学习目标
1、感知《乡愁》创造的意境及表达的情感
2、初步掌握鉴赏现代诗的方法
3、培养学生利用联想和发散思维领悟诗歌的能力
教学重点
1、结合音画效果,让学生进入乡愁世界
2、让学生在发散联想中领悟诗歌情感
教学蓝图
教学分为几大板块:1、音画情景;2、朗读领悟;
3、诗歌欣赏;4、自主探究。
教学工具:多媒体教学平台
教学步骤及内容:
一、导入:
经过一段时间的学习,现代诗我们已不再陌生,也认识了不少现代诗人,在当代诗坛,有一位生长于大陆,定居于台湾的诗人,一位热爱故土如爱自己的诗人,有一位唱着乡愁永不老去的诗人,他——就是余光中。现在,让我们随着他的《乡愁四韵》走进余光中的乡愁世界。多媒体播放余光中《乡愁四韵》〉
二、认识余光中:
1、学生自主介绍,相互交流,说出对于光中的初步认识。
2、老师适当补充其人其事。(关于时人的评价、诗人的情感世界等)
三、朗诵:
1、范读欣赏。(注意朗读节奏、重音、诗人的感情。)〈多媒体播放朗读材料〉
2、提问:以第一节为例,给诗歌划分朗读节奏。
3、分四组朗诵。注意模仿节奏、重音、诗歌感情。
边读边思考:读完整首诗,你的头脑里剩下几个什么词语?
四、意象、感情的理解:
分小组合作探究:
1、这首诗是通过哪些事物来表达感情的?2、作者用什么作为线索贯穿这几个意象?
3、诗的每个章节分别表达一种怎样的感情?
4、请把每一个章节想象成一幅图画,并给这幅图画取一个题目。
(讨论后明确并用幻灯出示板书)
五、主题的探讨:
提问:你是怎样理解这首诗的主题?
让学生从诗人的文字表达中总结出诗的主题。(教师适当小结,幻灯出示板书)
六、联想迁移:
1、读全诗,再次领悟全诗意境。
2、以“读________________(余诗中的句子),我联想到_____________。(课外诗词曲均可)”为例造句,请说说余光中《乡愁》让你想起了什么?(教师出示幻灯总结)
七、比较阅读:
余光中和席慕容的《乡愁》,你更喜欢哪一首?请说说你的理由。
(学生各抒己见)
八、拓展模仿:
阅读下面句子,然后仿写:
“乡愁是一枚小小的邮票”
“乡愁是一课没有年轮的树”
乡愁是
九、朗诵、领略音乐美:
1、明确余光中诗歌的结构美和音乐美。(幻灯出示板书)
2、自由朗读。
3、请两位同学朗读。
十、作业布置:
选取乡愁中的一节,展开精彩想象,试将属于你心中的画面描绘出来,要求表现出诗人的感情。
第二篇:关于作文教案设计
【习作要求】“要写得真实、具体”。
【教学目的】
1.记叙一次劳动的全过程,做到真实、具体、完整、有次序。
2.仔细观察、体验,培养观察能力,养成良好的观察习惯。
3.培养学生的良好品格,树立热爱劳动的观念。
【教学步骤】
(一)写前训练
1.在作文前可根据实际情况,有计划、有目的地组织一次劳动,使学生身临其境,观其情,见其人,闻其声,从自己的所见所闻中激发写作的欲望。然后引导学生认真回忆,口述劳动经过、场面、表现。可提出以下问题让学生思考:①最后一段时间你参加了哪些劳动,印象最深的是哪一次?②这项劳动是在什么时间,什么地点进行的,有哪些人参加?③在劳动中大家表现得怎样?
2.比较下面几段话,看看哪一段写得具体、真实。
①我做饭时,把米淘了一遍又一遍。
②今天是我第一次独立做饭。我想一定要做好,所以把米淘得非常干净。
③傍晚,我按照妈妈教我的办法开始煮饭。我量了两碗米,再舀两瓢水倒进饭盆里,用手轻轻地搓。水浑了,我就把水倒掉,然后再舀些水倒进盆里,让浮在水面上的糠皮、杂物顺水流掉。我又把杂在米中的稻壳和沙粒拣了出来。就这样淘了三次,水清了,米也就淘好了。
3.把下面短文中省略号的内容补充具体,要联系实际想一想,妈妈是怎样教的?洗衣服有哪些具体办法,要把过程写清楚。
〔例文〕
一天,妈妈指着盆子说:“小红,这是你换下来的衣服,泡在水里已经十多分钟了。现在我来教你洗……。”
(二)习作指导
1.审题
把“基础训练6”第七题和本次作文放在一起,让学生比较异同,弄清本次作文题目的要求。
文题的不同点是:“基础训练6”第七题对文题只限定了事件的性质,但没有限定写哪件具体的事,只要是自己深受感动的事就行,平淡的、印象不深的不能写。本次作文题目限定了内容范围,必须记一次劳动,超出劳动以外的事件不能写。
文题的相同点是:都要求记叙一件事,都有“写具体”的要求。
通过对文题的分析比较,要使学生明白,“劳动”一词涉及的面很广,可写社会公益劳动、校园劳动,也可以写家务劳动,但必须写自己亲身经历的,亲身体验的劳动,而且要写出自己的真情实感,写出自己的体会,不能虚构。
2.借鉴
引导学生借鉴课文是怎样写劳动过程的。通过重温课文,要使学生明白,写一次劳动除了要交代清楚六要素外,还必须具体、逼真地再现劳动中人们的表现,包括语言、动作、表情、心理活动、劳动中遇到的问题及怎样解决的等等。在记叙事情的过程中除了要注意用词造句要恰如其分外,哪些话要先说,哪些话要后说,哪些地方要总说,哪些地方要分说,