教学目标

　　认识高矮的区别，学会比较高矮的方法，体会高矮的相对性，锻炼解决问题的能力，激发学生的学习兴趣.

　　教学重难点

　　1.在比较过程中，对差别不明显的，要先进行刻画，再比较。

　　2.让学生用自己的语言来表达比较的方法.

　　教具准备

　　绳子 字典

　　教学方法

　　互动式教学

　　教学过程

　　一、 学前准备

　　师：同学们，大家认识大象与长颈鹿吗？

　　生：认识.

　　师：谁能告诉老师它们谁高 ？谁矮？

　　生：长颈鹿高，大象矮.

　　师：大象与小鸡谁高谁矮？

　　生：大象高，小鸡矮.

　　师：真棒！那为什么大象一会儿高了，一会儿矮了呢？

　　二、探究新知

　　活动一 比身高

　　1．擂台赛。

　　请班上长得很高的同学上台当擂主，其他同学挑战。当两个学生在台上比身高时，其余同学在台下当裁判，由A，B，C三名学生一一与擂主比高矮。再请学生D(教师事先掌握该生比擂主稍矮一些)上台挑战，但在比高矮之前，先让生D悄悄站在预先准备好的两块砖上，使其稍高一下.

　　生1：生D高.

　　生2：不公平!

　　教师：哪里不公平?

　　生2：生D脚底下有块砖.

　　师： 对了，大家观察的真仔细.我们在比较之前应该把比较的对象先放在同一起点上.

　　2．警车过桥洞。故事导入，出示图片(教材第19页)。

　　学生猜测警车能顺利通过桥洞吗?为什么?

　　大部分学生通过数木块判断警车不能过桥洞。难能可贵的是有的学生发现警车车灯是可以取下的，过桥洞后，再放到车顶上，这样就可以解决问题了。

　　三 课堂作业新设计

　　1.让不同的学生与老师比高矮，谁高？谁矮？为什么？

　　2.直线绳子与打过结的绳子比较，哪个长？哪个短？为什么？

　　3.字典与数学课本比较： A:平放着，谁厚？谁薄？

　　B：竖放着，谁高？谁矮？

　　四 板书设计（略）

　　五 课堂小结

　　同学们通过实际的操作，掌握了正确的比较方法，比较高矮时要注意“同一个起点”.

　　一、教学目标：

　　1、让学生知道声音有强弱、高低的性质。（知识目标）

　　2、会用实验分辨声音的强弱、高低。（技能目标）

　　3、体会乐声和噪声对人的影响。（情感价值目标）

　　4、对学生进行爱科学、爱家乡、珍爱生命、保护环境的教育。（德育目标）

　　二、教学重难点：

　　本课的教学重点是：指导学生会用实验分辨声音的高低、强弱，培养学生观察能力和实验能力。

　　由于学生年龄较小，思维拓展性较差，因此让学生分辨声音，应用声音比较困难，作为本节课的难点。

　　三、教具、学具的准备：

　　课件一套 ，铁管长短各一根/组 ，杯子5个/组 ，小棒一个 ， 风琴一台，口琴1个。

　　四、课前谈话：

　　同学们，新年快到了，老师给你们带来了礼物，奖给积极动脑，善于发现的同学，和团结协作，配合默契的小组。同学们喜欢吗？

　　五、教学过程：

　　（一）创设情景、 导入新课

　　师：咱们先猜个谜语好不好？

　　左一片，右一片，隔座山头不见面。

　　生：耳朵。

　　师：你知道耳朵有什么用吗？

　　生：听声音。

　　师：你听一听：这些都是什么声音？播课件1

　　师：那你们听到些什么声音呀？

　　生：鸟叫，鸭子叫，拉二胡，鼓掌的声音。

　　师：恩，**小学的小朋友就是聪明。那么，今天我们就一起来学习（手势）——声音。

　　（二）观察、实验认识声音。

　　1、声音的强弱

　　师：好！跟着老师一起读——声音（轻声）

　　生：声音（轻声）

　　师：声音（大声）

　　生：声音（大声）

　　师：咦？两次读得有什么不一样？

　　生：一次声音小，一次声音大。

　　师：真聪明！老师再给你们播放一个画面，小朋友们注意观察。

　　播课件2：相继扩大瀑布和小溪的画面及声音

　　师：你们又发现了什么？

　　生：瀑布的声音很大，小溪的声音很小。

　　师：同学们再听一听：播课件3：

　　师：两次小号的声音有什么不同？

　　生：一次声音大，一次声音小。

　　师：说得真好！其实啊，声音的第一个秘密就是声音有大、有小，在科学上我们把这称作声音有强、有弱 ，（板书） 跟老师读：强、弱。

　　师：现在你们都知道了声音有强、有弱 ，那你们能自己想办法发出强的声音和弱的声音吗？小组先讨论讨论有什么办法？

　　师：谁先来表演？

　　生：表演声音的强弱。

　　老师奖励。

　　2、声音的高低

　　师：你们可真是表演的天才，但你们知道吗？声音不仅有强弱，声音还有一个秘密需要我们聪明的小朋友去发现它，你们有没有信心？

　　生：有。

　　师：好！这儿有一台风琴，咱们先练习一下发声吧。1—2—3—4—5—6—7— ⅰ听出来了吗？一起来！由低到高1—2—3—4—5—6—7—ⅰ。 好极了！那我们由高到低来一次！起：ⅰ—7—6—5—4—3—2—1。真好听！听这两个音有什么不同？1—ⅰ，3—3，5—5。

　　生：声音一个高，一个低。

　　师：同学们真了不起！

　　师：是不是别的声音也有高有低？ 我们一起来做一个实验看一看。

　　（师出示两根铁管）

　　师： 这是两根铁管，一长一短。现在老师需要两个小助手，谁来？

　　（两个学生提铁管）

　　师：嘘！听：（师用同样的力敲击铁管）

　　师：听出来了吗？没听出来的小朋友别着急，你们桌上也有这样两根铁管，请打开材料袋，各小组同学相互合作，敲一敲， 听一听，看能发现什么！开始吧！

　　（学生实验）

　　师：都完成了吗？你们都发现了什么？

　　生：敲击两根铁管，长的声音低（粗），短的声音高（细）。

　　师：说得太好了，原来声音除了有强和弱以外，还有一个秘密就是有高和低。（板书）跟老师读：高、低。

　　请把铁管放入材料袋。

　　同学们，桌子上有杯子，都盛有不同量的水，你随便拿出两个，敲一敲，听一听，看声音是不是也有高有低？

　　师： 同学们， 那你们愿意给声音排排队吗？桌上有5个装有水的杯子，请你们在每一个杯子上敲一敲，按照声音的高低，由高到低给杯子排排队。看哪个组又快又准！我们将奖励哪个小组。开始吧！

　　生：学生实验

　　师：排出来了吗？能敲给大家听听吗？

　　生：演示给大家看。（高——低；低——高。）

　　师：你们是用什么方法排出来的？给大家讲讲。

　　（1）按声音的高低。（你们的耳朵真灵！）（2）按水的多少。（你们不仅用耳朵听，还善于用眼睛观察，真了不起！）

　　你们团结协作，积极动脑， 都应受到奖励。

　　同学们，生活当中有很多美的东西，是利用声音的高低不同制造的。老师把这4个铁管挂在一起，中间挂个铁饼，就组成一风铃。那你们能举举例子吗？（琴类；笛子；……）

　　师：看！老师拿的是什么？（口琴）

　　想听听它的声音吗？我们一起来好吗？（师生同乐）

　　听到这样的声音心情怎么样？（愉快。）这不是老师吹得好，是音乐家根据声音的高低编排得好。

　　可是生活当中不都是这样好听的声音，请同学们听一听这几种声音。

　　播放课件4（噪音）

　　师：你们听见这样的声音，有怎样的感受？

　　生：刺耳、难受、 不舒服。

　　师：那你们平常还听到过哪些不舒服的声音呀？

　　生：……

　　师：那你知道用哪些方法可以减少和控制这种声音呢？

　　生：……

　　师： 你们真有办法！

　　同学们今后要多听好听的音乐，要让爸爸妈妈带你们去欣赏大自然优美动听的声音。尽量避免听那些嘈杂的声音，在教室里和家里，也不要大声吵闹。

　　师：同学们，通过这节课的学习，你们了解了关于声音的哪些知识？（声音有强有弱，有高有低，悦耳的声音使人愉快，嘈杂的声音对人有害。）你们还想了解声音的哪些秘密呢？乐音： 将来你一定能成为音乐家。噪音：你一定成为治理这方面声音的专家，为祖国做出大的贡献。

　　师：这些秘密就在我们的生活中，只要你们肯动脑，肯动手，你们就一定能够发现它们，老师祝你们成功！下课吧！

　　板书：11声音

　　强弱

　　高低