“兴趣和爱好是最好的老师。”可见学习兴趣在学习中的重要作用。那么怎样才能做到学习兴趣呢?下面请参考!

　　怎样做才能提升孩子的学习兴趣

　　一、什么是兴趣

　　兴趣是一件基本情趣状态，它可以驱使人们去行动，见物有感谓之“兴”，心有所感而乐此不疲谓之“趣”。

　　古往今来有成就的人，他们的成功往往来自于执着的追求，来源于他们在孩童时代的兴趣与爱好。

　　二、兴趣对个人成长的作用

　　心理学家认为:一个人如果对某一事物产生了浓厚的兴趣，便会自觉自愿地去探索，去学习，并能产生惊人的毅力和勤奋，使其以专注的精力，忘我的精神从事这项活动。

　　由此可见，兴趣的产生，对个人的成长产生的影响是起决定性因素的!著名物理学家杨振宁曾说过:他不赞成有人说他是“刻苦”学习的,因为他在学习中从没感到“苦”,相反,体会到的是无穷的“乐”。

　　学习若能给孩子带来快乐,那么孩子一定会喜欢学习,年龄越小的孩子学习兴趣越是以直接兴趣为主。

　　例如:孩子对画画感兴趣,他就会不停的“创作”,并且乐此不疲。

　　爱因斯坦也说过:“兴趣是最好的老师”。

　　他自己之所以被人们崇拜，用他自己的话说:“只是顺着兴趣做了一点科学探索而已”。

　　所以，由此可见，兴趣对一个人的学习成长是很重要的。

　　培养幼儿的学习兴趣要达到“学习就是一种快乐”的境界，这正如打鱼一样，你给孩子一条鱼,他吃完了就什么也没有了,如果你给他一张网教他自己如何捕鱼,但是,捕鱼的过程是枯燥痛苦的,这就是我们所说的要培养他们捕鱼的兴趣,这样才能让幼儿愿意捕鱼,也就不用担心鱼吃完了!我们把兴趣作为捕鱼的关键,这也充分说明父母和老师都要学会从幼儿的兴趣出发，教幼儿学会学习，学会生活，让兴趣成为幼儿积极学习，勇于探索的法宝，让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。

　　我国著名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。

　　孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

　　三、那么如何培养幼儿的兴趣，培养幼儿的兴趣一定要针对幼儿兴趣的特点，否则就不能从根本上得到解决，那么，幼儿兴趣有哪些特点呢?

　　(一)幼儿兴趣的特点

　　幼儿的兴趣是其情感的表达形式，也是学习和实践的原动力，幼儿对活动的专注，靠的就是对学习和实践活动的兴趣，因此，保护孩子的兴趣是为了更好的合理开发，利用它，任何形式的不尊重，限制或否定态度都不利于保护孩子的兴趣，都是极不负责的行为。

　　孩子的兴趣多直接来源于他们所置身的环境，事物或活动的兴趣特点:

　　1、孩子的兴趣表现出一定的不稳定性。

　　兴趣会随着实践的推移而有所改变，不久前还很感兴趣的东西，现在已近“靠边站”，让位给其它更感兴趣的事物了。

　　2、孩子的兴趣有一定的可塑性。

　　只有用合适的方法引导，孩子的兴趣在一定程度上是可以塑造和改变的。

　　3、孩子的兴趣有一定的广阔性，孩子的兴趣就好像孩子的胃一样，生来就已经准备好接受任何“事物”，只是由于经过外界环境长期潜移默化的熏陶，而对不同的事物表现出的兴趣程度不同而已。

　　兴趣是引导孩子学习的最好的老师，那么，为什么有些幼儿对学习感兴趣，有些幼儿对学习就不感兴趣呢?在这里我总结了一些关于失去学习兴趣的原因

　　(二)幼儿缺乏学习兴趣的原因

　　在心理门诊，经常听到家长说孩子对学习没有兴趣，怎么玩也玩不够，可是，让他稍微多做一题就不行。

　　怎样才能让孩子对待学习就像看电视、玩游戏那样投入呢?首先，家长要从小启发和引导孩子的求知欲。

　　孩子在3-5岁时特别爱问“为什么?”“这是什么?”他们所问的问题千奇百怪，无所不问，例:电灯为什么会发亮?计算器为什么会计算?小鸡为什么有两条腿，而小狗却有四条腿?等等，孩子遇到什么就会问什么，家长往往被他们问得张口结舌，就不耐烦地说自己头疼，不愿意被孩子缠的没完没了，就把他们交给电视机和录像了。

　　其实这些问题恰恰是孩子求知的萌芽，家长面对孩子一个接着一个的问题，应该耐心的用通俗易懂的语言给孩子解释，引导孩子看专门给幼儿看的“十万个为什么?”多带孩子到大自然中去，让孩子对一些物质现象有感性的认识。

　　如果，孩子没有问题，家长还要主动给孩子讲一些为什么，不要认为孩子小，听不懂，但就在他们似懂非懂的时候，了解了许多知识。

　　曾有心理学家建议家长给一岁以内的婴幼儿诵读一些儿歌、故事等等内容，对增加脑细胞的信息量有很大作用。

　　所以，家长不要认为孩子不懂事，其实他们的大脑是非常活跃的，不能忽略从小对他们的教育。

　　其二，家长对孩子的态度对孩子的学习积极性有很大作用，曾有一位家长让自己2岁半的孩子学绘画，原意是培养孩子的兴趣，可当家长看到孩子把小鸟画成了一个大黑疙瘩时，就忍不住说孩子“太笨了!画的是什么呀?”还有一位家长看到孩子在作文中不恰当的比喻时，就对孩子大加讽刺。

　　我认为，这种态度，严重摧毁了孩子的求知欲，打消了孩子学习兴趣，作为家长，不要小气自己的赞美之词，这对孩子的学习有很大的帮助。

　　还有，孩子会因为学习困难而对学习丧失了兴趣，有的孩子遇到问题后，家长讲了几遍，但还是不懂，家长往往就没有耐心和信心了，说孩子不用心，没有希望了，严重的还冲孩子发火，甚至打骂孩子，这样就形成恶性循环，孩子越发对学习不感兴趣了。

　　这样对孩子的学习兴趣造成了严重的打击，再严重的会在心理上留下不可磨灭的创伤。

　　(三)如何有效的培养幼儿学习兴趣的具体方法

　　1、从幼儿自身来说，促使幼儿对感兴趣的事物持久感兴趣

　　培养幼儿的兴趣，首先要培养幼儿的好奇心。

　　好奇心是兴趣之根本，每个兴趣的产生都是由于幼儿对某一事物产生了好奇之心，才促使幼儿去实践、去探索。

　　爱迪生如果不是对苹果落地产生了好奇心，就不会产生伟大的万有引力。

　　幼儿在生活中会有很多惊奇的发现，如发现蜗牛的触角能自由伸缩，有些树的树干上会长“瘤子”等。

　　无论这些发现是否有价值，对幼儿来说都象哥伦布发现了新大陆一样，充满了好奇、快感。

　　这时，教师应抓住时机对幼儿的好奇心予以保护，并热情的鼓励、启发和引导。

　　这样幼儿的好奇心得到了培养，兴趣也随之自然而生。

　　如孩子学会了一首歌，回答了一个精彩的问题，这时，老师的一个微笑，一次抚摩，每一个不经意的动作，都会使幼儿产生快感，从而转移到学习活动上，增强对学习活动的兴趣。

　　这些都充分的说明父母和老师都要学会从幼儿兴趣出发，教幼儿学会学习，学会生活，让兴趣成为尤为积极学习，勇于探索的法宝，让兴趣成为幼儿学习的永恒动力。

　　2、用自己的情绪感染幼儿，激发幼儿的学习兴趣

　　这主要是针对幼儿园里而言，因为幼儿年龄小，他们的情绪不稳定且易受感染。

　　教师在教育过程中的情绪如何，直接影响幼儿的学习兴趣。

　　因此，我在教学中注意用愉快、欢乐的情绪，生动形象的语言，和对所教内容的喜爱之情来感染、影响幼儿，激发他们的学习兴趣。

　　例如:教幼儿学习活动《蔬菜一家子》时，教师要用充满感情的语气朗读，把幼儿引入到诗的意境中去。

　　营造一个说话的宽松氛围，让幼儿描述蔬菜的各种形状特征。

　　使幼儿形成对蔬菜的正确认识，加深对蔬菜的了解，激发幼儿爱蔬菜的兴趣。

　　从而取得良好有效地教育效果。

　　3、培养幼儿学习兴趣，不要脱离幼儿实际

　　由于幼儿年龄尚小，知识经验少，知识面窄，因此，在培养幼儿学习兴趣时，首先要考虑的就是幼儿的年龄特点。

　　幼儿由于生理和心理的发育不够成熟，理解事物的能力较差。

　　因此，在选择学习内容时，一定要选幼儿知识范围以内，能够理解和接受的东西。

　　正如幼儿园教育活动

　　内容应遵循“贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题。

　　”比如，你给幼儿讲故事，讲“小猫的故事”、“小狗的故事”、“大灰狼的故事”。

　　他们就非常感兴趣，非常爱听，并能从故事中学到知识，懂的一些浅显的道理，还会是不是地提出一些简单的问题要教师回答。

　　如果你给他们讲些成人的故事。

　　他们就会因听不懂而不感兴趣。

　　由于不同年龄段地幼儿思维方式不同，因此应采取不同的教育方式。

　　2之3岁幼儿的思维比较简单，喜欢听重复的故事，有些故事你一遍一遍的讲，幼儿也愿意一遍一遍的听，甚至还会提出让你重复讲以前的故事。

　　而5-6岁幼儿的思维较2-3岁幼儿的思维要复杂的多，他们的思维方式由形象思维向逻辑思维和抽象思维发展，不太爱听重复的而喜欢听那些没有听过的，情节较为复杂的故事。

　　如果你一味地讲重复而简单的故事，他们会非常不耐烦，并且不感兴趣。

　　所以，在选材方面，教师要考虑的更加固全，从幼儿感兴趣的角度出发。

　　3、幼儿园环境的创设

　　在环境的刺激下，幼儿会对事物产生兴趣，教师在创设环境时，要倾向于将所有与教育有关的事物结合起来。

　　设置问题情景，形成幼儿认知冲突，激起幼儿探究兴趣。

　　教师作为环境的创设者，主要任务是通过观察和聆听，从幼儿的活动中获得“教”的信息，并结合环境的调整或改变，将幼儿的兴趣从好奇引向研究。

　　如:在活动区创设时，教师应尽量发现幼儿感兴趣和能激发幼儿兴趣的活动，如小班的娃娃家、大班的科学探索区等，并帮助提供丰富的活动材料，激发幼儿参与的兴趣。

　　4、在家庭教育中培养幼儿的学习兴趣

　　首先，在家庭教育过程中，要多表扬，少批评。

　　要善于发现每个孩子的优点。

　　有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。

　　如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

　　其次，使孩子一开始就有成功的体验。

　　成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

　　优秀家长的经验也证明:学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。

　　例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。

　　所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。

　　兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。

　　瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。

　　我国著名心理学家潘菽认为:“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。

　　孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

　　另外对孩子的提问要积极回答，如果不会则可告诉他弄明白后再告诉他，但是说到要做到切不可敷衍了事 。

　　成功教育从习惯养成开始。怎样才能培养培养孩子的学习兴趣呢?请看下文

　　怎样培养孩子的学习兴趣【1】

　　看看这篇文章，或许会给您启发。

　　1. 孩子对学习没有兴趣是孩子学习不好的主要原因。

　　学习兴趣是学习活动的动力源，尤其对小学生更为重要。

　　他们年龄小、自制力差，学习中带有很大的盲目性，易受外界干扰。

　　只有当孩子有了强烈的学习兴趣后，才会主动地学习，持久地学习，学习成绩才会提高。

　　调查显示，对学习有浓厚兴趣、自觉性强的学生，大都能钻心听讲，注意力集中，肯动脑筋，爱提问题，按时完成作业。

　　而那些缺乏学习兴趣的学生，学习上往往很被动，学习不专心，敷衍了事，遇到困难易产生消极畏难情绪，把学习看成一种负担。

　　2. 刚入学的孩子只对学习的过程和外部活动感兴趣，随着学习的深入和正确教育的引导，孩子开始对学习的内容和结果发生兴趣。

　　约从三年级起，孩子更喜欢比较新颖的、需要开动脑筋独立思考的作业。

　　孩子的学习兴趣最初是没有学科差异的，在教育的影响下，才逐渐对不同的学科产生不同的兴趣。

　　我们常听孩子说，我喜欢哪科，这主要取决于孩子的这科成绩好。

　　学龄初期的孩子的学科兴趣是不稳定的，孩子喜欢成绩好的学科，心情愉快，成绩不好就有痛苦情感。

　　因此，小学阶段的家长应注意设法提高孩子的学习成绩，这是保持和提高学习兴趣的重要方法之一。

　　3. 孩子为什么厌倦学习

　　学龄前家长放纵孩子，没有培养孩子的学习兴趣。

　　孩子上学后，家长一反常态，整天督促加压。

　　想想看，孩子还会有学习热情吗?“学习”从家长的嘴里出来，在孩子心里变成了巨大的包袱，学习成了一件痛苦的事情。

　　于是，孩子开始厌学，认为学习就是给家长学的，敷衍了事。

　　所以家长应该注意让孩子放下思想包袱，给孩子一定的自由，为孩子创造一个心情舒畅的环境，恢复、保持和提高学习兴趣。

　　4. 怎样培养孩子的学习兴趣

　　1、父母的榜样作用。

　　言传不如身教。

　　父母热爱学习是对孩子的最大鼓励。

　　在学习气氛浓厚的环境中长大的孩子，往往对学习有浓厚的兴趣。

　　2、家长和孩子一同学习。

　　初入学的孩子自我约束力差，家长可陪读一段，多关心孩子的学习，了解孩子的作业情况，并及时帮助改正错误。

　　3、带孩子去科技馆或博物馆。

　　可以激发孩子的好奇心和求知欲，增强孩子的学习兴趣。

　　4、可从孩子的某一特长出发激发孩子的学习兴趣。

　　每个孩子都有优点，家长可以通过孩子的优点、特长和成功，趁机培养学习兴趣和毅力，取得较好的效果。

　　5、鼓励表扬。

　　家长对孩子要多表扬鼓励，少指责打骂，孩子都有自尊心。

　　当孩子的点滴成绩被大家认可时，他们倍感自豪。

　　这种温和的表扬方式很容易被孩子接受，孩子也不会因一次成绩不好而失去学习兴趣。

　　6、设法提高孩子成绩。

　　提高孩子成绩是培养孩子学习兴趣的最主要最有效的方法。

　　家长应该设法提高孩子学习成绩，哪 怕是某一科的成绩。

　　7、目标倾斜法。

　　心理学家告诉我们，人们在努力工作或学习时，“痛苦”作业的前方应同时安排有快乐的报酬。

　　也就是说，不管多么痛苦的作业，只要前方有自己最期待的东西，就不会感觉特别痛苦。

　　这就是“目标倾斜法”。

　　家长可以为孩子设计两种“目标倾斜法”，使孩子提高学习效率。

　　5. 1、“先苦后乐”的“目标倾斜法”。

　　先了解孩子想要看的电视节目，收看前的一段时间定为孩子的学习时间。

　　这样，孩子不仅乐意接受，而且比平时多学，效果也好。

　　2、“先乐后苦”的“目标倾斜法”。

　　孩子正在看喜欢的画本或电视节目，如果打断他，孩子会不高兴甚至反感和反抗，即使学习也心不在焉或者赌气翻书、胡乱作业，学习效果不会好。

　　与其如此，家长不如把时间调整一下，等孩子把画书或电视看完，再嘱咐他们去学习。

　　家长必须明白，时间是为提高效率而定，必要时可做调整

　　怎样培养孩子的学习兴趣【2】

　　家长如何培养孩子良好的学习习惯

　　成功教育从习惯养成开始。

　　教育的核心不只是传授知识，而是学会做人。

　　习惯是一个人存放在神经系统的资本，一个人养成好的习惯，一辈子都用不完它的利息;

　　最近，中国青少年研究中心的专家孙云晓指出：“习惯决定孩子的命运。

　　习惯的力量是巨大的，人一旦养成一个习惯，就会不自觉地在这个轨道上运行，如果是好习惯，将会终身受益，孩子小时是培养习惯的最佳时期，有一个公式：早期教育花一公斤的气力=后期教育花一吨的气力。

　　说明了早期教育的重要性。

　　如：几年前，当几十位诺贝尔奖得主聚会时，记者问其中一位获诺贝尔奖的科学家：“请问您在哪所大学学到您认为最重要的东西。

　　这位科学家平静的说：“在幼儿园。

　　“在幼儿园学到了什么。

　　“学到把自己的东西分一半给伙伴，不是自己的东西不要拿，东西要放整齐，做错事要道歉，仔细的观察事物。

　　这位科学家出人意料的回答，直接说明了儿时养成的良好习惯对人一生具有决定性的意义，当然，学习习惯的养成也是如此。

　　一、什么是学习习惯呢?

　　学习习惯是指孩子在一定的学习情景下自动的去进行某些活动的特殊倾向。

　　也就是说到了一定时候，孩子会自动地学习。

　　如：有一个老师的孩子去上海参加一个全国性的竞赛，带队的老师回来后很有感慨的说了一件事：那天在轮船上，晚餐后，同学们都在甲板上观看风景玩去了，过了一会儿，没经任何人提示，也没任何人要求，该做功课的时候了，那个老师的孩子就独自到船舱里拿出书本，旁若无人的开始学习起来——带队的老师感慨道：那就是习惯。

　　在我的儿子身上我也是非常有感触的，我儿子在学围棋，自从第一天学围棋开始，我就坚持每天7点以后和他一起做围棋习题，下下围棋，到现在大概有九个多月了，偶尔有几次回到家晚了，直接让他洗澡睡觉，没有下围棋，我也没有告诉他今天不下围棋了，但是我儿子会主动地提醒我“妈妈，今天没有下围棋，你忘了”。

　　就是这几个月来他已经养成了习惯，到了这个时间，他就会做这件事。

　　二、怎样科学的引导孩子习惯的养成呢?

　　孙云晓教授的公式是培养好习惯用加法;克服坏习惯用减法。

　　那怎么说培养好习惯用加法呢?如培养孩子爱画画的习惯，今天叫他画一只小兔子，明天画小兔在吃青草，增加画青草或草地，后天在草地上画几朵花，再后天在天上画白云太阳。

　　这样一天一天的增加，画画的好习惯就自然的养成了。

　　克服坏习惯怎么用减法呢?如孩子坐不住板凳是正常现象。

　　一位细心的妈妈观察写作业的儿子，一会喝水，一会撒尿，不到一小时出来四五次。

　　这位妈妈看在眼里却没有急于求成，而是在第二天孩子写作业前给孩子提了个建议：坐下前把该办的事办好，我看你写作业时出来3次完全可以。

　　孩子在妈妈的鼓励下果真少出去一次;过几天妈妈又提议再减少一次，孩子又轻松做到了。

　　父母的要求依次递减，直到孩子可以集中精力把作业写完，既帮孩子克服了不良习惯，更重要的是保护了孩子的自信心。

　　好习惯的养成不在一朝一夕，贵在长久坚持。

　　有的家长反映我的孩子上课注意力不集中、对读书(看书)不感兴趣、观察事物粗心、记忆力差等情况，以上这些都是影响孩子良好学习习惯形成的因素。

　　针对家长提出的孩子这些不良的学习习惯产生的困惑，下面从学习兴趣的培养，注意力的训练，读书习惯的培养，主动学习习惯的培养和记忆力的训练五个方面向家长介绍一些家庭教育的方法：

　　(一)、培养孩子学习兴趣

　　孩子兴趣的产生往往是在小时候。

　　不同的年龄段，由于各自不同的素质，孩子的兴趣往往有自已的独特性。

　　孩子兴趣的发展和表现，往往是他天赋和素质的先兆。

　　家长要经常问一问孩子的兴趣是什么，要引导孩子不断发展兴趣。

　　有位学者曾把孩子学习的兴趣和向上的积极性比作父母撒在孩子心田里的一粒小小的火种。

　　当父母将这粒火种在孩子心中点燃的时候，就像面对需要点燃的一堆柴草，小小的火种落在上面，风大了就会吹灭，风小了燃不起来，柴草太紧了不透风，太松了又聚不起火，柴草潮湿了还不行，这时候，你要小心呵护这小小的火苗，要“哄”着它一点点燃起来，旺起来，最后成为熊熊烈火。

　　那么，如何在家庭教育中培养孩子的学习兴趣呢?

　　1、增强学习快感，培养直接兴趣。

　　著名物理学家杨振宁曾说过：他不赞成有人说他是“刻苦”学习的，因为他在学习中从没感到“苦”，相反，体会到的是无穷的“乐”。

　　学习若能给孩子带来快乐，那么孩子一定会喜欢学习，年龄越小的孩子，学习兴趣越是以直接兴趣为主。

　　例如：有的孩子喜欢画画，可能是他乐意用五彩的蜡笔在纸上涂抹，看着五彩的线条在纸上延伸、扩展，他的思维、想象也跟着任意遨游、旋转;也可能是老师经常表扬他，虽然他画得并不怎么样。

　　那么，怎样才能使学习变为快乐的事呢?

　　首先，多表扬，少批评。

　　要善于发现每个孩子的优点。

　　有些家长开口闭口就是“这么简单都不会，光知道玩”，本是恨铁不成钢，却不知好钢已在批评中钝化了，日久天长孩子总觉得自已很差，总有错，在学习中有压抑感，于是厌恶学习。

　　如果孩子是真的做错了，当然也要给予批评，让孩子明白大人为什么要批评他，让他明白道理。

　　其次，使孩子一开始就有成功的体验。

　　成人要尽可能使孩子掌握好知识，一开始就让孩子学懂，这样既增强了孩子的自信心，又使他体验了学习的快乐。

　　2、明确学习目的，培养间接兴趣。

　　优秀家长的经验也证明：学习目的的教育应该联系孩子的思想和实际，坚持耐心细致的正面教育，通过生动形象、富有感染力的事例，采用多种多样的形式，把学习目的与生活目的联系起来，这样才可以收到良好的效果。

　　例如，有的孩子在学跳舞，她不喜欢舞蹈基本功练习，吃不了这个苦，但是她对学习舞蹈可以参加各种演出表演活动的结果感兴趣，这种兴趣可以促使孩子去从事基本功练习的活动。

　　所以家长们既要充分利用孩子的直接兴趣，激发其勤奋学习，更要通过学习目的教育来提高孩子的间接兴趣。

　　兴趣在活动中的动力作用，已为不少心理学家所承认。

　　瑞士儿童心理学家皮亚杰把兴趣说成是“能量的调节者”。

　　我国著名心理学家潘菽认为：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分”。

　　孩子对学习有兴趣，就可以激起他对学习的积极性，推动他在学习中取得好成绩。

　　3、利用孩子的好奇心，培养学习兴趣。

　　孩子具有好奇、好问、好动的持点，成人应充分利用它来激发孩子的学习兴趣。

　　有的孩子把闹钟拆开，有的孩子不停问为什么、家长若不了解孩子的特点把这看成淘气、捣乱，对孩子采取批评、冷淡、不理睬的态度，就会损害孩子智慧幼芽的生长，挫伤他们求知的积极性。