当读到第四十几页《有效惩戒方法与艺术》一书，我又从新审视认识惩戒与体罚。拜读了不同侧重点的优秀案例的处理方法，顿时对于惩戒和体罚有进一步认识。我们在教育学生的过程中因个性差异、生活环境不同，学生出现这样那样的问题也是在所难免的。如何艺术性进行惩戒一直是我们一线教师深思的一个课题。因为我们每天都要有几个小时面对几十个孩子，对于在课堂上调皮、厌学、习惯差的学生又是真是头疼。短短40分钟，我们不仅要保质保量的完成教学任务，还要每分每秒监管着我们眼前的这帮让人生气又无可奈何的孩子，错误不大，却来得突然；错误不多，却影响教学。一节课中班内如果有这么几个孩子打断了我们的思路，我们的任务势必开始紧张或完不成。

　　几十年的教育教学工作中也有一些好的收获和得拾。如：在课堂讲授中因个别同学走神或做小动作、交头接耳，我就用眼神注视他（她），直到他（她）认识到自己再犯错误，以被老师发现，并自觉改正，但对于自觉性比较差的孩子，当我的眼神从他（她）面前转逝时，他（她）又开始忙绿自己的“世界”了，真是让人头疼不已，不闻不问总觉得心里过不去，总想让孩子们在课堂上多收获、掌握并巩固，再将目光转向他（她）的同时，教学激情也被扼杀了一半，真是有些无奈！

　　当我读到p39页中的惩戒通知单给了我莫大的启示，班级班规的制定或许会对于违纪的孩子有一定的约束和制约，由师生共同商定可选择性的条例进行自我惩戒，未尝不是一种可行性较强，收效较好的科学、民主的策略。

　　听了魏书生老师的报告之后，我们又上网查询了一下关于魏书生理论的资料，更加明确了苏静提出的“特色即卓越”是怎样的一个概念。在他身上有苏霍林斯基的影子，有老一代教育家陶行知、叶圣陶的脚印，以及有许多教育学家及流派的影响，但他的教育工作者主张使人耳目一新，他的教育实践令人赞叹不已，他的教学效果令人折服，我们总结为三个方面：

　　一、做一个健康快乐的领跑人

　　身体是革命的本钱，老师要健康生活，快乐工作，魏书生老师视教育家为一种影响手段，视教书育人为利他亦利己的心灵酸辣汤，视工作为一种快乐，让这份快乐的情绪影响学生，使学生懂得“生活快乐为本”的道理。孩子虽然不一定能够道出其中道理。却也能够心领神会。而他其中用到的最重要的方法。

　　二、以身作则，做一个先进的带动人

　　他教给孩子们认真读书，自己首先就刻苦钻研。他所教给孩子的学习方法，就是他自己在认真读书、刻苦学习中所得到的成功体验，就是向学生传授其所得的自学方法和科学规律的再现。他规定孩子们坚持“道德长跑”，他自己率下写下了几百万字的日记、笔记、文稿，他也不辞劳苦并且快乐的和学生一起做着这些事情。

　　当然，仅仅这些可能不够成为一代教育家的标准。因为他关于成为科研的劳动者，他在生活中工作中做到了：1、明确自己的方向，悠然中获得一种收获，在搞科研问题上，他提到的“天天记、经常翻、精心改”，都非常适合我们的老师。)

　　2、守住眼前快乐的阵地，如何做到快乐，自行解放自我，即高度的相信自己，即使有一线希望，我们也要有信心能够达到我们希望的目标。其次，珍爱自我，要时刻用职业道德规范来约束自己，经常用教师职业道德这把尺子来衡量自己，珍爱自己的劳动成果，别人不会为你的劳动成果而感到过程的艰辛，最后超越自我，假如我们认为一件事情不可能完成，那我们就把它分割很多部分，一部分一部分完成，即使成功不了，那我们离成功也八-九不离十，还有什么事情比将要成功、正在成功、已经成功更让人快乐的呢?

　　三、习惯的培养，好习惯让孩子受益终生

　　他让孩子做到的“五个一分钟”等，所谓的小事情却体现了大道理一分钟家务体现了培养孩子的动手自理能力，一分钟日记体现了培养孩子的反思能力，一分钟踏步体现了培养孩子的生活状态，一分钟军歌体现了培养了孩子的情绪， 一分钟注意力、记忆力的提高训练了孩子的思维能力，坚持下来，长此以往对孩子的全面提高与促进的作用，充分体现了我们新课改三个维度的培养。

　　“去其浮华，留其本质”，用最有效的方法去处理最根本的问题，是我们认为魏书生理论的最好诠释。