提高初中生学习数学兴趣的方法

时间:2023.7.5

  很多初中生都觉得数学很难,因此提高初中生学习数学的兴趣很重要,在教学中,教师可以根据教材提出一个有趣的问题,或讲一个小故事,或做一个小游戏等形式导入新课。有哪些方法可以提高初中生学习数学的兴趣呢?

提高初中生学习数学兴趣的方法

  如何提高初中生学习数学的兴趣

  一、设计数学游戏,使学生拥有学习兴趣

  根据低年级学生心理特点,在教学中要注意培养学生学习数学的兴趣,不断激发他们的求知欲望。

  小学生最喜欢做游戏,让学生在做中学,在玩中学,在快乐中学,应该成为低年级的重要形式。

  比如在上数学活动课,就可以组织学生进行下列几种形式的游戏。

  1、个体活动游戏。

  上课开始进行“比比谁最火眼金睛”游戏:让学生自己进行操作实验,观察、比较、用手摸、放在木板上滚,看看各种几种物体(圆柱体、正方体、长方体、球等)分别有什么特征?通过学生的自主操作,初步感知几何物体的一些特征。

  2、集体合作游戏。

  在上“统计”活动课时,学生小组合作统计戴帽子的同学和没戴帽的同学等相关问题时,自己分工,商量最快的统计办法,小组间比赛。

  激发了学生自主探究的热情,培养学生的领导意识、社会技能和民主价值观。

  3、师生互动游戏。

  为了测试学生掌握的情况,可以组织师生互动游戏“最佳默契奖”。

  师与生像电视上作节目一样,同时将结果写在纸条上,并同时亮出。

  既活泼,趣味性强,又提高了学生辨别正误的能力,真是一举两得好办法。

  通过诸如以上的一些游戏,学生就会感到学有劲头,学有乐趣,学有所获,由此生发的热爱数学的情感就会自然而然爆发出来。

  二、精心设计新课导入,激发学生的学习兴趣

  “良好的开端是成功的一半”。

  因为学生对初次接触的事物有一种好奇心和探索心,所以要想把学生的思维吸引到课堂教学内容上来,教师就要不惜花费时间,深下功夫设计一个好的导入。

  在教学中,教师可以根据教材提出一个有趣的问题,或讲一个小故事,或做一个小游戏等形式导入新课。

  例如:在讲“圆和圆的位置关系”时,为了形象、生动地演示两个圆之间的五种位置关系,理解这五种位置关系与两圆半径和圆心距的数量关系之间的联系,可以用人们熟悉的一种天文现象“日环食”来演示说明。

  观看由多媒体制作的日环食全过程,使学生有感性认识,体会两个圆之间的几种位置关系,理解这几种位置关系之间动态的联系。

  学生再用课前准备的两个不等圆纸片做相对运动,画出运动过程中两圆位置关系的不同状态。

  学生通过动手、动脑开始新课学习,能提高他们的学习热情和效率。

  这种导入设计可以在课的开始就给学生留下深刻的印象,能产生浓厚的学习兴趣,从而能是他们记忆更深刻。

  三、良好的师生关系,稳定学生的学习兴趣

  古人云:“亲其师,才能信其道”。

  如果学生受到教师的漠不关心、过多的斥责等,都可能使学生对教师产生讨厌、对抗的不良情感,从而对该教师所教的学科不感兴趣。

  反之,如果教师在课堂上对每个学生都抱着积极、热情、信任的态度,学生就会有一种受到信赖、鼓舞与激励的内心情感体验,从内心升腾起对教师的信赖和爱戴,从而会喜欢这位教师,进而喜欢该教师所教的学科。

  因此,教师在教学中应积极创设宽松和谐的教学氛围,积极引导学生带着丰富的情感主动进入学习情境。

  例如:对学习能力较弱或成绩较差的学生采取少一点“威严”,多一点“亲切”的方法,用略带微笑的点头、信任的目光和理解的鼓励来保护学生学习的积极性,使学生在融洽的师生关系和活跃的课堂气氛中由喜欢“数学老师”而喜欢“学习数学”,从而对数学产生浓厚的学习兴趣。

  四、用心创设教学情境,调动学生的学习兴趣

  创设教学情境有利于激发学生学习数学的兴趣和求知欲望,调动学生学习的积极性;有利于学生认识知识、体验和理解知识。

  因此,在课堂教学中不仅要考虑到学科自身的特点,还要根据学生学习的年龄特点和心理特征,创设生动有趣的情境,为学生提供思维的素材和空间,让学生的思维在这氛围中去参与探索、发现、获得知识。

  初中数学是数学学习的一个新的开始,初中代数用字母表示数,从特殊到一般,提高了抽象性,增加了理解的难度;平面几何证明逻辑性强,难度大。

  作为数学教师,应用心创设各种有效的教学情境,以激发学生的学习兴趣,树立学生的自信心,充分调动学生的积极性、主动性,使学生觉得“学习有味”,主动参与到教学中。

  创设教学情境能使学生变被动学习为主动学习;使学生的注意力最集中,思维最积极;增强学生学习的兴趣,提高学生学习的效率。

  五、灵活多变的教学方法,保持学生的学习兴趣

  教师不断地运用新颖的、富于变化的教学方法,才能引起学生的好奇心和新鲜感,有利于学生学习兴趣的激发。

  在教学中常用的教学方法有引导发现法、讨论交流法、实践活动法、启发式教学法等。

  其中启发式教学法的显著特点是让学生在“动”中进行学习,不是为教而教,而是为学而教。

  在教学中,教师应当积极为学生创设各种主动发现的机会,凡是学生能想、能说、能做的就应大胆放手让学生去想、去猜测、去探索。

  例如:在几何教学中,要尽量让学生亲自实验,通过量、剪、折、画来探索几何命题。

  在解题过程中,也要让学生探索实验,让学生参与解题思路的探索过程,教师启发引导,学生尝试探究,让学生在参与探索过程中体会方法,尝试创新。

  启发式教学法着眼于学生学习兴趣的激发,立足于学生是掌握知识的主体,我们一定要抓住时机积极进行启发式教学,把学生带入主动学习、积极探索,使学生掌握知识的同时,培养学生的能力和开发学生的智力。

  六、精选课堂练习,巩固学生学习兴趣

  课堂练习是巩固所学知识,形成技能、技巧的必要途径,是数学教学中的一个极重要的环节,只有通过适当地练,才能打牢基础。

  教师在设计课堂练习时,可根据教学目标的需要出一些巩固概念的练习,培养能力的练习,一题多解的练习,多题一解的练习等,可以先练后讲或先讲后练,也可边讲边练,讲练结合。

  同时要注意控制习题的难度与数量,不搞题海战术,不出偏题、怪题来难学生,让学生在平淡的练习中体会无穷的乐趣,在轻松的练习中逐步积累知识,提高能力。


第二篇:提高初中生学习兴趣的方法


  中学生往往是兴趣十分广泛,但由于自控力较差,不容易把握自己兴趣的发展方向,容易“入迷”。提高学习兴趣,对于提高初中生的学习成绩具有很大帮助。

提高初中生学习兴趣的方法

  如何提高初中生学习兴趣

  1、初中生要懂得自我寻找学习的乐趣。

  这个方法是前苏联西·索洛维契克倡导的。

  其基本点是:一个人要在心理上有所准备,坚信学习是件有趣的事。

  具体的训练办法是:①在学习前激励自己,自言自语,连说几遍“我喜爱学习××学科,××学科其妙无比”等话语。

  ②在学习中比平时更细心,花更多的时间。

  平时不原谅自己的粗心失误,尽可能使自己获得成功的愉悦。

  ③在不想学习,不感兴趣时,回忆自己学习上的优点,例如“我的解题思路是正确的”、“我的运算速度是快的”、“我的记忆力是好的”、“我的文笔是优美的”等,淡忘自己的缺点,增强自信心。

  如果能坚持这样的训练,会使你逐步感到学习中的趣味。

  其实,我国古代学者早已有采取这种自我寻找学习乐趣的方法。

  如宋代理学家、教育家朱熹就曾写下《四时读书乐》的诗:“读书之乐乐何如,绿满窗前常不除;读书之乐乐无穷,拔琴一奏来熏风;读书之乐乐陶陶,起寻明月霜天高;读书之乐何处寻,数点梅花天地心。

  ”这首诗是借春夏秋冬四时事物,抒发读书过程中体验到的欢乐心情,激发自己浓厚的学习兴趣。

  2、培养初中生学习的好奇心。

  “山重水复疑无路,柳暗花明又一村。

  ”学习兴趣就是在不断的探究之中变得越来越深刻。

  因此,平时要留心观察一切事物,多给自己提一些“为什么”,并且经常与同学、老师一起讨论研究学习中的问题,感受知识的魅力。

  牛顿发现万有引力,瓦特发明蒸汽机,都是来源于日常生活中常见的现象加上问号,然后去钻研,并从中悟出道理来。

  学业上的长进往往是循着“好奇-有疑-思考-释疑-有得-产生兴趣”的轨迹发展。

  3、初中生要学会兴趣的迁移。

  中学生往往是兴趣十分广泛,但由于自控力较差,不容易把握自己兴趣的发展方向,容易“入迷”。

  例如“追星族”、“足球迷”等,由此影响到正常的学习生活,影响学业的提高。

  兴趣广泛不是坏事,学校还要开辟第二课堂来发展学生广泛的兴趣爱好,但每个学生在广泛兴趣基础上必须突出自己的中心兴趣即学习各门学科知识。

  要把握好一定的“度”,注意控制自己,随时把不利于中心兴趣的其它方面过度的兴趣迁移到学习上来。

  4、初中生要把学习兴趣与理想和奋斗目标结合起来。

  学习兴趣要保持持久的动力和永恒的活力,这就需要把兴趣之花深深扎根于理想的土地之中。

  一方面要使自己的理想具有明确的近期目标,从而脚踏实地完成目前的各项学习任务;另一方面,使自己的理想具有远大目标,从而执著地追求人生的未来。

  这样你的学习兴趣就会越来越浓,发展成为你的志趣,最终实现从“苦学”到“乐学”的转变。

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