《精彩的马戏》教学教案设计

时间:2023.5.31

  《精彩的马戏》是浙江省义务教材语文思想品德第四册第七单元中的一篇课文。课文共六段。第一段写妈妈带我去看了一场精彩的马戏。第二到第四段以相同的结构写了猴子爬竿、熊踩木球、山羊走钢丝三个节目。第五段简单介绍猴子骑车、马钻火团、小狗做数学题三个节目。第六段写了马戏团的叔叔阿姨真有办法。它要求通过课文的学习学会本课的十二个生字,会读两个多音字,理解“喝彩、稳稳当当”等l 6个词语的意思,初步懂得一段话由几句话组成。先讲什么,后讲什么,要有一定的顺序;开始培养学生读懂一段话的能力。通过对课文的深入了解,体会马戏的精彩表现在什么地方,作者又是如何用准确的语言来描述的,并从动物能表演那么精彩的节目是马戏团叔叔阿姨训练的结果,知道还是人最有办法。我们在感谢动物给人们作了精彩表演的同时,更应该感谢马戏团叔叔阿姨的辛勤劳动。在对学生进行语言文字训练的同时使学生受到思想教育。

  本课的教学重点是:

  1.学会本课的12个生字。

  2.初步培养学生读懂一段话的能力,知道2—4段都是按先说谁演什么,再说怎样演,最后说观众怎样的顺序写的。

  3.读懂课文中描写马戏精彩的句子。

  为什么把教学重点确定为以上几个内容呢?我想:识字作为教学重点是由义务教育小学语文教学大纲决定的。新的大纲虽然不提小学低年级以识字为重点,但大纲指出,识字是阅读和作文的基础,前三年完成大部分任务,充分说明了识字在低年级语文教学中的重要性。二年级是识字量最大的一个年级,要在一年级已掌握基本笔画笔顺,有了一定识字量的基础上逐步培养学生独立识字的能力,为以后快速地、大量地独立识字打下基础。所以二年级的识字教学仍是语文教学的一个重点,并且要把重点放在教给学生识字方法,培养识字能力上。把读懂一段话作为教学重点是由编者所提出的训练目标确定的。l一4册教材到了这一课第一次出现这样的题目:课文第二段有几句话?先讲什么?再讲什么?最后讲什么?目的就在于培养学生读懂一段话的能力。而把读懂课文中描写马戏精彩的句子作为教学重点,则是由课文的内容决定的。课文通过作者生动形象的描述让人感受到马戏的精彩。如果不理解这些句子,就无法知道马戏的精彩,体会不到语言文字是怎样为思想内容服务的,完成语文教学的任务就无从谈起了。

  本课的教学难点我是这样确定的:

  字音:笨 稳 插

  字形:插 滚

  词义:出色 绝技 哄笑

  朗读:把课文读通顺,特别要读好几个长句子。

  因为这课有12个生字,2个多音字,12个带读字,也就是说在20 0字左右的课文里有生字26个,占l o%左右,对学生朗读产生一定的影响,而且有的句子较长,中间停顿较多。

  本课我打算用三个教时完成。

  第一教时:初步了解课文内容,知道课文共写了六个马戏节目、其中三个作了具体介绍。同时学习课文中的12个生字,读准字音,认清字形。

  第二教时:重点学习怎样读懂一段话;理解写马戏精彩的句子。

  第三教时:知识的拓宽与运用,完成课后练习。

  我在这三个教时中是如何突出重点,突破难点的呢?

  识字的任务我是这样完成的:

  识字教学分三步走:1.字音:初读课文时感知生字的字音,然后通过检查朗读生字和分节朗读课文,强化生字的读音。

  2.字形:在读字、读课文中初步感知字形,不作具体分析(目的是避免打乱学生思路)。在第一教时即将结束时安排一个复习巩固字形的练习,让学生通过分析、比较识记字形,运用加一加、减一减、换一换的方法识记字形,运用形声字的规律识记字形等,在识记完后安排书写练习。在第二教时开始时让学生

  进行生字、新词的听写,目的就是达到音和形的统一。在第三教时安排字词练习,就是让学生会用。3.字义(词义):教给学生联系上下文、、找近、反义词等方法来理解。如:“喝彩”可以,而“绝技”一词学生通过难以理解,就要通过联系上下文来理解。

  那么,如何让学生知道一段话的写作有一定的顺序,培养他们读懂一段话的能力呢?

  我把这个教学重点放在第二教时去完成,指导学生运用一定方法读懂第二段。先让学生看看图画,说说谁在演什么?然后读读第二节,找找哪几旬是具体写猴子怎样表演的、用( )括起来。想想哪些地方表现猴于演得精彩,用“——”找出表现猴子演得精彩的动词。最后问学生,你能不能从别的地方看出猴子演得精彩?这样在教师的指导下,学生就知道了第二段先写谁演什么,再写怎样演,最后写观众怎样。然后通过分三部分朗读,进一步让学生体会句子之间的联系。

  接下去就引导学生学习相似的两段,知道3、4段也是按这一顺序写的。最后我们也可以在第三教时安排让学生根据这一顺序来写第5段中简单介绍的节目。这里就运用了迁移的规律,教师从“扶”到“放”,学生从“学会”到“会学”,培养了学生的自学能力。使学生有“跳一跳,摘到果于”的感觉,体会到学习的快乐,成功的快乐。需要说明的一点是,仿写是一道选作题,对于城市的孩子来说应该有这个能力,不过很多孩子没看过马戏,没有观察的基础,学生是无论如何写不出来的,我们可以运用录像,让学生看几个马戏节目,在观察基础上写就不难了。


第二篇:精彩的马戏教学方案


  一、教学设计:

  (一)设计理念:

  语文这门学科与社会生活联系得最紧密,哪里有生活,哪里就有语文,精彩的马戏。课内一次读书比赛,课外一场难忘的活动,家庭与父母亲切地交谈,小巷里与同伴们游玩嬉戏,与此等等,都是向学生进行语文教学的结合点。下面就以低年级课文《精彩的马戏》为例,谈谈营造语文实践活动氛围,提高学生自主学习积极性的教学设想。

  (二)教学目标:

  1、教育学生热爱生活,强化“人有办法”、“人有创造能力”的观念;

  2、正确、流利、有感情地朗读课文;

  3、认识本课生字,理解词语:“精彩、出色、绝技、好奇、哄笑、喝彩”。

  (三)对课程的开发:

  1、谈话入手,诱发实践动机;

  2、观察图画,激发听说兴趣 ;

  3、图文对照,规范听说语言;

  4、操作表演,营造活动氛围,小学二年级语文教案《精彩的马戏》。

  (四)教学过程:

  1.谈话激趣,导入课文:

  师:今天我们来学习《精彩的马戏》一课,(板书课题)听到“马戏”这个词,同学们会想到些什么?

  生:回忆自己看过的动物表演

  师:谁愿意来模仿一下你看过的一种动物的表演呢?

  指几名学生表演

  师:刚才同学们模仿这些小动物表演马戏非常像,真是有趣极了。现在,我们来看看书上是怎么写的。

  2.组织练读,整体感知:

  首先,教师范读一遍,为学生练读作准备。教师范读过后,学生进行练读。此时的练读只提一个要求:把句子读通顺。在此基础上,再进一步提高要求:流利、有感情。

  3.逐段学习,加深理解:

  逐个学习本课5个自然段,主要通过读课文了解每个自然段都官了什么,帮助学生理解重点词语,在此过程中,根据段落内容不同,让学生模仿各个小动物的动作,在自己的座位上做出简单的动作。 可以边做动作边想象各个小动物此时可能对观众说些什么,学习第5自然段后齐读最后一句话,说说小动物为什么能表演出这么精彩的节目?引导学生得出“人有办法”的结论。

  适时评读,如文中第二自然段的一个句子:“它爬到竿顶上,在上面倒竖问蜒,一双圆溜溜的眼睛好奇地瞅着观众。”教师可以针对某同学的朗读具体指出:“这一句读得很好.尤其是‘瞅着’两个字,把小猴子顽皮、得意的样子读出来了,你们能像他这样读出来吗?来,我们都来试试,看谁读得更好!”

  4、结合板书,总结全文:

  由此课可以看出,要营造语文实践活动氛围,是提高学生自主学习积极性的最佳途径。

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