放小鸟-教学教案设计

时间:2023.10.6

  《放小鸟》这篇课文叙述的是我放飞小鸟的事,告诉我们鸟是人类的朋友,表现出少年儿童爱鸟的童心。全文共四段。第一自然段讲“我”看到小鸟在笼子里不吃不喝,非常着急。第二段讲“我”听到鸟妈妈在叫唤。第三段讲“我”决心放小鸟回家去。第四段讲小鸟飞走时向“我”道谢!本文语言优美,充满儿童童趣!

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、学会本课8个生字,两条绿线中的9个生字只识不写,理解由生字组成的新词。

  3、懂得鸟是人类的朋友,要爱护鸟类!

  教学重难点:

  重点:识字、写字。

  难点:有感情地朗读课文。

  学具准备:

  课件——有关小鸟的儿歌,以及小鸟的图片!

  习惯养成训练点:培养学生正确的书写姿势和规范书写;

  培养学生有感情地朗读的习惯。

  教学课时:

  两课时

  第一课时

  (一)导入揭题

  1.导入:今天,我们学习一篇新课文《放小鸟》。

  2.板书课题:放小鸟。

  3.指名读题,齐读题。

  4.质疑:读了课题,你们想知道些什么?

  过渡:读了课文,相信你们自己就能明白了。

  (二)初读课文

  1.自读课文,出示要求:读准字音。

  2.检查自读情况(出示生字词)。

  ⑴自由读。

  ⑵同桌互读,相互纠正。

  ⑶指名同桌读。

  ⑷“开火车”读(提示多音字“着zhe”),注意正音。

  ⑸指名领读一类字。

  过渡:读准了这些字音,我们就能读通课文了。

  3.再读课文,出示要求:读通句子,读准字音。

  4.指名分自然段读课文(根据实际情况作出相应的指导,让学生练读)。

  5.解疑:谁要放小鸟?为什么要放小鸟?

  6.出示小鸟,说说其外形。

  过渡:我们书中的这只小鸟长的什么样呢?

  (三)学习第一自然段

  1.自由读。

  2.学习第一句。

  ⑴指名读。

  ⑵指导朗读:读出喜爱的感情。

  ⑶自由练读。

  ⑷指名读。

  3.学习第二、三句

  ⑴引读。

  ⑵指名读。

  ⑶指导朗读:读出着急的语气。

  ⑷自由练读。

  ⑸指名读。

  4.自由选读喜欢的句子

  过渡:我这么担心小鸟,接下来又会怎么做呢?我们下一节课再来学习。

  (四)教学生字

  1.出示生字“闪”、“非”、“找”、“想”。

  2.交流记住生字的方法。

  3.学生描红。

  4.练写《习字册》。

  第二课时

  一、复习,过渡。

  1、师:上节课我们一起学习了15课的字词,现在我想来考考大家,你们敢接受我的挑战吗?

  2、提出要求:(1)把词语读准确。

  (2)如果能读出词语的意思就更棒了。

  3、出示词语卡片,学生朗读。

  翅膀 羽毛 绿色的羽毛 黄色的嘴巴

  一闪一闪的眼睛(小朋友,你的眼睛会一闪一闪吗?)

  忽闪忽闪的眼睛

  可爱 非常可爱 十分可爱 特别可爱

  着急 焦急

  一动也不动(“一动也不动”的样子该是怎样的?谁再来读)

  谢谢你

  二、学习课文第一段的第一句。

  1、读题过渡:这节课继续学习——放小鸟。这篇课文主要讲了什么呢?小作者放掉的这只小鸟是什么样的呢?

  2、读一读第一段,把写小鸟样子的句子用“——”画下来。

  3、指名读一读自己画出的一句话。

  4、出示第一句,你再仔细读一读:你觉得这是一只怎样的小鸟呢?

  5、点出“非常可爱”并读好。你从哪些词语看出来的呢?

  随学生回答,点出下列词:

  A 绿色的 黄色的 (读好,小结:它的颜色很美,说明很可爱。)

  B 一闪一闪的 (它的机灵也让你觉得可爱。)

  6、这样的小鸟你喜欢吗?请你读得让大家都喜欢它。(指名读、齐读)

  7、小结过渡:这句话先写了小鸟全身的羽毛,再写了嘴巴和眼睛。我们在说的时候,还可以这样说:

  姑妈送我一只小鸟,羽毛 ,嘴巴 ,还有两只

  的眼睛,非常可爱。

  8、请你再读一读,这句话中的“非常可爱”还可以放到哪里?

  过渡:这么可爱的小鸟,如果你有了,你会怎么做?(让学生自己谈谈)可是小作者为什么还把它放了呢?请你把这两段话多读几遍,然后好好想一想。

  三、学习第一段的2、3句和第二段。

  1、出示第一段的第二句到第二段两段文字。

  2、学生读一读屏幕上的两段,然后四人小组讨论。

  3、学生交流,根据交流随机学习这两段。

  (一)第一段的最后两句

  1、出示:我把它放进笼子里,……,不知道怎么办才好。

  2、点出“一动也不动”,这个词告诉我们小鸟怎么了?(不吃也不喝)

  3、看到小鸟这样,小作者心里怎样?点出:着急

  4、小作者急得不知怎么办才好,他为什么会着急呢?

  (根据学生回答,点读课题。)

  5、你看到小鸟这样,着急吗?请你把这种感觉读出来。

  (指名读出示的两句话,齐读。)

  过渡:小作者还因为什么要放小鸟呢?请你再读读这段话。

  (二)学习第二段

  1、随学生交流,随机点出:叫起来 叫唤。

  2、妈妈在窗外叫唤,你觉得她好像是在对小鸟说什么?

  (1)出示:妈妈在窗外叫唤,好像在说:“ ”

  (2)她在说这些话的时候,你想想她还会怎么做?

  出示:妈妈在窗外( )叫唤,好像在说:“ ”

  3、小鸟朝着窗外叫起来,好像在说:“ ”

  出示:小鸟朝着窗外( )叫起来,好像在说:“ ”

  3、此时此刻,小鸟和妈妈相见却不能相聚,心里怎样?

  读句:那声音听起来多焦急呀!

  4、小作者听到它们这样叫唤,心里会想些什么呢?

  (随学生交流,读题。)

  5、小结并指名朗读第二段。(注意提醒想的话只能让自己知道)

  过渡:是啊,我们只有给鸟自由,让它回到妈妈身边才是真正的爱小鸟。(板书:爱)并再次读题。小鸟放走了,你替小鸟感到高兴吗?

  四、学习三四段

  齐读三四段,强调正确的读书姿势。

  过渡:老师这里也有一只小鸟,你觉得怎样?谁来把它的样子说给大家听?你可以仿照刚才学的一段来说。(再次出示第一句)


第二篇:关于《小鸟》教学教案设计


  教学要求

  1、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。

  2、学会本课9个生字,两条绿线里的字只识不写 。认识一个偏旁。理解由生字组成的词语。3、懂得鸟是人类的朋友,要保护鸟。

  课时教学目标

  第一课时:练习正确流利的朗读课文;识一类字和二类字;学习书写田字格中的9个生字。

  第二课时:练习有感情的朗读课文,感悟课文的意思,体验文中情感,在此基础上练习背诵课文。

  教学过程

  第一课时(略)

  第二课时

  一、复习检查

  1、听写生字

  2、朗读课文

  二、看课文动画,整体感知

  三、以读代讲,引导感悟

  1、出示填词练习:( )的小鸟

  大家看得真专心,现在谁能用书上的一个词告诉大家?这是一只()的小鸟?

  a、“可爱”,“非常可爱”指导读词语,突出“非常”。

  b、给“非常”找近义词。

  c、划出树上些小鸟非常可爱的句子,练习朗读。(教师从颜色、机灵的眼神加以指导)

  d、练习用“非常”说话。(指导注意把话说具体,如:小红学习成绩非常好,每次考试都是100分。)

  e、再读第一句。

  2、你们喜欢这只非常可爱的小鸟吗?文中的“我”也很喜欢它。往下读你们就知道了,齐读(第一段的二、三两句)

  3、师:突然,我听到了小鸟的叫声,那声音听起来多(焦急)呀!什么是焦急你们知道吗?(非常着急)这两只鸟在焦急的说着什么呢?请同学们好好读读课文的第二自然段,看看自己能听到什么,看到什么。

  a、学生自由读书。

  b、学生想象发挥。

  c、指导学生在表演中理解“ 焦急”,练习用“焦急”说话。

  d、听到小鸟焦急的叫声,我多心疼它们呀!齐读第三自然段。

  4、师:我喜欢小鸟,心疼小鸟,所以,我决心放它回家去。

  5、故事的结果是什么呢?谁知道?你怎么知道的?齐读最后一个自然段。

  四、指导背诵

  多么可爱的小鸟,多么善良的小朋友,这样的一个故事,如果我们能把它背下来,讲给更多的人听那该多好呀!能在很短的时间里把它背下来吗?试试看!

  练习背诵(自由背、同桌互背)

  五、扩展练习

  小朋友放小鸟的故事被我们附小电视台的小记者知道了,他们想采访那位放小鸟的小朋友,现在,你们都来当一回放小鸟的孩子,老师就是那一位小记者。采访马上开始,准备好了吗?

  1、你放走的小鸟是什么样子的?

  2、你喜欢那只小鸟吗?为什么要把它放了?

  3、那你以后准备怎样保护小鸟?

  六、总结全文

  这一节课,我们见到了非常可爱的小鸟,当了一回动物语言翻译家,还接受了电视台小记者的采访,知道了鸟是我们的好朋友,下一节课,我们还要练习把这个故事讲得更精彩呢。

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