教学目标

　　1．懂得桌椅来之不易，初步培养爱护公物的好习惯。

　　2．学会本课生字、新词。

　　3．学会用“爱护”写一句话：

　　4．分角色朗读课文。

　　教学重、难点

　　重点：在了解故事内容的过程中学习生字新词。懂得爱护桌椅；

　　难点：懂得桌椅来之不易。

　　教学时间 3课时

　　第一课时

　　一、谈话揭题。

　　小朋友，你们说桌子、椅子会说话吗?可是我们今天学习的这篇课文，却是说桌子椅子会说话的；那么，桌子、椅子到底说了些什么呢?我们来看课文；出示课题。齐读课题。

　　教学生字：桌、椅：

　　二、初读课文，自学生字。

　　要求：轻声读课文。

　　1．读准生字的字音，遇到难的多拼读几遍。

　　2．想想生字在课文中的意思；

　　3．想想生字该怎么记。

　　4．了解桌椅说了些什么：

　　三、检查自学情况。

　　1．音检查的重点是：容、知、主。

　　形检查的重点是：接、容、啊。

　　义检查的重点是：容易、爱护、知道。

　　扩词的重点是：接、护、知、容：、

　　2．用卡片开火车读生字。

　　3．指名读课文、评渎。

　　四、指导书写生字。

　　重点指导：接、易、啊、容、

　　第二课时

　　一、复习。

　　看拼音写生字：

　　二、学习第1节课文。

　　一天早晨，丁丁走进了教室，发现了什么奇怪事?

　　1．齐读第1节课文。

　　板书：听见、又听见

　　2．出示图。

　　看图，这时丁丁感到怎么样？你从哪儿看出来的?

　　丁丁心里怎么想?

　　3．有感情地朗读这一节。

　　4．看图说说丁丁坐的是一把怎样的椅子。

　　三、学习2、3、4节课文。

　　1．下面，我们来听听桌子、椅子说了哪些话一一播放课文录音。

　　2．听了课文录音，你知道桌子和椅子对丁丁满意不满意?

　　为什么不满意?丁丁做错了哪些事呢?

　　板书：椅子：叹气摇来摇去摇坏

　　桌子：不好真疼

　　3．练习朗读课文。

　　四、学习第5节课文。

　　是啊，丁丁确实不是好孩子，所以自己坐的桌子、椅子都生了气，那么，旁边的桌子椅子听了怎么样呢?

　　1．指名读课文，说说这一节有几句，每句讲什么。(板书：生气)

　　2．他们为什么能这么爱护桌椅?

　　3．重点学习桌子说的活，了解桌椅的来历；

　　“来得很不容易”是什么意思?说说做桌椅的木料哪儿来，桌椅是怎样做成的；

　　4．用“因为……所以”的句式说说为什么要爱护桌椅。

　　5．学到这儿，你想些什么?请说一说。

　　6．练习用“爱护”说话，再书面造句。

　　五、学习最后一节课文。

　　齐读课文，说说丁丁低头、脸红说明什么。

　　想象说活，说说丁丁以后会怎样。

　　第三课时

　　一、完成课后第2题。

　　二、分角色朗读全文。

　　三、总结全文，思想教育。

　　1．课文总结(略)。

　　2．评一评：哪些同学爱护桌椅做得好，哪些同学：做得不够好?今后怎么办?

　　四、指导完成课后3、4两题。

　　五、做《课堂作业本》上未完成的作业。

　　教学目标：

　　1、能自主学习本课生字，尤其读准：悖、恪。理解词语：修缮、恪守、验收等。

　　2、能用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力。能根据阅读内容展开合理想象。

　　3、能在教师引导下对中心句和标点进行质疑，了解文章内容，感受人物的品质。

　　3、初步懂得“一个人，要始终恪守自己的原则，哪怕遇到最大的阻力，也要设法抵达胜利”的道理。

　　课前作业：

　　1、读课文，关注生字“悖” “旨”“恪”的读音。

　　2、理解词语“悖”“恪守”“验收”。

　　3、这座建筑的“秘密”是什么?请用连贯的语言说一说。

　　教学过程：

　　一、揭示课题，对文章的中心句展开质疑。

　　1、媒体滚动播放各地著名的设计建筑。

　　2、谈话引入，揭示课题

　　媒体出示：英国温泽市政府大厅

　　克里斯托.莱伊恩 (板书：莱伊恩)

　　3、出示第4节，对中心句展开质疑。

　　(1)引读，正音、理解词语：恪守(严格遵守)

　　l 恪守(严格遵守)(板书：恪守原则)

　　l 始终(点红)：不只是严格遵守，而且还是——至始至终在恪守。

　　(2)泛红句子，读了这句话后，你有什么问题要问吗?

　　l 他遇到了哪些阻力?

　　l 他想了什么办法抵达胜利的?

　　l 而胜利又是什么呢?

　　(3)小结：抓住关键词提出问题能帮助我们更好地了解内容。

　　二、了解设计的巧妙，对“弄虚作假”“固执”两个词语上的引号进行质疑。

　　1、概括莱伊恩取得的胜利

　　带着问题，来读课文，轻声读课文1——3节，先来思考莱伊恩的胜利是什么?(板书：保留设计)

　　2、对“弄虚作假”和“固执”两个词语上的引号进行质疑。

　　(1)为了抵达胜利，莱伊恩用了什么办法?(板书：四根柱子未接触天花板。)

　　(2)对引号质疑

　　师：如果用一个词来代替，那就是——弄虚作假(板书)，课文中这个词语的上面有——，课文中还有一个词语也加了引号——固执(正音)，你有什么疑问?

　　三、用动宾词组概括莱伊恩遇到的阻力，并理解“弄虚作假”与“固执”的含义。

　　1、理解“验收”，概括莱伊恩遇到的阻力。

　　(1) 指名读课文1、2节，莱伊恩的设计遇到了哪些阻力?找到相关的句子

　　(2)这些阻力主要来自于哪些人?板书：权威人士(市政官员)

　　(3)用动宾词语概括遇到的阻力。

　　l 了解当时的设计风格。

　　l 用词组概括第一重阻力

　　你能不能用上一个词组，来概括他遇到的阻力。(板书：修改设计)

　　l 接下来的阻力是什么，请你读句子也用上类似的词语来概括?(板书：送上法庭)

　　2、对话演绎，理解“固执”“弄虚作假”的真正含义。

　　(1)是什么原因使权威人士扬言要让莱伊恩吃官司呢?

　　(2) 莱伊恩凭什么自信，他坚持用一根柱子的设计有道理吗?

　　 读上文，找到相关句子。(媒体出示句子)

　　 自信的原因有几点?

　　媒体出示：

　　运用工程力学知识

　　依据多年实践

　　(3) 对话演绎，理解“固执”上引号的涵义。

　　l 圈红：惹恼，注意这个“恼”是恼怒，所以它是竖心旁

　　l 创设情境，想象说话

　　 (听录音)对于权威人士的责问，克里斯托·莱伊恩依然自信地坚持他的设计，用上什么样的句式可以表现出他强烈的语气?根据刚才你们找到的内容，想一想莱伊恩会怎么说。

　　 同桌之间角色互换练习说

　　 指名说。

　　莱伊恩的坚持，在权威人士眼中就是——固执，但是到了今天在作者眼中，在我们眼中，莱伊恩的这种固执实际上就是——恪守原则，是值得称道，值得敬佩，难怪作者要在固执上——，这个引号充分说明作者对莱伊恩当时的这种固执是肯定和赞扬的。

　　(4)体会“弄虚作假”上引号的作用

　　l 体会莱伊恩内心的矛盾

　　 “悖”的意思就是——违背，他不愿违背的是什么原则?

　　 读读这句话，注意这个标点，想想作者是怎样把莱伊恩的苦恼写清楚?

　　 指名读出左右为难，内心挣扎的感情来。

　　 小结：要表现出人物内心的矛盾往往可以采用这样的方式来写。

　　l 为了抵达胜利，莱伊恩只能——弄虚作假。我们都知道弄虚作假是不对的，那莱伊恩这样做是对不对呢?

　　 你们认为莱伊恩做的是对的，作者也是这样认为的。所以作者要在弄虚作假这个词上——加引号这是作者对莱伊恩这种做法的——肯定，褒扬。

　　 (媒体出示现代大厅设计)你发现了什么?为了把先进、科学的设计保留下来，莱伊恩不得已只能——。

　　 小结：“固执”表现出了他坚定的态度，“弄虚作假”是他想出来的巧妙的办法，其目的都是为了——从双引号中我们还读出了作者的情感。

　　四、升华主题，感悟明理

　　1、引读、理解“云集”。

　　2、学习结尾，体会作者的写作意图。

　　板书：

　　28 秘密

　　莱伊恩 权威人士

　　“固执” 一根柱子 修改设计

　　支撑天花板

　　恪守原则 保留设计

　　四根柱子

　　“弄虚作假” 未接触天花板 送上法庭