关于窃读记教案

时间:2023.8.6

  教学目标:

  1.认识7个生字,会写14个生字。正确读写“”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。

  2.有感情地朗读课文。

  3.抓住主要内容,体会窃读的复杂滋味,感悟作者对读书的热爱,对求知的渴望,并受到感染。

  4.学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法,体会作者用词的准确生动。

  教学重、难点:

  1.引导学生把握主要内容,体会作者对读书的热爱,对知识的渴望。

  2.是在阅读中体会作者通过动作和心理活动,将“窃读”滋味具体化的写法。

  教学时间:两课时

  教学过程:

  第一课时

  一、 导语

  “窃”是什么意思?你认为人在什么样的情况下才会这样做?“窃”时心里会怎么想?请你打开书本,是什么促使了林海音这样去“窃读”的?

  二、初读课文

  1、默读课文两遍。

  2、读第一遍,圈出课文的生字、新词。

  3、读完第二遍,把书合上想想课文主要讲了什么?

  三、交流反馈

  1、梳理内容:窃读的时间段?窃读的办法?窃读的感受?(引导学生体会文章的内容紧密围绕课题展开叙述。)

  2、识读词语:窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟等词语。

  3、范写观察:饿、惧、柜、檐、酸、撑注意字的间架结构。

  4、生书写练字本上的汉字。

  四、再读课文

  1、画出描写林海音动作和心里活动的句子

  2、体会:这样写的好处,并摘抄在自己的语言积累本里。

  五、放声朗读全文。

  六、结束语:

  “我”是担忧又害怕的跨进书店,因为那是一种怎样的窃读滋味?(文中第四段)

  ——很快乐,也很惧怕。我快乐什么?害怕什么呢?让我们走进作者的内心深处,下节课继续学习。

  第二课时

  一、 复习词语

  窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟

  二、学习课文

  1、体会作者看书的急切心情。

  •指名读描写林海音动作的句子。

  •标出描写林海音动作的词语:跨、踮、钻、挤、找。体会:顾客多,我看书的心情急切。

  •板书:跨、踮、钻、挤、找心情急切动作描写

  •读出这种感受。

  2、体悟作者窃读的独特感受。

  •指名读描写窃读心里活动的句子。

  •为了能顺利的看书她是?为什么这样做?板书:惧怕找到相关的语句体会:1、光读不买的人不多,怕老板撵我走。2、常此这样,自己感到不好意思。板书:独特感受心理描写

  •自由地有感情读4-7段。

  •如果说窃读时的心里是惧怕的,那么窃读后的心里感受呢?

  •你认为是什么促使了林海音这样去“窃读”的?(找出相关的语句或谈谈自己的看法)

  •体会含义深刻的句子“记住,你们是吃饭长大的,也是读书长大的。”

  “吃饭长大的”指的是身体成长物质的需求,“读书长大”则是指精神的成长食粮,粮食哺育的是身体,书籍哺育的是灵魂,一个身体与智慧不断增长的人,才是健康成长的人。作者真正的领悟到这句话的意义,于是她(),于是作者“怕并快乐着”,乐大于苦,喜大于惧。

  3、出示:读书名言

  抓紧时间读书:黑发不知勤学早,白首方悔读书迟。

  读好书:读书也象开矿一样,“沙里淘金”。赵树理

  善读书:读书有三到,谓心到,眼到,口到。——朱熹

  读书的乐趣:我觉得,当书本给我讲到闻所未闻,见所未见的人物、感情、思想和态度时,似乎是每一本书都在我面前打开一扇窗户,日日让我看到一个不可思议的新世界。

  4、生创作“我的读书名言”。

  三、拓展延伸

  1、结合过去,谈谈自己对待看阅读课外书持什么态度;

  2、结合所学的内容,说说此时对待看课外书的感受。

  四、作业

  1、收集名人的读书故事,制作一期走廊文化展板。

  2、制定“我和好书交朋友”的阅读打算方案。

  板书设计:

  1、窃读记

  复杂

  快乐惧怕(心理描写独特感受)

  急切(动作描写跨、踮、钻、挤、找)


第二篇:关于海洋教案


  一、激趣导入。

  1.你见过海洋、了解海洋吗?世界海洋几乎占了我们行星表面的71%。

  2.交流课前搜集到的海洋的资料。

  3.揭题,板书课题。

  二、检查预习情况。

  1、你会读哪段课文了?还有谁会读其他小节?

  (指名将九小节的课文读一遍。其他同学评价。)

  2、出示生字词:

  回眸 蔚蓝匮乏 低廉干旱

  威胁敬畏索取慷慨给予掀翻蕴藏矿藏开拓

  大显神威望洋兴叹喜怒无常无穷无尽 波涛汹涌

  3、说说有哪些字音提醒大家读准。哪些字要注意不要写错。

  三、再读课文,理清脉络层次。

  1、再读课文,将喜欢的段落多读几遍。想一想课文主要写了什么内容?哪几小节内容联系紧密?

  2、在充分讨论的基础上,理清课文脉络。完成板书。

  (1--3)关系

  (4--8)开发

  (9) 保护

  四、学习第一部分。

  1、指导自学第一部分。

  浏览课文,看看这部分围绕哪个意思来写的?又是从哪几方面来写的?在书中圈划,写出自己的理解。

  2、生讨论交流。

  抓住“提供了------便利”、“慷慨地给予”、“丰富的”、“每日不可缺少的”和“无情地”、“掀翻”、“冲垮”“毁灭”“可怕的灾难”等词,体悟人们对海洋既“敬畏”又“热爱”的复杂心情,以及对它“喜怒无常”的无奈。

  3、根据板书练习说话。(板书见下)

  提供便利 慷慨给予

  无情掀翻 毁灭城镇

  以“人与海洋的关系非常密切”为开头说一段话,用上上面的词语。

  4、指导朗读,读出人们对海洋的热爱与敬畏之情。

  五、总结、作业。

  抄写词语。指导写字。

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