语文阅读教学活动方案

时间:2023.7.5

  为了加强语文阅读教学的研究,进一步提高课堂教学的有效性,充分展示青年教师的课堂风采,提供了语文阅读教学的活动方案,欢迎借鉴!

  一、课题研究的背景

  近年来,在传统的小学语文课堂阅读教学上,教学往往只注重教师的教,而忽视了学生的学。并且,教师的教主要采用讲授的方式;相应的,学生的学或是采用的是记忆、理解的方式;或是疲于应付老师的连续轰炸。在这样的教学方式下,阅读教学课堂上,要么死气沉沉,万马齐喑,唯有老师的高谈阔论;要么“生龙活虎”,一片热闹的景象。殊不知,这些教学方式都严重扼杀了学生的创新思维,在这种教学方式下,学生对阅读学习的认识局限于书本上、课堂上,认为学习仅仅是到学校听老师讲一些书本知识,并记住它们,而自己根本没有时间思考也没有发表自己独特见解的机会和权利,始终只是一名听众。这些方式对于学生创新精神的培养往往呈现低效性,提高阅读能力也只是一句空话,培养出的学生往往只会死读书,读死书,自己阅读文章的能力相当弱。为了更有效的提高小学阅读教学质量,必须改变传统的教学方式和学习方式,必须真正地把学习的自由还给学生,把学习的权力还给学生,把学习的欢乐还给学生,让学生真正实现自我和发展,让学生主动探索知识并重视解决实际问题的积极教学方式。

  小学语文阅读教学是让学生发现世界的重要方式,也使学生的心灵得到净化的重要途径。大量的阅读,能让学生感知丰厚的语言材料,增强语言沉淀,提高读书能力,从整体上增强学生的语文素质,促进学生的发展,为他们今后的学习、生活和工作奠定坚实的基础。而语文阅读教学则是语文教学工作的一个重要组成部分,它能让学生从广阔的阅读天地中获得信息,丰富知识,陶冶情操。使他们对阅读产生兴趣,发挥他们的自身作用,提高教育教学质量。

  二、指导思想和理论依据

  1、指导思想

  素质教育是针对应试教育存在的问题而提出的全新的教育理念,是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。如果学生对所学的学科兴趣不高,对决定其创新能力的基础知识和基本阅读方法不感兴趣,那么,素质教育的实现将是空中楼阁。另一方面,学生的阅读教学对个体的活动有巨大的推动作用,直接影响了他的阅读兴趣。因此,无论从新课改的要求,还是教育教学新理念、社会需求的现实需要出发,必须改变传统的教学方式和学习方式,学校教育必须解决学生的语文阅读的培养等问题。

  2、理论依据

  依据是教育心理学等青少年的学习特征和认知规律,选择适合本班教育教学实际的、能够切实提高学生语文阅读能力的教学研究。阅读教学也应该适应学生这样的心理需要。

  三、课题研究的目标、对象

  1、总体目标

  以王楼中心小学四(2)班的学生为研究对象,逐步进行实验、总结、分析、论证,以便总结出可具体操作、是学生有着,语文阅读的教学方法,并在本校推广应用,为提高我校学生的语文阅读能力。

  2、研究方法及预期效果

  通过开放型广泛阅读,激发学生的读书兴趣,培养学生的读书思考的习惯,学会思辨、交流、欣赏作品,以提高阅读素质,加速成才。阅读教学现象的大量观察和分析,寻找造成无效或低效阅读教学原因,探求有效阅读教学的理念和实施办法

  3、课题研究的总体目标

  (1)小学生语文阅读教学的情况调查,分析学生语文阅读的原因。

  (2)阅读的趣味性、生活化对语文阅读的研究分析。

  (3)教师对学生语文阅读培养教学的分析。

  (4)竞赛活动、实践活动体验成功对学生语文阅读教学的分析。

  (5)生活化问题情境创设对小学生语文阅读教学培养的分析。

  (6)课外阅读教学对小学生学习培养的分析。

  4.对象:四(2)班学生

  四、课题研究的具体措施

  采取怎样的方法,才能够有效的培养学生学习语文阅读教学的兴趣。研究的具体措施是:

  1.通过观察学生在语文课堂活动及课外学习中的表现,进行连续的观察,具体和详细的记录,详细记录观察结果,并对此分析研究,什么样的阅读课堂能激发学生的阅读兴趣。

  2.分析转变学生阅读的主要原因时,采用观察、问卷、访谈等方式进行了解学生阅读现状、阅读兴趣、活动感受等研究资料,为得出科学的研究结论提供保障。

  3.在阅读教学研究中不断总结经验,及时修正研究中出现的问题,修正研究方案方法,提升教学理念。

  5.合理安排小组竞赛形式进行语文阅读教学,以激发学生对阅读教学的研究。

  五、研究时间

  201x年6月——7月  确立小课题并制定方案

  201x年8月——2月  研究阶段

  201x年3月——6月  总结阶段

  六、预期目标

  1、研究出小学生对语文阅读教学的基本原理,总结一些有效的阅读教学方法,全面提高学生的语文阅读兴趣,学生由原来的死读书,读死书,改变传统的教学方式和学习方式,真正地把学习的自由还给学生,把学习的权力还给学生,把学习的欢乐还给学生,让学生真正实现自我发展。

  2、使不同程度的学生在语文阅读学习中得到不同程度的发展,使他们对阅读产生兴趣,发挥他们的自身作用,提高教育教学质量。


第二篇:阅读教学活动方案


  导语: 以全面提升小学生文化素养为宗旨,积极开展阅读和写作活动,加强小学阅读与写作教学的研究与探索,培养学生浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,让他们能读会写、善读乐写,为终身发展奠定良文化基础,特制定我校实施方案。以下是小编整理的阅读教学活动方案,欢迎借阅!

阅读教学活动方案

  阅读教学活动方案

  一、活动目标

  1、大力营造读书氛围,明确阅读时间,引导老师、家长、学生共同参与,进一步推进书香班级、书香学校、书香家庭的建设。

  2、组织开展多种形式读书活动、专题研讨、赛讲评比、成果展示等系列活动。各课任教师应积极参与,勇于探索,寻找阅读与作文教学的契合点,走读写一体化道路。

  3、开发富有特色的作文教学课程资源,丰富学生的活动项目、体验内容,要倡导“我与好书好报同行”,培养学生养成良好阅读习惯,提升阅读能力和写作能力。

  二、活动措施

  1、加强组织领导力量。学校成立“阅读活动规则”读书活动领导小组,校长亲自抓;班级设置阅读机制,选威信高、负责任、具有较强组织能力的学生任读书组织委员,各班语文教师、班主任具体负责,对学生的阅读活动进行具体的指导、落实。

  2、加强“书香校园”环境建设。营造浓郁的校园文化氛围,在校园醒目的位置张贴创建“书香校园”的宣传画、标语等。班级加强“书香班级”环境建设,完善读书角,开辟“读书园”(如设“格言栏”、“成语苑”、“诗歌园”“读书心得交流”等),营造符合班级特点的宽松愉悦的阅读环境。

  3、构建理想课堂:通过读书活动,提高教师素质,提高课堂效率,充分地利用好课堂,最大限度地发挥教育效益,把课堂还给学生,尊重学生的主体地位,着眼于学生的全面发展。

  三、活动落实

  ㈠、精心构建多元化的读书网络。

  完善“个人书橱”、“班级读书角”、“学校图书室”三级书库。学生在家中建个人的小书柜,提倡在家中与父母共赏,与小伙伴共读;每个班级完善班级读书角,充分利用学生的图书资源,围绕相关阅读主题充实书柜,并建立健全相关阅读制度,实现资源共享。

  ㈡、保证阅读时间。

  设立“阅读课”,周一至周五早上第一节课定为阅读课,老师下班指导、组织活动;与此同时鼓励学生开展“晨读”、“午读”、“晚读”、“双休日大阅读”,每天自觉读书时间不少于半小时。

  ㈣、开展丰富多彩的阅读活动。

  1、开展读书实践活动。班级读书活动除了学校组织的读书活动以外,每学期各班的读书活动应不少于三次,可以采用多种形式,组织学生展示汇报自己的阅读收获。如开展诵读比赛、读书演讲、讲故事比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书手抄报展览、读书心得交流、读书征文、编选班刊等各类读书活动,力求通过活动的开展,给学生提供展示自我的舞台,培养学生读书的兴趣。

  2、开设班级读书会。学生在教师有目的、有计划、有组织的指导下,全班共读一本书或一篇文章,然后由教师提供一定的时间、空间与学生共同交流,分享读书体验。

  3、放飞学生心灵,开创“绿色作文”。要求学生说真话、实话、心里话。作文教学中,教师要用宽容的心态去审视、关爱,肯定学生个性化的作文,让学生获得心灵的解放,从而放飞思绪,大胆行文,从而放飞学生灵性,弘扬学生个性。

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