质消除精神紧张，提高学生对环境的适应能力。

　　由以上可见小学生练习武术操的必要性。但是有一点我们不能忽视，由于低年级的学生心里，身体以及接受能力都比较脆弱，所以不能千遍一律的用与高年级同样的教法去教授一年级的学生。

　　一年级武术操教法研究

　　教授的对象不同，则教的方法、教的内容、教的形式都要有所变化。怎样才能行知有效地教授武术操?根据笔者长期以来对武术操的教学经验，结合一年级学生自身的特点，借鉴同行对一年级武术操的教学经验，摸索、归纳、总结出了一套适合一年级武术操教师教授武术操的教法，下面做简单的介绍。

　　课前目标明确。一年级武术操的教学与训练，不仅要遵循一般的武术教学与训练的方法，还应根据一年级学生的生理、心理特点来进行系统科学的教学训练。下表是我们近期对不同年级武术操学习情况的一次调查。

　　近期不同年级武术操学习通过率调查表

　　年级 通过率 注意力集中率

　　一年级 35 50

　　二年级 57 70

　　三年级 75 85

　　四年级 86 96

　　由此可见，一年级的学生由于年龄小，注意力不集中等特点而不能更好地学习武术操。

　　这就要求武术操教师要明确武术操教学的目标。教学目标即要注重体现整节课对一年级学生的基本功、基本手型和手法、基本步型和步法的要求，也要注重在各种动作演练时对基本技法的训练及其思想品德方面的培养。要达到这样的目标，教师还应清楚一年级学生动作灵活性不强、接受能力不高等特点。而且，只有合理的、科学的运动量安排才能让小学生在练习武术操时，产生健康、积极的情绪，更好的完成教学目标

　　运用灵活有效的教学方法。教学方法各种各样，不同的教师有不同的教学方法。

　　第一、分解练习法。分解练习法也是武术操常用的教学方法，具体方法是把每个节拍先分解示范、练习，然后整体练习。教师应把整套操归为一个整体，然后再把整体分解，比如手部动作有为勾、掌、拳，腿部动作可以分为仆步、马步、弓步等。学生掌握了一些基本的动作后，学每节操时，他们就能根据教师的提示及正确示范做出相应的动作。

　　第二、示范练习法。这里的示范不仅是教师做示范，而且可以是学生与学生之间的示范。教师过多的讲解、示范，不但要消耗大量的体力，而且学生也会厌烦，如果老师可以让一些协调性强好、接受力强的学生去领着你的学生练习，或者把所有学生分编成组，让这几个学生做队长，再让组组之间比赛哪组做得好，这样会激发孩子的好胜心理，可以让他们更好地学习。这就是一传十、十传百的道理。

　　第三、巧运用。教师要充分运用现代丰富多样的教学手段，如果能充分利用录音机，就能减少喊口令，从而避免声音沙哑。还可以充分利用了手机的拍照和录像功能，这样学生的违纪行为机会得到纪律，那么也会因此而时时刻刻约束自己，更加遵守课堂纪律。

　　第四、讲解法。讲解法，即教师通过语言描述向学生传授知识、培养能力、并进行思想教育的方法，在教学活动中主要是结合示范法进行。 在武术操练习过程中，语言引导同样重要，动作的示范要到位，同时讲解也要跟进。能做到有效的提示和指导作用。另外,在教学中要加强学生的思想教育，以鼓励为主。武术操的教学与训练本身就是一种教育过程。教师要适时地加强小学生的思想教育和启发。要及时发现学生优点并给予表扬，激发孩子的好胜心理，提高训练效果。

　　三、一年级武术操创新教法

　　首先，讲解趣味化、形象化。由于一年级的学生耐性差、注意力集中时间较短，根据学生自身的这些特点，在讲解过程中要更形象生动的描述武术操的一些动作。比如，在练习某一动作时，教师可以发挥想象这动作是不是贴近孩子们喜欢的某一人物或动画里的某些形象等等。这样可以有效地激发孩子们的兴趣。

　　其次，闭眼练习法。在我们接受了一件新鲜的事物之后，如果能闭上眼慢慢的回想具体的信息，这样会争强我们对新事物的记忆。这样也可以使动作掌握不好的学生用心去记忆。当然，这种方法也是要慢慢培养的，最后力求做到不用看别人动作，完全靠自己的能力去完成。这样的学练法对孩子来讲很新奇，学生练习的兴趣很高，动作的掌握也有很大的进步。

　　最后，分口令练习法。如果老师一如既往的喊口令，学生兴趣不会很高。但是，如果男女口令分开喊，则会起到不同的效果。让男女生分别给对方喊口令，培养节拍意识会是一种比较有效的教学方法。

　　总之，武术操的教学不应教条化，更不能像传统教育方式那样采用“填鸭”的教学。我们不能拿现有的，一成不变的教学方法来教授武术操。当然，我们支持各种有利于学校武术操开展的教材教法的创新与实践，但一定要对武术操的理论有充分的认识和理解。孩子是祖国未来，小学生正处在武术打基础和提高的有利时期。所以，在进行武术操教学时，要不断加强孩子的思想教育，树立正确的训练动机，培养他们优良的作风和坚强的意志，促进其身心全面发展，健康成长。这样既能传承中华民族优良文化，又能弘扬武术精神。

　　参考文献：

　　[1] 蔡锡元，李淑芳编.体育游戏[M] 北京：人民体育出版社，2004.

　　[2] 康涛.在中小学中开展武术教学的具体实施措施[J].广州体育学院学报，2008(6)：721-726.

　　[3] 国家体育总局武术研究院.全国中小学生系列武术健身操教师参考书[M].北京：高等教育出版社，2010：03-04.

　　[4] 谭晶，王维.论中华武术操在中小学教学中的影响[J]. 搏击武术科学，2 0 10(11).

　　[5] 王占春. 新中国中小学体育教材史论纲[J]. 中国学校体育，2 0 0 9(5).

　　武侠文学中的民族精神是小编为各位古代文学系的同学准备的论文，欢迎大家阅读!

　　【摘 要】民族精神的核心是爱国主义，武术文化的核心是优秀武德，民族精神在武德教育中得到弘扬。

　　武术文化作为中国传统文化的重要组成部分，承载着继承和弘扬民族精神的重任。

　　武术教育的精髓在于把握好武术的文化内涵，不能只局限于武术技术层面的传授，武术文化的传播更为重要。

　　【关键词】武术 民族精神 爱国主义

　　武术被称为中国的国粹，在全世界也广为传播，享有很高的声誉。

　　武术作为一项中华民族传统体育项目，在其发展与传播的过程中与中国的传统文化结合得非常紧密，成为一种独特的民族传统文化形态。

　　武术在漫长的历史发展过程中，逐步形成了一整套完整的价值体系与道德观。

　　国家提出了要大力弘扬民族精神，并重视武术的学习与推广，这对全民族素质的提高、国人民族精神的培养具有重要意义。

　　一 爱国主义是民族精神的核心

　　爱国主义是中华民族精神的重要组成部分之一，是中华民族的优良传统。

　　千百年来，爱国主义思想塑造着中华儿女的道德情操，指引着武林豪杰的人生方向。

　　在中国武术发展史上，有无数的武术爱好者，他们习武的目的都是以国家和民族的利益为基本目标，在国家和民族处于危难之际，他们挺身而出，不顾个人的生死，捍卫了民族的独立和国家的完整。

　　早在春秋战国时代，诸侯争强、七雄五霸、灭弱吞小，兼并激烈。

　　在这列国纷争的大变时期，出现了很多武林豪杰，他们为维护国家的主权独立，置个人生死不顾奋勇抗争的动人事例。

　　鲁国武士曹沫武艺出众，深得鲁庄公喜爱。

　　齐桓公大兵侵入鲁国，占领了鲁国的大片河山。

　　两国国君会晤之际，曹沫挺身而出，以短剑直抵齐桓公的胸膛，并义正词严地谴责齐国的侵略罪行，迫使齐桓公归还侵占的鲁国领土。

　　曹沫之英勇无畏，为国家利益挺身而出的爱国主义精神成为古代武士的典范。

　　南宋抗金英雄岳飞，其高超的武艺和尽忠报国的光辉业绩为世人传颂。

　　还有面对元兵威胁利诱不为所动的文天祥，他一身浩然正气，留下了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的千古绝唱。

　　在民国时期颁布的《教育要旨》中宣称：“国何以强，强于民;民和以强，强于尚武。”当时很多习武者在自己的练功服上绣起了“强种、强身、自卫、卫国”等字样。

　　可见，中国武术早已超越了技击价值，对塑造和弘扬中华民族的爱国主义精神起着重要作用。

　　二 优秀武德是武术文化的核心

　　“尚武崇德，德以艺生，艺以德显。”精湛的武技是每个习武者高尚武德的反映，也是武术从业者敬业精神的表现。

　　没有精湛的技艺和渊博的知识，从业动机再纯，也难达到较高的造诣。

　　同样，武技再好，如果武德不正，也可能败坏武术的门风。

　　“未曾习武先修德”，学习武术的人，首先要端正学习目的。

　　要知道学习武术，是为了继承和弘扬祖国的传统文化，否则，即使学了一些本事，也显现不出自身技艺应有的价值，更有可能走向邪路，徒劳无功。

　　有些人学武术，只想掌握一两手格斗技术，能防身自卫，不受别人欺负，没有多大抱负，一旦碰到学习困难就打退堂鼓，半途而废。

　　有些人学武术的目的，甚至是想在人前显威，专门干些打架斗殴、扰乱社会治安的事情，这些人只会走向人民的反面，成为社会的败类。

　　在漫长的历史长河中，中国武术形成了一整套与之密切相关的道德体系，讲究“尚武崇德”，“武以德为先”。

　　从古至今，优秀武德在武术文化的发展中都占据着核心地位。

　　要正确理解武术文化的内涵和意义，必须具备高尚的品德修养，这样才能使武术文化健康地向前发展。

　　三 民族精神在武德教育中得到弘扬

　　武术的教育功能从古至今一直很受人们重视，武术教育又以武德教育为核心。

　　传统武德教育是以儒家伦常为道德基准，归纳起来有八个字：忠、信、孝、悌、礼、义、廉、耻。

　　这些如今社会看似很腐朽的内容，在封建社会却曾经起着重要而积极的作用，左右着习武之人的行为方向。

　　在武术教育过程中，武德教育有着非常重要的作用。

　　在现代社会形成的武德，需要摒弃封建的糟粕，继承其精华，要将武德教育与爱国主义精神、青少年的思想品德教育有机结合在一起。

　　因此必须赋予武德以新的内容。

　　如忠：忠于祖国，忠于人民，忠于社会主义;孝：就是要尊敬老人，孝敬父母;信：就是要诚实，信守诺言，守时守信;悌：爱护朋友，爱护兄弟姐妹，帮助弱者，帮助有困难的人;礼：遵纪守法，文明礼貌;义：坚持真理，见义勇为;廉：清正廉明;耻：能够辨别真伪是非，勇于展开批评与自我批评。

　　可见，尽管传统武德有着很大的历史局限性，但只要赋予传统武德以新的内容，它一样能够很好地为社会主义精神文明建设服务。

　　“传统武术文化”具有历史性、时代性、继承性等特点，因此，应解放思想、实事求是，以现今社会的需要去研究它，用发展的眼光去看待它，运用马克思辩证唯物主义的观点，取其精华、弃其糟粕，如“飞檐走壁”、“刀枪不入”、“隔山打牛”等有违科学的思想必须摒弃。

　　只有这样，才有利于武术文化在高校的传播和对大学生民族精神的培育。

　　此外，教育主管部门大力弘扬武术文化，也有助于吸引大众去了解、学习武术文化，从而在高校内形成传承武术文化的氛围，也有助于民族精神的弘扬。

　　四 结束语

　　在当今文化全球化的背景下，我们应该清醒地看到武术发展的危机，要把武术文化传承和民族精神的弘扬贯彻到教学和生活的每个细节，强化学生日常行为规范，并进行长期的教化和熏陶，是每一个武术教育工作者一项重大而长远的任务。

　　参考文献

　　[1]张智慧.论武术教育在培育民族精神中的作用[J].科学大众，2008(2)

　　[2]陆璐.中华传统文化与运动员竞技体育精神铸造[J].安徽师范大学学报(自然科学版)，2007(2)

　　[3]刘涛.论武术精神内涵的历史局限性及其在21世纪的新拓展[J].中华文化论坛，2009(3)