作为一名学生，记课堂笔记伴随着学习的整个过程。它可以帮助我们理清听课的思路、抓住听课的重点，并且为日后复习提供方便，更重要的是它能使我们在学习时高度集中注意力，深入理解教师所讲的内容，从而提高学习效率。然而有些同学听课与记笔记常顾此失彼从而影响学习，如何做好课堂笔记呢?下面给同学们一点建议：

　　一、记笔记之前要做好预习工作

　　课前预习对于做课堂笔记是非常重要的。因为仅仅通过课堂上的时间，让大家分清重点难点、知识网络和思想方法是不容易的，何况还要迅速地记下来。通过预习，能让我们先对知识网络和重、难点有大致了解，特别是哪些地方还有疑问，先掌握部分知识，形成一个课堂笔记的框架，这样在课堂上就能充分发挥自己的主动性，能有效地解决“听”与“记”的矛盾。

　　二、记笔记要把握时机，即什么时候记

　　一般来讲，上课要以听讲和思考为主，做笔记的前提是不能影响听讲和思考，这就要求学生在做笔记时把握好时机。做笔记的时机有三个：一个是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记;二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记;三是下课后，要尽快抽时间去补记。

　　三、笔记应记在哪里

　　一般说来，应根据实际情况，可记在课本上、学案上，也可记在专用的笔记本上。但多数情况下是两方面兼而有之的。

　　(一)在课本上记笔记可以选择如下方法

　　1.符号笔记。就是在书上做记号，标明重点，提出疑问，引起注意。同学们可以选择一些自己熟悉的符号，如用“____”或“!!!”表示重点词句，用“?”表示疑问等。当然也可以用不同颜色的笔来标记不同的内容，如用红色标记重点，用黑色表示疑问。做符号笔记，符号种类不易太多，最好在做笔记前读懂整个内容，对难点、重点有一定把握，这样才能做得准确。

　　2.批语笔记。就是将某部分的要点、疑问或补充记在书的空白处。如对数学定义、定理、公式的理解，对某些题目解法的概括等。做批语笔记要参照老师的板书或讲解来做，应有选择并要简明扼要、书写清楚。

　　(二)在笔记本上记笔记的方法

　　首先各科笔记本要分开。有的同学做笔记非常随意，今天用这个本，明天用那个本;今天记书上，明天记本上，甚至一本笔记本上语文、数学、英语等各种科目应有尽有，最后笔记记得乱七八糟，到复习时东翻西找，影响到了学习效率。因此，笔记本要选一个较厚点的、硬皮的，并且要好好保存，以备复习时用。理想的笔记要有好的格式。右面用于记笔记，左面用来提示值得注意的地方、强调重点等。

　　其次，课堂笔记用的纸张，每页上下左右都要留出一定的空白来，不要把一页纸写得满满的。建议把笔记的一页最好用一条竖线格式分为两部分。其中左面占1/3，右面占2/3。较大的栏内记老师讲的内容，较小的栏内记自己的想法、问题等。两栏内容之间要有对应，即老师讲的和自己想的针对相同章节的内容应在相同的行上，这样便于对照复习。

　　四、记笔记要注意内容，即要记什么

　　记笔记要注意两种倾向：一是像“速记员”一样，一切都记;二是像看电影一样，一切都不记。笔记的内容一般有如下几个方面。

　　1.重、难点。在迎考方面，我们应相信老师都是有经验的，老师一再强调的知识点应着重注意，一定要记好、记全、记准。通常，老师强调的知识点往往以关键词和线索性语句形式出现。关键词是指在讲课内容中。具有重要地位的词语，可以作为记忆的引发器。线索性语句是讲课人用来提示即将出现的重要信息的语句，例如：“下面这几方面非常重要”，“得出的主要结论是”，“考试时要考的主要问题是”等等。听到这样的语句，同学们就要注意记录老师即将讲到的关键内容。

　　我们预习或做题时感到比较难的地方是我们的难点，也要引起我们充分的重视。对于这些，不仅要记下知识要点，还要记下有关例句，典型例题等。

　　2.在预习时尚未搞清楚的易错、易混、理解不清或模棱两可的内容，尤其是经老师讲解仍不懂的，更要记下来，课下再去请教老师或同学，你可以带着笔记本和笔请给你答疑的老师或同学直接在你的笔记本上写下要点、例句或典型例题，也可以边听讲解边记，这一点是很多同学没有尝试过的，不妨试一试。

　　3. 记书上没有、老师补充的内容。这些内容往往是重要的考点，你可能因记下这些知识而取得优势。如果非要用到书本上的大段内容，可用“见书**页**行到**”的形式注明。若有没有记下来的内容要留出空位，以便课后补上。

　　4. 根据课型和讲授内容不同有所侧重。例如讲解概念或公式时，主要记知识的发生背景、实例、分析思路、关键的推理步骤、重要结论和注意事项等;对复习讲评课、重点要记解题策略(如审题方法、思路分析等)以及典型错误与原因剖析，总结思维过程，揭示解题规律。

　　5. 记老师在黑板上列出的提纲、图解和表解。如果这个纲要与书上基本一致，则不必记，只要在书上勾画出来就行了;如果与书上不同，老师对本课的内容重新进行了组织，这种纲要应该完整地记下来，作为自己复习和总结时的参考。

　　以下内容则无须记笔记：

　　①次要的知识;②一看就懂的内容;③书上有的知识。

　　五、记笔记要课后整理

　　由于课堂上时间比较紧迫，老师所讲的一些内容当时可能漏记，书写也许会很潦草，所以记笔记时，不要把笔记本记满，要留有余地，以便下课后，要及时对笔记进行整理、归纳、补充，这样既可以提高听课效率，又能使笔记干净整洁、有条理，还是一种很好的课后复习方式，使我们的复习更有针对性，从而收到事半功倍的效果。另外，在考试前要把所记知识横向联系，以使知识系统化。

　　六、记笔记注意事项

　　1.铅笔、原珠笔、钢笔均可，但比较而言，原珠笔更好，不但用的久长，而且好的原珠笔下笔顺畅，书写快速。

　　2. 要提高书写速度。听课笔记限于讲课要在一定时间内完成，因此，听课人在思维速度和书写速度方面要同讲课人协调一致。书写速度太慢，势必会跟不上讲课进度，笔记就会不完整或没有条理，影响笔记质量。要学会一些提高笔记速度的方法。不必将每个字写得横平竖直、工工整整，可以潦草地快速书写;可以简化某些字和词，建立一套适合自己的书写符号。但要注意不要过于潦草，过于简化而使自己也看不懂所记的内容是什么。

　　3.在笔记遗漏时，要保持平静。上课时，如果有些东西没有记下来，不要担心，不要总是惦记着漏了的笔记，而影响记下面的内容。可以在笔记本上留下一定的空间，课后求助于老师或同学，把遗漏的笔记尽快补上。也不必一味追求课堂笔记不必要的细处，把主要精力放在做笔记上，以致常常为看不清黑板上的一个字或一句话，不断向四周同学询问。这样不仅失去了做笔记的意义，也将课堂“听”与“记”的本末倒置了，要改正这一不好的习惯。

　　4.听记结合，听为主，记为辅。有的同学习惯于“教师讲，自己记，复习背，考试模仿”的学习，一节课下来，他们的笔记往往记了好几页纸，成了教学实录。这些同学过分依赖笔记而忽视思考，以为老师讲的没有听懂不要紧，只要课后认真看笔记就可以了。殊不知，这样做往往会忽视老师的一些精彩分析，使自己对知识的理解肤浅，增加学习负担，学习效率反而降低，易形成恶性循环。

　　5.切忌抄别人的笔记。有的学生比较懒，自己在课堂上不愿做笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的总结综合能力。只有自己做笔记才会有学习效果和意义。

　　6.要常用常新。有些同学的笔记本好比过期期刊，时间一长就弃于一旁，没有发挥它应有的作用，实在可惜。事实上，许多中(高)考优胜者的经验之一就使自己的笔记成为个人的 “学习档案”和最重要的复习资料。因为好的笔记是课本知识的浓缩、补充和深化，是思维过程的展现和提炼。合理利用笔记可以节省时间，突出重点，提高效率。当然，还要经常对笔记进行阶段性整理和补充，建立有个性的学习资料体系。如可以分类建立“错题集”，整理每次练习和考试中出现的错误，并做剖析;还可以将笔记整理为“妙题巧解”、“方法点评”、“易错题”等类别。这样坚持下来，不断扩大成果，就能克服“盲点”，走出“误区”，到了紧张的综合复习阶段，就会显得轻松、有序，还可以腾出更多的精力和时间，把所学知识系统化、信息化。

　　综上所述，在课堂上记笔记要耳听、眼看、脑想、手动。在听懂的前提下，对获取的知识信息通过大脑的思维，经过“选择-加工-归纳-浓缩-反馈”的过程，然后用手有重点地记录下来。记录的方法是多种多样的，我们可以在学习中逐步摸索出适合自己的方法，最终达到促进我们学习，提高学习效果的作用。

　　在课堂上，我们要作笔记，但是怎样的笔记才是真的对我们有帮助呢?下面是关于英语如何做好课堂笔记的例子，仅供参考。

　　英语如何做好课堂笔记【1】

　　在书上的字里行间作笔记，最好用不同颜色的笔在重点单词、短语及句子下划线，也可以用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、

　　用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，有助于记忆和学好外语。

　　在书页上下左右的空白处也可以写上自己的想法，以加深理解、便于记忆。

　　习题的答案也可以写到书上。

　　这样，任何时候再打开书，它上面的笔记、答案就是你的指导老师，它是唤醒你记忆的天使。

　　做好书头笔记是一种良好的学习方法。

　　所以，我主张将英语课堂笔记尽可能记在课本上。

　　那么教师应该如何指导自己的学生做笔记呢?有些教师只顾自己讲，而不去顾及学生记不记，该记哪些内容，怎么个记法。

　　有的老师一边讲一边提示学生该把哪些东西记下来。

　　但不关心学生来不来得及记。

　　我认为指导学生做书头笔记是英语老师学法指导的一项重要内容，是培养学生学习能力的一个重要环节，教师必须对此作详细的科学的指导，最好在初中或高中的起始阶段进行。

　　我把英语课堂笔记该记的内容分为八个方面，下面说说怎样分头来记。

　　1、注音标(Phonetics)，标重音(Stress)。

　　每单元的英语课文都有不少生词、一词多音和容易读错的英语单词，某些英语单词作名词和动词的发音不同，如'record(n.)和re'cord(vt.)。

　　将英语音标和重音记在被注的单词上边，并要求学生在朗读课文时重视所注的音标和重读音节。

　　这样，一旦课文读熟,那些单词的正确读音也就熟记在心了。

　　2、释义(Paraphrase)。

　　英语中有不少生词、多义词、短语、习惯语和难句需要用简单的英语或汉语来解释。

　　如：quarrel争吵(to argue or disagree angrily with someone);forture财富(great wealth)。

　　在课文学习过程中，注释的重点是一些较难的名词、短语和重点句型，而不必每个句子都解释。

　　注释文字书写位置的原则是“就近”，即尽可能记在被解释的单词旁边，以便在阅读课文时被注视。

　　若解释的英文单词较多，原文旁边写不下或记下去因单词太多书写太密而不清晰时，可记在相对较近的空白处，注释文字与被注文字之间可划一直线连接。

　　也可记录在词汇表中该单词的后面。

　　3、划重点(Language Points)。

　　我指导学生用五角星标出新句型、用三角形标出旧句型、用圆圈标出介词或冠词、用方框标出新的短语和词组、用直线或水浪曲线划出英语课文中的关键句，科普文、议论文中表明作者中心论点的句子。

　　语法和练习中的一些重点、难点也该划出来，以便引起重视。

　　4、提要(Guideline)。

　　即用简洁的英文概括提示课文或段落、或句子的要点。

　　这一工作常常与上述几项结合起来进行，先在原文上作上线条、小圆圈之类的标记，再在旁边空白处写上要提示的文字。

　　例如，现在使用的高中英语教材每一单元阅读课文的正文前面都有“预习提示”(包括课文的重点生词和要讨论的问题)，课文的后面常要求学生作简要笔记Note Making ;这是教材编辑为方便学生预习而编写的内容。

　　我要求学生在自学课文时，先从这些“预习提示”入手，以便把握预习的重点。

　　然后再根据“提示”去预习正文。

　　如高二(下)第十四单元Satellite(卫星)是一篇科普文章，学生可以根据“预习提示”和Note Making把课文分为四个段落，

　　我指导学生在各段落旁分别写上Broadcasting satellite(广播卫星),Weather Satellite(气象卫星),Communication Satellite(通讯卫星),Space Satellite(太空卫星)。

　　这样，“预习提示”所述的课文要点就概括、凸现出来了，课文的段落大意和中心思想也一清二楚了。

　　5、标疑(Question)。

　　英语不是我们的母语，因此，在英语学习过程中，我们常常会碰到许多问题。

　　阅读过程中可以在有问题的地方打一个问号，再寻找机会向老师或同学求教或查阅有关参考书解疑。

　　6、分析难点(Comprehension)。

　　学生阅读英语课文，不断会遇到一些难点，经过老师的讲解，或与同学一起讨论有些可能当场已经完全理解，有的还似懂非懂。

　　不管怎样，边听边记下析难的文字，既有利于课后消化，也有利于复习回顾。

　　7、补缺(Replenishment)。

　　英语词汇表和一些参考书中对某些单词和词组的解释不够全面，有些只讲了名词的意思，而未说明作动词、形容词等的意义。

　　老师应该让学生自己查词典或告诉他们别的用法，并让他们记录下来。

　　比如学习了名词success(成功),应该让他们记下形容词successful、副词successfully和动词succeed。

　　8、纠错(Correct Mistakes)。

　　中学英语教材的编写，包括选文以及课文的注释和练习的编写等，是经过众多高水平的国内外专家和编辑反复斟酌和把关的，与一些课外阅读材料相比，质量当然高得多，但难免有个别的不妥之处。

　　如原Senior English for China Book IA的练习中出现了spend…on doing sth,而所有的语法书和词典上都用spend…in doing sth。

　　又如：It is no good 　to do it. 应改成It is no good doing it.我在讲课时，把这些情况告诉学生，并要求学生自己查有关工具书证实，并将这些错误改正过来。

　　果然，教材再版时把这两个错误都纠正过来了。

　　英语如何做好课堂笔记【2】

　　记好课堂笔记是英语一项重要的学习活动。

　　好的课堂笔记可以使学习内容层次分明，条理清楚，也可以加深我们对学习内容的理解，提高听课质量，方便日后的复习;对上课容易分心的同学来说，还可以集中注意力。

　　下面就谈谈在英语课上如何做好课堂笔记。

　　一、记什么

　　课堂上老师讲的东西很多。

　　有的同学抓不住要点，老师讲什么就记什么。

　　单词、短语、句子统统记在本子上，甚至连单词的读音也要用汉语注音。

　　这样做有害无益。

　　既影响听课，又可能形成不良的读音习惯。

　　因此，听课时要有所选择，有所取舍。

　　1、记课题。

　　记课题的目的是让你的课堂笔记眉目清楚，便于复习时翻阅查找。

　　一般应记第几单元、第几课。

　　有可能的话，还要记一个单元、一节课的主要学习目标。

　　因为目标本身对我们的学习有着激励和导向作用。

　　2、记主要纲目。

　　清晰完备的纲目对于我们形成知识网络，整体把握课堂学习内容很有帮助。

　　不少同学在课堂听课时，往往只注意一些语言现象而忽视对课文的整体理解。

　　这种“只见树木，不见森林”，“抓了芝麻，丢了西瓜”的做法一定要改正。

　　3、记重点、难点、疑点、特点。

　　哪些是重点、难点?常常因人而异。

　　同样的问题对张三来说很容易，对李四就可能是重点、难点。

　　这就要求我们在上课前做好预习工作，预习时发现的疑点一般就是你的难点，上课时就应格外小心，重点记录。

　　另外，拼读规则、语法规则、构词规则等一般都有例外。

　　记住一些特例，其他的按照规则处理，既可减轻记忆负担，又能提高学习效率。

　　4、记典型例句。

　　为了让同学们熟练地周围某些语言现象，老师会提供很多语句让大家来操练。

　　同学们不必也不可能记下每一个句子，只要记下典型的例句就足够了。

　　二、怎么记

　　课堂上，一边听、一边记，还要积极参与课堂教学活动。

　　一定要处理好“记”与课堂教学活动的关系，不能因为记笔记而误了参与活动的机会。

　　因此，记录时除了要有所取舍外，还要快速、准确。

　　同学们可以从以下几个方面入手。

　　1、用字母替代

　　老师在讲课时总有一些单词、词组、短语、句子和语法术语要反复使用。

　　我们可以用一些英文字母来代替。

　　如:用T、V分别代表“时态”和“语态”;用P、PP分别表示“过去式”和“过去分词”;用e.g 代替 For example; 用i.e 代替 that is 等。

　　关于这种替代，同学们可以参照英语辞书。

　　2、用符号替代

　　老师有时要对一些重要语言点举例说明其用法，或对一些相同或相近的语言点进行梳理、归纳，难免要重复出现一些相同的词。

　　这时，我们可以用符号来代替。

　　英语中有很多动词是非常活跃的。

　　他们可与名词、副词、介词灵活组合，构成常用短语。

　　如:take 一词非常活跃，可以构成很多短语。

　　如果一一记录，就要多次重复。

　　我们就可以用“~”来代替:~care of, ~ cold, ~heart, ~ off, ~ place 。

　　有时甚至用“~”来代替整个短语。

　　比如例句中有take care of，我们就用“~” 来代替这个短语I have to ~ of my little brother when my mother is out.

　　3、用自己方便的其他形式

　　如果老师讲解的内容课本上已经作了总结和归纳，我们不必再作记录，注明“P×”，以便课后查阅。

　　有时为了集中注意力听课，部分内容虽然很重要，但是无暇顾及记笔记，可以留下空格，等课余时间补记。

　　笔记的字迹不宜太紧太密。

　　有的同学笔记本总在边上空余出约四分之一，留日后补充，或记下自己的疑问、自己的看法、甚至自己的思想火花，这种方法值得我们学习。