数字环境下通用概念获取方法

　　摘要：在叙词表、本体等知识组织体系构建过程中，需要获取通用概念。

　　笔者试验了三种获取通用概念的方法，一是继承传统知识组织体系通用概念，二是通过关键词在文献中词频分布情况确定通用概念，三是基于关键词总词频与标准差二维信息获得通用概念。

　　研究结果表明：以上三种方法各有特点及使用范围，在概念获取时可以根据课题具备条件单独使用或组合使用。

　　关键词：叙词表　本体　通用概念　标准差　词频

　　概念的获取与分类是知识组织体系构建的重要工作。

　　例如，叙词表的选词主要由普通名词与专有名词构成，普通名词主要包括具体事物名称和抽象事物名称，具体事物名称例如“海洋”，抽象事物名称例如“铸造”;专有名词通常为人名、地名、产品名等，例如“孙中山”。

　　在本体构建中，概念词汇与实例词汇也是本体构建的主要成分，例如，可以用“城市”代表一个概念，而“北京市”则是一个实例。

　　在所有这些概念词汇的研究中，通用概念具有一定的特征和应用价值，数量上也占有一定的份额。

　　无论是综合叙词表，还是专业叙词表，通常都有一个单独的通用概念范畴，有的叙词表命名为一般概念，有的叙词表命名为通用词，这些词例如“研究”、“设计”、“应用”等，是在不同专业都有应用的泛指词，在概念组配方面有重要价值。

　　在国内图书馆学、情报学领域相关机构及领域专家的参与下，中国科学技术信息研究所2009年启动了《汉语主题词表》(工程技术版)的编制与修订工作，通用概念的选词与词间关系的建立，是该项目的重要工作之一。

　　1、从传统知识组织体系中继承获取

　　1980年，《汉语主题词表》(以下简称《汉表》)编制完成并出版，上世纪80至90年代，我国叙词表的编制与应用达到了巅峰时期，编制了上百部的综合及专业性叙词表。

　　人类知识总是在继承中不断发展的，这些叙词表概念可以作为重要的原始语料或参考词汇，经过遴选直接纳入候选词库，根据修订和重新编制的原则，进行选词、分类、建立词间关系等叙词表编制工作。

　　原《汉表》通用概念分自然科学一般概念与社会科学一般概念。

　　自然科学一般概念的一级范畴号为92，下分为9个二级类目，其中92A是一般概念，例如机理、计算、结论、现状等概念。

　　其他二级类目包括92B形状、尺寸，92C时间、方位等，共收集了475个通用概念。

　　作为《汉表》修订项目，这些词在入选方面应该占有较大的权重，甚至根据这些词汇的统计数据属性重新进行分类。

　　例如，“计算”一词，需要统计在各级大类中的词频情况，根据词频大小，确定是继续放到通用概念下，还是放到0类(数理科学与化学)或TP类(自动化技术、计算机技术)。

　　另外，还有大量的专业叙词表，例如《农业科学叙词表》、《水利水电科技主题词表》(以下简称《水表》)等，同样有通用概念。

　　《水表》一级范畴号20“通用词”下设2个二级类目，20A为“复合通用词”，例如“安全管理”、“分布规律”等;20B为“一般通用词”，例如成分、利用、应用等。

　　2、基于词频分布人工获取通用概念

　　首先观察一个具体的例子，“设计”是一个公认的通用概念，以“设计”作为关键词检索万方数据，在“工业技术”类文献下，检索结果如截图1所示：

　　从图1可以看出，“设计”一词作为关键词，出现在所有工业技术下的二级类目中，而且词频数量巨大，对应的文献量巨大，有典型的通用概念特征。

　　使用“水库”一词进行检索，在“工业技术”类下检索结果如截图2所示：

　　从图2可以看出，“水库”一词的词频特征也非常明显，在“水利工程”类目中词频上万次，而其他类目中词频都非常低，直观感觉有显著的差异。

　　通过这样的例子可以看出，“设计”是一个通用概念，“水库”是一个属于TV(水利工程)类的专业概念。

　　虽然以上两个例子简单明了，但存在具体操作问题。

　　在传统的叙词表编制中，概念的获取主要通过领域专家人工提供，耗时长，过度依赖领域专家个人隐性知识。

　　虽然提供的概念本身是符合编制规范的，但不同人员可能会提供不同数量的概念，存在概念覆盖面是否全面的问题。

　　通过统计关键词词频分布获取通用概念，不仅工作量大，而且同样存在阈值把握问题。

　　例如，如果词频为渐变或等差数列式递减，没有显著差异，则如何判断?另外，关键词词频与不同类目下文献数量也有一定关系，假设万方数据中“水利工程”类文献收集的比较少，可以推断“水库”关键词的词频也不会如此高，而万方数据各类目下的文献数肯定是不一样的，所以基于词频会存在误差。

　　3、基于类目间关键词词频标准差大小机器辅助获取

　　针对以上问题，本文试验了机器辅助获取、消除词频误差的相对词频与标准差方法，获取通用概念，统计方法与试验结果如下。

　　3.1　材料与方法

　　试验材料使用万方数据学术论文库，该库基本采用《中国图书馆分类法》的分类体系，文献共分22个一级大类。

　　一级大类“工业技术”下分16个二级大类。

　　抽取1987-2009年所有学术论文文献数据，提取论文的关键词，经过去重、去掉词频为1的关键词等数据清洗，得到总量约300多万个关键词，从这些词中随机抽取1万个关键词，用于完成本试验。

　　由于课题是《汉语主题词表》(工程技术版)的编制，所以抽取的关键词必须是在一级大类“工业技术”下的文献中出现过的关键词。

　　为了探索一个概念通常情况下出现在几个类目中，统计了这1万个关键词在16个二级类目文献数据库中的词频分布情况。

　　包括：关键词在各二级类目文献中的词频;在工业技术一级类目下的总词频;计算了每个关键词以上两项统计值相除后的相对词频值;使用相对词频值，计算了每个关键词相对词频值在16个二级类目间的标准差。

　　3.2　基于标准差排序获取通用概念

　　理论上讲，关键词首先应该在16个二级类目文献中都有词频，这样的关键词通常是通用概念，从试验数据中提取的在所有类目文献中都有关键词分布的词汇见表1。

　　从表1数据可以看出，19个关键词基本上都属于通用概念或是工业技术中的专业通用概念，标准差比较小的“设计”(0.0697)、“优化”(0.0566)、“调节”(0.0509)等，都是典型的通用概念。

　　随着标准差的增大，单个关键词虽然可以应用到所有文献中，但还是相对集中地出现在某一类文献中，例如，标准差为0.2121的“变压器”，应该属于TM类(电工技术)，标准差为0.1487的“可视化”应该属于TP类(自动化技术、计算机技术)。

　　对于在15个类目中都有分布的关键词，同样可以使用标准差分布表，从小到大排序，截取标准差比较小的关键词，进行人工判断，选择常见的通用概念。

　　使用试验数据，选出“解决办法”(0.05)、“尺寸”(0.07)、“降温”(0.07)等关键词，也是非常典型的通用概念。

　　同样方法还可以考虑在14个类目、13个类目等文献中分布的关键词，具体考虑到多少个类目为止，需要根据具体

　　数据获取经验值，并在大规模数据中进行验证与评价。

　　3.3基于标准差与总词频二维信息获取通用概念

　　依据标准差判定通用概念时，重点考察了关键词的均匀分布问题，总词频的特征没有很好地体现，以表1中数据为例，关键词“热传导”(0.0438)、“冲击力”(0.0529)的标准差非常小，但对应的总词频分别为253、68，远远小于“设计”的总词频21252。

　　从数据特征上看，在判断优质通用概念时，应该同时考虑标准差与总词频两方面的信息，才能将在多数类目中具有关键词分布的通用概念细分和分块考虑。

　　本文借鉴管理学SW0T分析方法解决这个问题，方法是制作关键词二维分布图，横坐标为总词频，纵坐标为标准差，依据关键词总体数据分布相对集中的区域，给定分区模型，如图3所示：

　　根据经验判断，图3基本假设为Ⅰ区，Ⅱ区偏向专业分类，Ⅲ区、Ⅳ区偏向通用类。

　　具体细分为：处于Ⅰ区的关键词总词频低，标准差高，属于概念专指度相对高的专业低频概念，例如关键词“分散”(628，0.1233);处于Ⅱ区的关键词总词频高，标准差高，属于使用范围广但更集中、可以归入一个专业类的专业概念，例如关键词“变压器”(4114，0.2121);处于Ⅲ区的关键词总词频低，标准差低，属于概念专指度相对低、无法具体归类的低频通用概念，例如关键词“热传导”(253，0.0438);处于Ⅳ区的关键词总词频高，标准差低，属于典型的通用概念，例如关键词“设计”(2l252，0.0697)等。

　　对15个类目、14个类目等关键词统计的具体数据进行观察，发现总体特征符合以上规律。

　　如果作为工程项目，在大规模数据计算实践中，还需要进一步确定两个方面的指导值或经验值：①区分4个区交点的坐标点位置，而且不同的类目数，交点位置也是变动的;②关键词类目的适合数，例如关键词在5―8个类目中分布时是否还可以使用这样的方法进行判断。

　　4、讨论

　　4.1　通用概念与概念应用广泛的区别

　　在知识组织体系的概念分类中，通常会涉及到学科和主题问题，也涉及学科与应用问题，例如本文统计的关键词“变压器”，普遍应用于所有工业技术中，但从分类角度看，放到TM类(电工技术)更合理。

　　也就是说，如果从应用角度分，可以是通用概念，但从学科角度分应该属于专业概念。

　　最典型的例子是“计算机”。

　　当今信息时代，计算机已经成为各行业普遍使用的工具，统计文献的关键词词频，也会出现在所有分类文献中，但按学科分类，“计算机”这一概念还是应该放到TP(自动化技术、计算技术)类更合适。

　　这样一些概念，例如“设计”，各学科都通用，无法具体归到某一个专业学科分类中，是典型的通用概念;而类似“计算机”这样的概念，只能说应用广泛，而不是通用概念，所以通用概念与概念应用广泛有着不同的含义。

　　4.2　通用概念、专业通用概念、专业概念之间的关系

　　在数据处理中，通用概念与专业概念有时也不是泾渭分明的，在通用概念与专业概念间应该有一类词是专业通用概念，对应交点附近的那些语词。

　　在传统的知识组织体系中，这种现象也是普遍存在的。

　　原《汉表》的范畴类目，除了一级大类“自然科学一般概念”、“社会科学一般概念”外，43个一级大类下，也同时设置了大类下的一般概念，例如一级大类“67机械工程”下设“67AA机械工程一般概念”，“69水利工程”下设“69A水利工程一般概念”。

　　二级范畴"69B水文学”下有三级范畴“69BA水文学一般概念”，“地表水”是其一般概念。

　　所以，在专业内为通用概念，在专业间又趋向于专业概念，这类专业通用概念还是普遍存在的。

　　知识组织体系应该将这些概念进行明确区分，以有利于其分类与应用。

　　4.3　通用概念选词范围由知识组织系统的应用目的决定

　　通常情况下，类似“研究”、“应用”、“实践”、“理论”等词汇属于典型的通用概念，这些词的特征为专指度低、检索意义不大，用户检索文献时不会使用“研究”去检索。

　　但通用概念在概念组配方而具有重要意义，例如组成“问题研究”、“对策研究”、“经济研究”、“科学研究”、“理论研究”等先组概念，这些词多数也是通用概念。

　　由于知识组织体系的应用不同，一些词汇也可以放到专业范畴内，例如“经济问题”，可以放到经济类下作其专业通用概念，而不是与“研究”、“应用”等典型通用概念聚到一起。

　　为了加强分类导航功能，新版《汉表》范畴表主要参考了《中国图书资料分类法》的分类体系，通用概念将时间、地区、民族、科学机构、科学理论等相关术语都认定为通用概念。

　　所以除了典型的通用概念外，还需要考虑获取那些偏向于某一专业的通用概念。

　　5、结论

　　在叙词表、本体等知识组织体系构建中，需要获取并区分出通用概念。

　　本文研究了三种方法：第一种是知识继承的方法，即继承与参考已有知识组织体系的通用概念，这是知识积累方法，过度依赖传统数据;第二种是依据关键词在分类文献中的词频统计人工判定，凡是词频分布比较均匀、总词频比较大的基本上是通用概念，这种方法需要对数据分布均匀性进行量化;第三种方法是同时考虑词频与标准差的方法，总词频高、标准差低是比较规范的通用概念。

　　在具体的知识组织体系构建中，根据课题组的人力、时间、数据资源和词表规模等情况，可以考虑分别使用这三种方法或组合发挥作用。

　　《新概念英语》可以说是一部“葵花宝典”级的英语素材，它可以帮助　学习者在较短时间内全方位提高英语能力。新概念英语作为一种重要的补充教材，我们应该怎么学呢?YJBYS小编为你整理了几大关于新概念英语学习方法的经典问答，赶紧来看看吧。

　　一、新概念选择英音还是美音?

　　答：在书店购买的《新概念》配套磁带就是英音版，由外研社出版。一般我们说的经典语音就是这个版本。但是，对于第一册来说，偶数课，这个版本的录音是没有的。只有美语版《新概念》第一册的录音是完全的。

　　但是，对于学习美语又喜欢《新概念》的朋友来说，最好是听美音版的，由上海外国语大学出版。市场上很少见了，需要耐心的在网上找。

　　美音与英音的原则全凭个人喜好，没有谁好、谁不好的区别。只要是学英语的人，在练习听力时应该美音、英音都接触，因为在现实生活中，你不知道你碰到的外国人是欧洲人，还是美洲人，即使是美国人也有说英式英语的。 那么你自己的语音要始终遵循一种，不要英美混杂。

　　二、学习《新概念》该从第一册开始，还是从第二册开始?怎么去背诵课文?

　　答：对于《新概念》的学习，首先要告诉你的是一定要下苦功夫，不能嫌烦，坚持下去。而且要从第一册开始学起，这样对于你以后的学习会有好处的。相对来说，第一册简单一些 ，基本上是一些日常对话，或者简单的叙述性短文。别看简单，如果你能脱口而出、运用自如的话，口语方面就已经相当了不起了，而且，对于第二、三、四册的学习，提供了良好的坚实基础。说说新概念一的学习：

　　1、不要去看那些背着2、3、4册人的感言。大多数都是为了应付考试而去背诵的。没意义!即使背了，说的时候也都是想那些最简单的句子去表达，因为难的一个都想不起来，简单的还怕自己表达不准确呢。

　　2、你可知道生活中的英语就是很简单的，哪里有书本上那么复杂?陈述式的表达方式就是比日常口语要复杂。它不像“您住哪儿?”，“我住天安门广场正中央”这种对话那么简单。

　　3、打开新概念第一册，看哪儿哪儿会，当然是觉得非常的简单了。你别去看书，就听录音，尤其是那些对话的录音，一句一句的播放，相当于在和别人交谈，你看你能否回答正确?即使你的回答不是和书上的一样，那么你想想你能顺利的做出回答吗?

　　4、每课学完后，你能把这些简单的对话用到生活中去吗?生活中不用英语，4册书都背下来最大的成就也就是顺利通过考试，其他的什么都不是!没有人会听你滔滔不绝的背课文的，课文是别人的，不是自己的!

　　5、新概念第一册，语速是慢，这种情况下，你能在听英文的时候反应出它的中文解释吗?你能在听录音的同时，直接做出它所表现的动作或想像出它表达的意思吗?是不是还在心里“听到英文――翻译成中文――想中文回答再翻译成英文做出反应”这么一个过程?

　　6、新概念第一册的每篇文章学完后，你能照着原文自己写出一篇来吗?

　　7、没有第一册的基础积累，2、3、4册想学好才怪呢。盖房子是要打地基的，没有地基，上面的房子再漂亮，扇下扇子都会吹倒的。英语同样如此，要学就学好，别学“豆腐渣”英语。

　　8、如果简单的第一册没有用，作者干什么不直接写第二册，非要凑个1-4册呢?2-4册不就得了?

　　9、知道为什么很多人没有毅力了吗?懒惰只是原因之一，更多的是大多数人好高骛远，总想一蹴而就!基础的，简单的看不上，复杂的，难度大的又学不明白，于是就开始困惑、茫然，实在不行了就换教材，还是从第一课开始学，简单，心里高兴!那速度，一天20课都没有问题，又如何呢?全是白费力气，到了有难度的，还是不会，恶性循环。剩下的只有抱怨了!

　　10、书本是死的，脑子是自己的，方法是灵活的!

　　英语背诵的流利程度不是越快越好。速度快只能代表你非常熟悉了，但是谈不上发音、语感就一定强。快，带来的好处是你再去听录音时，不会再觉得紧张，听不懂。使你能够做到同步反应的效果，这只是培养语感或者说叫做训练反应的一种方法而已。

　　同样的一句：“How can I ever repay you for all your help?"在录音带和电影中的语气是不同的，你即使背得再快，未必就能反应过来。因此，英语的背诵是要从模仿开始的，不要觉得录音带里的语调很怪而自己不好意思去模仿，非要按自己的说话方式来表达，那么，你永远感受不到自己的语音纯正。

　　录音带的语音只能说是“标准英语语音”，它在生活中是不存在的。就像“标准普通话”，北京人说的也不是普通话，只是地方方言而已，它只是接近普通话，比如“哥们儿”一词，一般来说都是儿化音，“儿”的发音弱读了，听着很好听!但是，标准普通话的要求是要说成“哥”“们”“儿”，三个字的发音必须饱满，这才是“标准普 通话”。英语录音带就是这个道理。 所以说，跟读速度的快与慢都是帮你培养语感的途径，快的基础是慢。

　　对于背诵，相对来说都是指的二、三、四册全文，背诵实际上是增强语言能力，增强语感的一种方法而已，效果很好的!

　　背诵要理解性的去记忆，无须一字不落，你学英文的目的无论是说还是写都是为了能够表达思想，而不是去给别人单纯的背课文。机械式的背诵只能让你打击自信，失败得更快。除了课文你会背诵，让你自己说点什么就一概不知了，这不是掌握英语，而是应付差事。 理解性的背诵，是你白课文的意思后，就要学会去改写它，把范文中涉及到事件改写为和自己有关的事情，让自己成为第一人，而不是一个阅读者或是一个旁观者。这样，你的记忆才能深刻，才能积累语言，迅速的表达思想。

　　书后的练习一定要做，同样也是改写成自己的事情，虚拟一个自己从未做过的事情也可以。只有理解性的记忆才是自己真实拥有的，别“傻背”。在背书时，每次都把要背的内容写出来，再和原书去对照，拿着你默写的去背。你的书翻得越少越好!磁带越多听越好。没有别的目的，就是巩固记忆力，锻炼阅读能力。???

　　背书一定要有计划，有规律的背诵，否则耗费精力却不见效果，最好按照科学的艾宾浩斯曲线进行背诵设计，或者更简单一些用设计好的超循环背诵大表，可以到百度上搜索一下。

　　三、怎么去听录音?怎么去听写，听写有什么用处?

　　磁带要天天听，早、中、晚，各一次。就像你听流行歌曲一样，听多了，记忆自然就深刻了。即使你不去背诵，听多了也就会了，当录音说一句时，你就能接下一句，这也是很好的练习口语的方法。

　　先整篇课文放一遍录音，看看自己能听懂多少?然后要逐词逐句的听，也就是放一句话的录音，按下复读机的复读键，让它反复播放，你听出来什么就写什么，对于词汇量上的刚开始可以看书，但要慢慢的减少翻书的次数。水平高的不要看书。实在听不出来，也可以看一眼书

　　然后，利用词典去查每个单词的音标、注解。自己试着写出中文解释，写出来了，再和书上对照。未必一个字不差，只要意思对就行，因为汉语太复杂，一句话能有很多种表达方式.不必精益求精。

　　写出来了，和原文对照了没有错误后，就去跟随录音大声的朗读，直到语气、发音和录音相同为止。然后你再继续第二句话的重复劳动。

　　当一篇课文结束后，要保证听完的录音每隔5-7天就重新听一遍。边听边跟着说。 每天不要学的过多，当你听到最兴奋的时候，就不要再继续了，哪怕是这一课只剩下最后一句了。都要到此为止，把这点激情留到明天去。充分利用剩下的时间去查词典、去理解，去改写，把精华变为自己的思想。很快你会感觉到，每天不听英文你就会很别扭了，这时，英语就不再是一种学习的负担，它已经成为你生活中必不可少的一部分，那么，你进步的速度将会越来越明显。

　　听写，一是练习听力、二是练习写，练习记忆力。一句话由几个单词组成，你写出一句话，就要写出很多单词来，写出来的是英文，自然你眼睛看到的也是英文，能够练习阅读能力，而且，在你写的过程中，你是不会去想中文的意思的，你想的是一个具体的事物或者是表情。比如说：Last week I went to the theatre.你在写出来的时候，你想的是“个星期我去看戏”这么一个事情的场景，而不会去想中文“Last week代表上个礼拜，I是我的意思，went to是去的意思，而且它还是go to的过去时，更不会去想the theatre是剧院。只有你不认识这个单词，在查到词典时，你才会去想它在中文里是这个意思。那么，你既然知道了，下次就不要在有这个英翻中的意识，要有想像的意识。

　　看到了the theatre，你就把它想像成北京的长安大戏院嘛，或者大华电影院之类的。这叫“形象记忆”。时间长了，你就脱离中文思考的瓶颈了。 还有不明白的，就看看这个步骤：

　　1、先整体听一遍课文。看看自己到底能听懂多少。

　　2、利用复读机复读功能，逐句播放，听一句，写一句，碰到不会的单词了就先空着。继续往下听写。整篇课文或者你拟定的几句话都听写完了，再结合上下文看看那些不会的单词 能不能猜出来。

　　3、逐句回放那些空着单词的句子，试一试能不能写出来。如果还不行，就打开书对照的看一下。在这里，我倒是不主张钻牛角尖，恨不能一个不会的单词憋好几年才写出来。因为，有些单词确实我们不会，那么直接看一下书，就知道了，下次也可能在其他课文中还会遇到，这就等于是复习了，不要太死板了。其实，这次看了，未必下次你真的就会写。 4、把不会的单词，或者你认为含糊的单词去逐个的查词典，逐条的去看注解。

　　5、每天多听这些听写过的录音，最起码你要在今天听写新内容之前要默写一遍昨天听写过的。

　　6、看着中文注解写英文，联系中英互换。绝对有效。 7、如果你想练就口语，就要大声的去模仿朗读，最好能背读。

　　8、运用李阳的“一口气”训练你的伶牙俐齿，这个真是很管用，以后你会发现听任何英语都不会觉得语速快的。 这个方法的好处就在于：

　　听能够让你集中精神，写能练习拼写和记忆，听写的同时你是不会考虑它的中文是什么意思，这就是英语思维方式。

　　写出来的东西应入眼帘，就是练习阅读。英语听写得多了，你就知道很多句型、句式是大同小异的，经过查查语法书，了解一下，自然语法知识就提高了。阅读速度也就提高了。因为始终在听，所以你置身的就是英语环境。

　　大声的朗读，直到会背诵。这些都是训练发音、语调、记忆的。口语能力自然提高了。一口气能让你的嘴巴更流利，你就不会感觉外国人语速快了，即使新概念2还是慢速英语，没有慢速的积累，哪里可能听懂正常语速的英语。其实，一口气的训练基础也是先慢后快直到最快速，不信，你就试试!

　　看着中文写英文，实际上就是把看着英文想中文反过来，这样，你就不自觉地去做起了翻译，也是训练英文思考方式的一种方法。不过，要想当个真正的翻译，光是《新概念》可还不行，还要看一些专业的书籍。《新概念》毕竟是大众英语。

　　对于急于考试的学生来说，上面的几条你可以不完全照着做。这些就是打好基础的方法。《新概念》可以这么做，任何一本教材或者是dvd也可以这么去做。

　　四、每天学多少合适?

　　每天不要过多的记忆，有5-6句话足以，多了什么也记不住。科学的说法是一天记忆8句话，我们还是不要那么标准了，少点好。最好能把学到的组成简单的对话，这样一问一答自己都可以练习口语了。不要去考虑进度，不要去想：“唉呦，这得猴年马月我才能学会呀?”，当你对英语有了感觉后，速度是突飞猛进的。心不要太急，戒骄戒躁，就像一个人猛吸一口气，他可以跑得很快，但他永远跑不远。就是这个道理。

　　五、我不会改写怎么办?

　　谈到改写，其实不用犯愁。《新概念》每课后面都有练习，尤其第一册书，练习部分有大量的替换词，连人称、动词格式你都不用改，直接把book换成car就行了。当然这是最初级的改写，但是你有可能就想到你自己身边的东西了，比如：手机、手套、mp3什么的，改过来就是你的语言了，你先照着书上的练习去做，一段时间后你就知道如何改写了。 然后再学会把第三人称改为你自己，无非就是“he、 she、they或者是人名都改成“I”，遇到第三人称单数时，它动词后面有“s”，你就把“s”去 掉。比如说：He loves a pretty girl.”你就改成：I love a pretty girl. 遇到宾语的地方，无非就是把它们换成“him、her、me、them、 us”等等。比如说：Where do you plan to take me? 你就该为：Where do you plan to take her?或者：Where do you plan to take my dog?其他的都可原封不动的照搬过来。总之呢，书里说去剧场，你就去改为商场，说里说买了个帽子，你就说你买了件大衣。但第一人称变第三人称时一定要注意动词的变化。

　　这样简单的改写一些以后，你脑子里就有的写了。每天都看一看自己写的东西，每天你都会有新的想法，那就不断的增补，修改。不知不觉间，你就有了质的突变。即使刚开始写错了，自己看不出来也不怕，待你水平提高后，自然你就知道哪里错了。我们说母语的时候不是照样经常犯错吗?所以说错、写错英文简直就不要拿它当回事。如果你都会的话，你还学英语干吗?那不是吃饱了撑的找休闲来了吗?

　　六、我不知道我是不是该从第一册学起?你说我完全不会吧，我也会点，你说我会吧，我又觉得自己还真不行!

　　拿出第一册录音，别看书，听一遍，看自己反应得过来吗?听到的话能不能不想中文就明白?让你说，你能随口说出来吗?如果不能，那就证明你的基础还不是很牢固。正好利用第一册来巩固基础。要一丝不苟的去听、去写、去理解。千万不要再看着书听录音，这样你就会认为你哪里都明白，哪里都听得懂，但是一合上书，就会感到什么也听不懂了，心里就没有了底。

　　七、关于教材的选择?

　　首先来说不要频繁的更换教材，你没有《新概念》也无所谓，有什么教材使用什么教材，等你打下基础了，吃透一套教材了，再去更换其他教材。即使相同水平的教材，它的侧重点也不同的。知道为什么有时候别人比你强吗?就是因为同样一句话，你只知道一种表达方式，你不知道还有另外的表达方式，所以别人说了你听不懂，你教材里学会的，人家偏偏就不说，急死你!如果你下决心选择了学习《新概念》，就把它学到底。用不着4册都学完的时候，你就已经能够轻松阅读英文原著了。

　　八、我的《新概念》是老版本的，现在都是大开本的新版本，我是否要换掉?

　　说实话，如果有这样的朋友，你千万不要再浪费钱去买新版本。《新概念》英语现在确实已经改版，内容方面和你手中的相比，做过不少的改动，具体我不太清楚没有对照过。但是你要明白增加了新内容也好，还是删除了一些过时的内容也罢。它整体的水平是不变的。你不会因为缺了这几课不一样的文章就学不好英语了。

　　最主要的是以后要脱离《新概念》，而去接触更为广泛的英语空间，报纸、散文、诗歌、戏剧、小说、网站、新闻、电影、歌曲、甚至广告都是可学习利用的资源。

　　其实，不论是学生，还是工作的人。通病都是一本教材不能从头学到尾。前几课滚瓜烂熟，后面一个字都没看过。不能心猿意马，您就抱定我先学完一套教材再说，这套不学完，我绝对不看第二套。否则，一会儿认为这好，一会儿认为那个好的，到最后哪套教材都挺好的，就是哪个您也没有从头到尾学下来的。

　　英语是点——线——面的积累。您学完一套后，再去看什么《新概念》《900句》这个那个的英语书，您会发现很多我都能理解了，那时的速度就是突飞猛进的了，然后第三套、第四套……开始向“面”拓宽。