教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子重叠词语。
3、理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
学情分析:
本课行文如流水,语言诗化,读起来琅琅上口,是值得学生诵读的好文章。它素洁高雅,恬淡隽永,意境美妙,如同一首田园诗,值得学生背诵积累。由于篇幅较长,学生在背诵时可能有一些难度。
教学重点难点:背诵课文
时间:两课时
第一课时
教学要求:学会本课生字,理解由生字组成的词语,能照样子重叠词语。初步理解课文内容。
教学过程:
一、导入新课,激发兴趣(由荷藕之乡、茶乡、橘乡引入)
板书课题,提醒“槐”的写法。读好课题。
当“槐乡五月”这个课题映入你眼帘的时候,在你的脑海里出现了什么问题?
二、初读指导
1、自学生字新词。
大声朗读课文,可以自由结合找同伴。画出不认识、不理解的字词。
检查生字:洋槐坡坡岗岗瑞雪初降酿出挎走
喜盈盈浓香傻乎乎拌上咸的浇上
(1)读准字音
(2)哪些字易读错?哪些容易写错?
(3)比较:破坡槐环酿浪跨垮挎
(4)找出文章的叠词,仿照形式说说。
2、各自轻声朗读课文,要求读准字音,读通句子。
3、指名分节朗读课文。相机齐读难读的句子。
4、默读课文,说说每一节的意思。
5、学生自由朗读课文,看看最喜欢文章的哪个地方?把自己喜欢的,有把握的句子读给同学听。
三、课堂作业
1、写生字。(描红,评议)
2、练习册的有关题目。
第二课时
教学要求:理解课文内容,感受槐乡五月的美丽景色,以及槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点。
教学过程:
一、背诵古诗,创设情境,导入课文。
1、春光明媚的五月是鲜花盛开的季节,你能背诵描写春景或物的古诗吗?(宿新市徐公店,村居等)
2、春天是令孩子们最兴奋的季节。读了《槐乡五月》,你已经有了哪些收获?
给我们印象最深的就是槐乡之美和槐乡孩子的美丽可爱。
出示句子:五月,是槐花飘香的季节,是槐乡孩子的季节。
二、自由读一读课文,看看你最喜欢读文章的哪个地方?你最喜欢什么呢?自由板块式学习课文(根据学生的选择,学习课文)
感受洋槐花开时,槐乡的景美
1、指名朗读第一自然段。为什么喜欢它呢?
2、逐步让学生总结归纳出:
花多色白:瑞雪初降茫茫一片
花形多姿:玉雕圆球??
花香花甜:香气扑鼻沉浸香海
3、指导朗读,谁的槐花最美丽最芬芳?
4、引读指导背诵:有的…………远看……有的……近看
小蜜蜂飞来了……孩子们跑来了……
这时候……整个槐乡……
5、小结:五月,是槐花飘香的季节……
感受槐乡孩子的美丽可爱(2-3)
1、指名朗读第二、三自然段。你喜欢什么呢?
2、讨论归纳:
热情好客、聪明能干(拉到、送、外加)
俊俏美丽(别、戴)
纯朴可爱(大大咧咧、塞上一把)
3、指导朗读,哪些词语写出孩子的这些特点?(各种形式朗读)
4、指导背诵。试背重点句子
5、小结:五月,是……的季节,是槐乡孩子的季节。
三、小结课文
1、读了课文,你想说什么?
2、教师小结:槐花是洁白无暇的花,是芬芳四溢的花,是装扮孩子,让孩子们大饱口福的花。槐乡的孩子是勤劳能干的孩子,是热情好客的孩子,是纯朴可爱的孩子。作者巧妙地把槐花与槐乡孩子融为一体,写花又写人,真切自然地抒发作者对槐乡五月的喜爱之情。
3、练习背诵课文。
四、完成练习册
花多色白:瑞雪初降茫茫一片
槐花
花形多姿:玉雕圆球??
花香花甜:香气扑鼻沉浸香海
槐乡五月
热情好客、聪明能干(拉到、送、外加)
孩子
俊俏美丽(别、戴)
纯朴可爱(大大咧咧、塞上一把)
第二篇:《槐乡五月》教学教案
师:看黄老师写字。“槐”,这是什么字,一起念。
师:谁能一口气说几个带“槐”字的词语。
生:我从广西来,我看到过槐花,你知道槐花吗?
生:白色的,非常漂亮,十分香。
生:可以拌大米。
师;如果我想看槐花,你建议我什么时候去?
生:五月。
师:读题。槐花五月是什么样的?读课文。
(生读课文)
温馨提示:
酿瑞雪熏醉醇香
挎俊俏衣襟陈醋
玉雕似的圆球风打的旋儿
师:你能读吗?
生读。
师:注意嗓子。
师:有的槐花一条一条地------(指导读好长句子)
生自由地练读。
师:老师第二次说槐花。用上一两个词语。
生:槐花开了,如瑞雪初降,一阵风吹来,如风打的旋儿。
生:五月槐树开花了,如瑞雪初降。
生:槐花开了,像俊俏的小姑娘。
师:这就叫学语文,把刚学的词用上了。我们一段一段地学。
师:第一自然段我读,你们听,好像看到了什么?闻到了什么?
(师范读)
生:我好像闻到了香喷喷的槐花饭。
师:出示句式:(什么样的)槐花槐花(怎么样)像老师那样去读课文,找到可以填进去的词句。带上笔去读。
生:白生生的槐花。(板书:白生生)
生:抱在一起的槐花,像--------
生:———如------
师:以读代答,也行。
生:香气扑鼻。
师:我还看到这个词语。(香喷喷)你们怎么对这些词语情有独衷。发现什么了吗?
生:ABB式的词语。
师:啊?你们也叫ABB式?我们班的孩子也叫它ABB式的词语。
(看图片)
师:用一个字来赞槐花。
生:美!
生:香!
生:多!
师;槐花多、美、香,这么多滋味怎么读?
(出示:槐花的山山-------------一片白茫茫)
指名读。
师:哪些词语可以看出它很多?
生:白茫茫。
生:一片。
生:山山洼洼。
师;你好像看到什么了?
生:漫山遍野。
师:你要读出这种感觉。(生读)
师范读。
齐读。
师:出示:中午,桌上就摆出了香喷喷---------香海中了。
师:这三个香能不能换位置排。
生:一个香比一个香浓。
生读三个香。
师:省略号都读出来了。
生:齐读。
师;朗读难吗?
生:不难。
师:有了方法,干什么都不难。读一读。
师;我想把三种滋味都表现出来,我想整个听一遍行吗?
生读第一句。
师:停!孩子们,语文不是无情物,字词句逗都有情。
把第一句读好。
师:把这个好消息告诉远方的人。
生齐读。(播放《喜洋洋》)
师中途打断指导。
师;这段话要背,你行吗?背一段不行,背一句,不会背,偷偷看一眼书也行。
师:我听大家说槐花,说了三次,一次比一次好,听大家读槐花,一次比一次读得有味。语文课四个字,听说读(写)你能写吗?
生:能。
师:(出示图花)可以先看读,先想好打比方的词语。(仿佛、犹如、如同、宛如)下课后写。