这是一首儿歌,边读儿歌,边在地图上寻找祖国、家乡的位置。在诵读和实践中,体会祖国多么辽阔,激发学生热爱祖国、热爱家乡的真挚情感。教学以朗读训练为主。在读中有所感悟。
教学目标 :
1、学生在反复朗读中理解诗歌内容,激发学生热爱祖国的情感。
2、认字15个,写字8个。
一、实物导入 ,激趣铺垫
出示地球仪问:这是什么?地球仪摆在眼前,你第一眼想找到的是什么?
请学生在地球仪上找出中国、首都北京。
这位小朋友和你们一样,在地球仪上很快就找到了中国、北京,还有他的故乡,这是为什么呢?(学生各抒已见)这位小朋友说:因为祖国在我心里,我时时记着。祖国在我心间。板书课题:祖国在我心间。学生齐读。
二、自读诗歌,读通读准。
1、学生自读诗歌,画出生字新词并想办法认读。
2、反馈自学情况:
出示新词:地球仪、夸一夸、第一眼、昂首、太平洋、北京、辽阔、版图、福建、若是
学生说说怎样读准音,该注意哪些字音。
3、做你站我蹲的游戏。
例:请三位同学分别拿地球仪三张生字卡,按顺序站好,并把字卡举高。学生按顺序念出这三个字。如先念地,拿地的学生站着不动。拿球和仪这两个字的同学听到后就要立即蹲下来。其余依此类推。最后齐读词语。
4、考考你巩固所学。学生拿着生字卡片在教学室里走一圈,遇到同学就互相考考,看谁能最快地认出字卡上的生字。
5、生再读诗歌,引导其它同学从通顺流利程序、音准、停顿、情感等方面进行评价。
三、再读诗歌,读中感悟。
1、读完这首诗歌,你想说什么?
2、学生互问互答、交谈讨论,寻找答案,师适当给予补充。
(1)妈妈为什么夸眼睛真尖?
(2)猜猜我的眼力为什么这样好?
(3)台湾与祖国大陆只隔着一弯浅浅的海峡,台湾是祖国母亲的孩子,是不可分割的一部分。
3、师范读。
4、学生评一评老师的范读。
过渡:祖国在我心间,每一个热爱自己祖国的人不论他在哪里,都会时时把祖国放在心上,他们都深深地爱着祖国和自己的故乡,不做损害祖国利益的事。小朋友们,咱们再来试着读一读。
6、分组比赛读。
四、自学写字,指导书写。
1、出示生字:祖、夸、第、平、洋、京、建
2、小组内自学写字(步骤:读一读字音、说一说记法、提一提该注意的地方、想想生字笔顺。)
3、各组一个成员汇报自学情况
4、师提示建、第的笔顺及祖的字形、偏旁。
五、拓展教学,总结课文。
1、句式拓展。()在我心间。如(妈妈)在我心间等。
2、学习这首诗歌后,祖国给你留下什么印象?
3、自读诗歌《我们的祖国真大》。
第二篇:语文《祖国在我心间》教案设计
教学内容:新世纪义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册《祖国在我心间》。
教学目标:
1、在正确读文的基础上,自主读词识字,并学习在书上作简单的标记,培养学生的问题意识和探究能力。
2、在学习中,阅读感悟,了解祖国的“辽阔”,培养学生对祖国的的热爱之情。
3、鼓励学生大胆创新,敢于发表独到见解,拓宽思维空间;初步培养学生搜集资料的能力。
教学准备:
教师准备:地球仪和中国地图;多媒体课件。
学生准备:搜集祖国名胜古迹的图片,写上说明;家中有地球仪的同学带地球仪。
教学过程:
一、观察地球仪,说发现
今天大家都带来了地球仪,说说看,你们都看到什么?大家的眼睛真尖,第一眼就找到了我们的祖国,看着她,你想说什么?对,她的形状像一只大公鸡。(师在黑板上画中国地图。)大家第二眼找到了什么?指给同桌看看,是什么地方?(师随着学生说的在地图上填上北京及红五星。)你还能能找到什么地方?(根据学生的发现在图上添加地名。如:故乡“威海”等。)地球仪上能看到我们的威海吗?老师这张中国地图上能看到,我把它贴在墙上,下课自己来找。
设计意图:[学生课前已经观察了地球仪,他们的求知欲很强,很多孩子已经和家长一起交流过,学习过,他们能说出的东西很多,所以,应先让学生畅所欲言,把他们知道的画在黑板上,使孩子们带着自信、愉悦的心情进入学习状态。]
二、初读课文,自主识字
1、3分钟学生用自己喜欢的方式读课文,你对自己提出什么要求?(指名说:学生可能会说通过多种方法认识生字;正确、流利地读课文;在书中圈出生字词等)
2、学习生字
(1)课件出示生词(课文中的词,不带拼音)自己试读。
(2)去掉熟字,读生字,说一说,怎样记住这些字。
(3)小组合作,读字、组词,说句子。
(4)同桌合作,检查生字掌握情况,全对的在生字表旁画上大苹果。
设计意图:[二年级学生已经有很强的识字、读书能力,识字、读书速度较快,所以,读书、识字,不用很长时间。读书时让孩子自己提要求,使孩子读书的兴趣更浓,也可以提醒其他同学怎样读书。识字以孩子自主学习为主。]
三、读文感悟
1、再读课文,这次你对自己提出什么要求?你觉得应该怎样读?
2、指名交流:“我知道了什么?”“我有什么不懂的问题?”
设计意图:[朗读时学生提出新的要求,让学生感受“书要多读,每次的感受不同”。交流的问题的空间很大,所有的学生都可以发挥。学生提出的问题中肯定有不理解的词,教师可以让别的学生解释,趁机把“太平洋、福建、台湾”等词写在地图上相应的位置。“昂首挺胸、假若”等词结合学生生活实际解决,可让学生做动作、讨论解决。]
3、指名读,其他学生进行评价。
4、按照大家说的,自己练一练。
5、小组合作,读课文,评出朗读小明星。
6、现在,你想对祖国说什么?
四、交流搜集的资料,体会祖国的辽阔、美丽。
1、出示自己搜集到的有关资料和图片,小组内交流。
2、每个小组到展台上展示自己小组搜集的资料,并读一下说明。(师适当选择图片贴在地图相应的位置,如:刘公岛图片贴在威海。)
3、大家看到这么多的图片,你想说什么?大家知道老师为什么能画出祖国的地图吗?
设计意图:[让学生交流带来的图片,一方面让学生感受祖国之美、之辽阔,另一方面让学生感受到搜集资料的重要性,从小培养搜集资料的习惯,还能培养孩子写话和口语交际的能力。]
五、书写生字。
1、(课件出示本课写字表),这节课,大家想写哪几个字?(根据学生回答决定先学哪几个字。可根据时间决定学习几个字。)
设计意图:[二年级的学生经过一年的锻炼,很善于观察田字格里的生字,对生字的笔顺困难也不大。所以,他们完全可以自己观察、书写相对简单的字。让学生决定他们要写的字,他们的情绪会更高。留几个放在下节课学习。]
2、谁到黑板上范写?学生在田字格中写,师生评价。
3、学生先写一个,同桌互相观察后,提出意见,再写两个。
4、小组评议,评出写字小明星。
六、课后拓展
国庆节快到了,我们来办一个“祖国,我想对你说”的展览会,好吗?大家来选择自己喜欢的活动进行。
1、通过今天的学习,你想对祖国说什么?把它写下来,
2、继续搜集祖国名胜古迹的图片,写上说明。
教学后记:
这篇课文在学生字时,我我学习了邹老师的做法,没有专门整理生字,而是随着学生的回答在黑板上板书生词,效果特别好,