优美的随笔让欣赏的人喜欢，该怎么去写出优美的随笔呢?小编为大家精选了三篇优秀的随笔范文，一起来看看吧!

　　假如我有一支马良的神笔【1】

　　假如我有一支马良的神笔，

　　我要给勤劳的蜜蜂画几片花丛，

　　让它们采花酿蜜。

　　假如我有一支马良的神笔，

　　我要给可爱的小鸟一片树林，

　　让它们能够安居乐业。

　　假如我有一支马良的神笔，

　　我要给盲人画一双明亮的眼睛，

　　让盲人能看清美好的世界。

　　假如我有一支马良的神笔，

　　我要给灾区的人们画许许多多的房屋，

　　让灾区的人们不在风餐露宿、饱受风寒。

　　假如我有一支马良的神笔，

　　我要画一个美好的世界。

　　话童年【2】

　　童年是什么?我问岁月。

　　岁月说，童年是风雪中顽强不屈的松树爷爷摇落的一地雪花晶莹。

　　是趴在被窝里睡觉的小猪那条拧着劲的小尾巴。

　　是小狼天真无邪的眼睛，遥望着星星月亮时射出的好奇和向往。

　　是太阳晚上做操后，在漆黑的夜色里，涂出的片片色彩斑斓的朝霞。

　　是斜阳里仰望着奶奶口中那首细细抚摸的歌谣。

　　是不知忧愁，哭闹在妈妈怀里那细细长长的鼾声。

　　是爷爷那霜雪的胡须，在阳光中梳理出来的那一声声鼓励的话语。

　　是躲在绿荫荫的枝叶间，任小伙伴东寻西找的欢愉和神秘。

　　是飘荡在空中的那些调皮的雾气娃娃，和圆润剔透的露珠轻轻滑落。

　　童年在哪儿?我问岁月。

　　爸爸说，他的脚步在哪儿它就在哪儿，童年永远跟着爸爸跑。

　　妈妈说，游乐园在哪儿它就在哪儿，童年是它永远的回头客。

　　奶奶说，电视在哪儿它就在哪儿，童年是动画片里的一片天。

　　爷爷说，他的砍刀在哪儿它就在哪儿，童年胆小却爱动手动脚。

　　萤火虫说，它的灯笼在哪儿它就在哪儿，童年是追赶萤火的调皮鬼。

　　新年说，鞭炮在哪儿它就在哪儿，童年喜欢拍手跳着脚的笑。

　　大地说，高山在哪儿它就在哪儿，童年可是个登山的妄想家呢。

　　无叶之柳【3】

　　一阵凉风吹过，让人感觉到秋的脚步。

　　大山、田野染上了金黄，这便是秋的色彩。

　　小溪的流水依然是那么欢快，只是这时的溪水显得异常清澈，水草依然是那么苍翠。

　　堤岸的柳树在秋风中少了几分婀娜之气，开始落叶。

　　一片、两片、三五片……凋零的柳叶飘飘悠悠，飘落中也不忘尽展自己动感的美姿，荡下来落在小溪里摇曳着漂向远方。

　　秋日的清晨伴着一丝寒意，显得格外宁静。

　　柳树已经完全脱掉了金黄的外衣，留下丝丝柳条在风中摇摆。

　　晨练的人们、匆匆的过客不再向它投来赞赏的目光，也不再看着它吟诵“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦”的诗句了，它静静地伫立着，不再那么引人注目，它往日的美也黯然失色，生命好像就此静止了。

　　冬天的脚步临近了，柳树在寒风中挺立着它那苍劲的枝干，柳条在寒风中有力地飘摆着。

　　雪花纷纷扬扬地飘落，一夜之间，大地粉妆玉砌，仿佛进入了童话般的世界，晶莹的雪花挂满了柳条，毛茸茸、沉甸甸、亮晶晶，在阳光下反射出七彩的光。

　　“好美啊!”“在这儿留个影吧。

　　”它的周围顿时热闹起来了，人们的赞叹声，孩子的欢笑声响成一片。

　　人们向它投来了羡慕的目光。

　　无叶之柳为人们奉献了别具情趣的另一种美。

　　无叶之柳并不意味着生命的冻结，它迎接寒霜，战胜严寒，它的根在地下不断地生长、汲取，积蓄营养，孕育生命。

　　我知道，来年春天，它还会以蓬勃得生机向人们展示生命的力量，为人们献上一道更为亮丽的风景。

　　无叶之柳，你美的刚毅，你美的深沉!

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题

　　1．提问引入：同学们知不知道神笔马良的故事？你们最喜欢马良什么？你知道他用神笔画了些什么吗？

　　2．师：是啊！马良得到了他梦寐以求的神笔，为穷人做了很多好事。假如文中的小作者也有一枝马良的神笔，他会做些什么呢？今天，我们学习23课假如。（板书课题）

　　3．齐读课题两遍。读了课题你知道了什么？你还想知道什么？

　　二、初读课文，整体感知，识字教学

　　1．范读。师：你们想知道诗的内容吗？先听老师读一遍。我读书前，你有什么悄悄话告诉我吗？（让学生逐一说出朗读时的具体要求）你们要边听边思考：假如有什么？（待学生回答后）师：课文中几次出现了假如我有一枝马良的神笔？

　　2．整体感知，识字读文。

　　（1）请学生自由读课文，勾出生字、词语。

　　师：你们也想像李老师这样读吗？我相信你们比老师读得好！不过，现在有几个小淘气在和你们捉迷藏，你们能找到它们吗？请大家一边读书一边用铅笔勾出生字词语。

　　（2）说出生字朋友的名字。

　　师：这几个小淘气都找到了吗？你们的这些小淘气朋友叫什么名字呢？请看课后我会认里的生字。请把每个生字朋友的名字叫三遍，你刚才读的时候发现了什么？

　　（3）送生字回家。

　　师：这些顽皮的生字宝宝，蹦蹦跳跳地又回到了妈妈温暖的怀抱里。快！我们一起去看看它们在做什么呢？谁愿意把含有生字的句子读一读？

　　（4）找朋友。

　　师：你们在课文中都认识了这些生字朋友。那么离开课文你还认识吗？请两位同学上台来找朋友，一个同学读、一个同学找，找到一个领着大家读两遍，并把生字卡贴在黑板上。

　　师：9个生字都找到了，你们仔细看看有些字是好朋友，组在一起是个词。现在从这9个生字中找朋友组词。（寻食、健康）文中说：谁到哪里去寻食？在文中找出含有健康的句子读一读。

　　（5）识记生字朋友的样子。（小组讨论交流）

　　师：9个生字朋友都认识了，这还不够，我们还要想办法记住它们的样子，不然的话你会叫错朋友的名字，多不好意思啊！请四个人为一组讨论一下，你准备用什么方法记住它们？

　　（6）与生字广交朋友，并送朋友回家。

　　师：这些可爱的小淘气可以交许多朋友（组词），请你选一个你最喜欢的小淘气帮它找朋友，再把你找的朋友送回家。（就是用组成的词说一句话）

　　（7）凭借生字卡片，指名读──开火车读──齐读。

　　三、读文感悟

　　1．请学生自由读课文。要求：读正确。

　　师：我们认识了这么多生字朋友。俗话说：朋友多了路好走。现在请小朋友们自由地读课文，边读边思考：这首诗共写了几小节？写了小作者的几个美好的愿望？（待学生读文回答后）大家有没有不同的意见？

　　2．小组内互读。

　　师：在这三个小节中，你最喜欢哪一个小节？（抽人读）请大家在小组中读一读，四个人每人读一小节，看看谁是最佳小小朗读员。

　　第二课时

　　一、复习旧知，引入新课

　　认读生字。

　　二、有感情朗读课文

　　1．小组内交流。

　　师：在你读的小节中，你读懂了什么？假如你是小树（或小鸟、西西），你心里会怎么想？该用什么样的语气读？在小组内讨论交流。

　　2．感悟句子。

　　师：读读句子。你喜欢哪个句子，能说说为什么吗？

　　我要给小树画个太阳，让小树也能成长。

　　我要给窗前的小树画一个红红的太阳，让小树在冬天也能快活地成长。

　　我要给小鸟画许多谷粒。

　　我要给树上的小鸟画许多好吃的谷粒。

　　3．拓展说话。

　　师：你能用我要给说一句话吗？

　　4．创设情境诵读这首诗。

　　（1）第一小节。师：马良的神笔可真好啊！能画出这么美的画。请女生看图，男生读第一小节。

　　（2）第二小节。师：你们喜欢可爱的小鸟吗？会学鸟叫吗？男生小声学鸟叫，女生轻声读第二小节。

　　（3）第三小节。师：请同学们闭上眼睛，边听边想象与这首诗有关的画面（抽人读），你好像看到了什么？

　　5．赛读。

　　师：你们敢跟李老师比比吗？我读两行，你们读两行。一、二组与三、四组赛读；男生与女生赛读；学生边读边加上自己的动作表演读。

　　6．说说你在读的过程中有什么体会。

　　7．指导背诵，选出你最喜欢的一节背下来。

　　三、拓展活动

　　1．假如你也有一枝马良的神笔，你要画些什么呢？

　　2．大家说得真好，我相信你们会画得更好对吗？请你用小画笔把你们的美好愿望画出来，能写的小朋友呢，把你的想法像书上的格式写一写。

　　3．抽学生上台展示。

　　师：你画的什么？能介绍给我们大家吗？注意下边有老师和同学，你该怎么说？

　　四、指导书写

　　1．复习要写的字。记住字音，认识字形，扩词、用词语说句子。

　　2．小组交流。

　　师：你是怎样记住这个字的？哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

　　3．指导书写。重点提示：

　　哭：两个口大小要适中，不要漏写最后一笔点。

　　双：左边的又写得稍窄些，捺变点。

　　食：上面的人写得舒展些，最后一笔是点。

　　操：右上方的三个口要写得扁而小，不要超过横中线。

　　场：右半边不容易写好，加强范写指导。

　　五、总结

　　师：如果我们也有一枝马良的神笔，我们会画很多东西给需要的人。只要人人献出一点爱，世界就会变得更美好。