一、 活动目的

　　1． 通过积累、感悟和运用古诗，使学生充分感受古诗的意蕴美，养成背诵古诗的良好习惯，语文活动课方案设计。

　　2． 培养学生的观察、分析、想象、记忆等能力，培养竞争意识和合作精神。

　　二、 活动过程

　　（一）、宣布活动规则：

　　今天这节课，老师要与同学们一起来组织、参加一场别开生面的古诗擂台赛。首先请参赛的四个代表队队长自报队名。

　　（报名、助威……）

　　本次擂台赛的比赛规则是：各代表队的基础分均为100分，然后按要求答对一题得10分，答错一题扣10分，最后按得分高低分别设立金奖、银奖及鼓励奖。

　　（二）、导入：

　　1． 播放歌曲《春江花月夜》，（师述）：多么动人的旋律啊！多么优美的意境啊！老师知道：在同学们的记忆仓库中已储存了许多古诗，今天，让我们打开记忆之门，一起来猜一猜、填一填、背一背、画一画，进行古诗擂台赛，看看哪个队能获得本场擂台赛的金奖，好吗？

　　（三）竞赛：

　　老师宣布：文化小学四（2）班古诗擂台赛现在开始！

　　1． 猜：（8个数字，每队任挑2个，说出画面上描绘的是哪首诗的内容并背出来。）

　　（1）《春晓》（唐 孟浩然）

　　春眠不觉晓，处处闻啼鸟，初中三年级语文教案《语文活动课方案设计》。夜来风雨声，花落知多少。

　　（2）《逢雪宿芙蓉山主人》（刘长卿）

　　日暮苍山远，天寒白屋贫。柴们闻犬吠，风雪夜归人。

　　（3）《村晚》（蕾震）

　　草满池塘水满陂，山衔落日浸寒漪。牧童归去横牛背，短笛无腔信口吹。

　　（4）《晓出净慈寺送林子方》（杨万里）

　　毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，印日荷花别样红。

　　（5）《望庐山瀑布》（唐 李白）

　　日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

　　（6）《绝句》（唐 杜甫）

　　两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

　　（7）《游园不值》（宋 叶绍翁）

　　应怜几齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　（8）《黄鹤楼送孟浩然之广陵》（唐 李白）

　　故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。

　　2． 填：

　　（1）、在空白处填一种动物名称：

　　①、草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。

　　②、意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

　　③、小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

　　④、两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。

　　（2）、在空白处填一种植物名称：

　　①、春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

　　②、羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

　　③、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

　　④、借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

　　3． 联：（说出诗的上句或下句）

　　（8个数字、每组任选两个）

　　①、醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？

　　②、莫愁前路无知己，天下谁人不识君？

　　③、我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。

　　④、童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。

　　⑤、采得白花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

　　⑥、南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

　　⑦、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

　　⑧、春风又绿江南岸，明月何时照我还？

　　4． 背：

　　（1）、背一首李白的诗：

　　《望天门山》、《望庐山瀑布》、《早发白帝城》、《黄鹤楼送孟浩然之广陵》

　　（2）、背一首颂春的诗：

　　朱熹《春日》、杜牧《江南春》、贺知章《咏柳》、叶绍翁《游园不值》

　　5． 找：（写在答题板上，多找一句加10分）

　　找一找写有“桃花”的诗句：

　　（1）、竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。

　　（2）、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

　　（3）西塞山前白鹭飞，桃花流水獗鱼肥。

　　（4）、桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。

　　6． 画（根据诗意作画）：

　　（1）、君看一叶舟，出没风波里。范仲淹《江上渔者》

　　（2）、夕阳无限好，只是近黄昏。李商隐《乐游原》

　　（3）、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。杜牧《山行》

　　（4）儿童散学归来早，忙趁东风放纸鹞。高鼎《村居》

　　特邀评委：

　　陈琳金、周国春、芮福英、金振宇。

　　教学要求

　　1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情，19.古诗两首。

　　2.以《寻隐者不遇》为例，学习并初步运用读懂古诗的一种方法——把“话”变成“画”。

　　3.训练学生把对语言文字的抽象思维变成生动画面的形象思维。

　　4.背诵、默写两首古诗。

　　教学重点

　　1.理解古诗内容，体会作者表达的思想感情。

　　2.通过教学，使学生掌握学习古诗的一种方法——把“话”变成“画”。

　　教学难点

　　如何把“话”变成“画”。（即：如何使抽象思维变成形象思维。）

　　教学时间

　　2课时。

　　教学准备

　　文字投影片、图画场景投影片、录有古曲的音乐磁带。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入学法

　　（一）导言。

　　同学们，我们伟大的祖国有着非常悠久的历史，灿烂的文化，古诗可以说是其中的一颗明珠。好多古诗都通过描写引人入胜的景色，进而抒发诗人的思想感情。所以，我们在学习古诗的时候，不仅要理解字面的意思，还要把语言文字变成自己头脑中的画面，使自己进入到诗的意境中去，从而正确领悟诗人的思想感情。今天，我们就共同来学习读古诗的一种方法——把“话”变成“画”。

　　（打出投影，出示复合遮挡的文字投影片，师生一起对照投影片审题、解题，搞清楚“话”和“画”的涵义。）

　　话——诗中的语言文字。

　　画——通过再造想象，将语言文字变成自己头脑中的画面。

　　二、指导学法

　　（一）抓字眼、明诗意。

　　1.自读古诗《寻隐者不遇》。

　　2.学生提出不明白的字、词、句。

　　3.逐字逐词逐句弄懂诗的字面意思。（可以通过联系上下文、查字典的方法，教师作适当的点拨。）

　　4.指名说说这首诗的字面意思。

　　（贾岛在松树下问一个小孩，他师傅去哪儿了，小孩说师傅采药去了，就在这座山中，但是云雾弥漫、缭绕，不知到底在什么地方。）

　　（二）提问题、想诗境。

　　以“松下问童子”这一句为例。

　　1.就诗句逐字逐词提出问题。（可以提“什么样”、“怎么样”的问题。）

　　(1)什么样的松树下面？

　　(2)谁怎么样问童子？

　　(3)问什么？

　　2.根据所提问题想象画面并用语言描述出来。

　　(1)打出投影，出示第一张图画场景投影片，帮助学生形成画面。

　　(2)学生借助投影片描述画面。

　　（在一棵高大挺拔、古老苍翠的古松下面，身穿蓝布长衫的贾岛问一个正在树下读书，头上扎着两个发髻的小孩：“小童子，你的师傅到哪儿去啦？”）

　　(3)鼓励求异思维，说说你头脑中的画面是什么，小学六年级语文教案《19.古诗两首》。

　　（三）悟诗情，咏诗句。

　　1.根据你所描述的画面，体会诗人当时是怎样的感情。（同学讨论，板书：兴奋）

　　2.根据你所体会的感情，吟诵诗句。

　　三、总结学法

　　出示复合遮挡的文字投影片，师生一起总结归纳学法。

　　四、迁移巩固学法

　　在教师适当的点拨下，运用学法学习古诗后三句。

　　（一）抓字眼、明诗意。

　　（二）提问题、想诗境。

　　1.学生针对诗中字词提“什么样”和“怎么样”的问题

　　(1)小童子是怎样回答贾岛的？

　　(2)师傅什么样？他怎样采药？采什么药？

　　(3)山里都有些什么？

　　2.出示第二张图画场景投影片，内容是“青山白云”，请学生根据所提问题，填充画面内容并加以描述。

　　（三）悟诗情，咏诗句。

　　1.提问：诗人虽然没能寻到隐者，但是当他想到隐者的生活是那样自由自在、富有情趣，会是什么心情呢？（同学讨论。板书：羡慕）

　　2.带着体会出来的感情吟诵这几句。

　　3.追问：贾岛寻隐者不遇后会怎样？（描述画面）心情又会如何？（同学讨论。板书：向往）

　　4.配乐吟诵。

　　教师播放古曲，学生配乐吟诗，从而进入到广阔而幽深的山中境界，体会诗人羡慕隐者这种与世隔绝，甘与大自然为伍，自得其乐的采药生活和神往之情。

　　五、独立运用学法

　　学习古诗《宿新市徐公店》：

　　篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。

　　儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。

　　六、布置作业

　　用把“话”变成“画”的方法学习古诗《江畔独步寻花》：

　　黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低，

　　留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。

　　第二课时

　　一、复习检查

　　（一）指名背诵《寻隐者不遇》。

　　（二）限时集体默写《寻隐者不遇》

　　二、学习《题西林壁》

　　（一）知诗人、解诗题。

　　1.请学生结合课外知识，先来讲讲对诗人的了解及对诗题的理解。

　　2.教师归纳小结。

　　这首诗是我国宋代大诗人苏轼写的。苏轼字子瞻，号东坡居士，眉山人。早年中进士，以文章知名。他在诗、词、散文的创作上都有很高造诣，作品大都挥洒自如，明快豪放。这首诗是作者游览庐山时，在庐山西林寺的墙壁上题写的，因而名为《题西林壁》。

　　（二）抓字眼、明诗意。

　　1.教师范读。

　　2.学生自读，要求读准字音。

　　提示生字“缘”的写法：左边不要写成“幺”，右边不要在撇上加点。

　　3.学生找出不理解的词句。

　　4.抽学生试讲，教师订正。

　　(1)横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

　　“横看”，正面从左到右或从右到左地看；“侧”，从侧面看。“岭”，是山岭；“峰”，是山峰。

　　①“岭”和“峰”有什么不同？

　　“岭”——连绵起伏。

　　“峰”——高耸峭拔。

　　②“各不同”指的是什么不同？

　　指的是看到的山的姿态不同。

　　③连起来说说句子的意思。

　　从正面看，庐山是连绵起伏的山岭；从侧面看，庐山是峭拔挺立的山峰。从远处、近处、高处、低处看，庐山呈现出各种不同的姿态。

　　(2)不识庐山真面目，只缘身在此山中。

　　①查字典，找出“缘”的几种解释；结合诗文，选择合适的一个。（因为）

　　②结合“身在此山中”理解“只缘身在此山中”。

　　③说说前后两句是什么关系？（果因关系）

　　④用“果因”句式说说诗句的意思。

　　作者之所以看不清庐山的真面目，是因为自己在庐山之中。

　　⑤追问：为什么诗人在庐山之中却看不清庐山的真面目呢？

　　（因为诗人站的位置、看的角度不同，因而看来看去只能看见庐山的一部分，看不全面。）

　　(3)学生自己把全诗的意思说一说。

　　（三）悟