心理健康教育广播稿【1】

　　亲爱的老师、同学们：

　　又到了我们红领巾广播站播出的时间了，很高兴与再次您相会。

　　今天的红领巾广播站将给喜爱我们的听众，带来一份惊喜!是的，今天，我们送给大家两则小故事，通过这两则故事传递心理健康的小知识。

　　希望同学们能有所感悟、有所启发。

　　第一则故事：“误会”

　　早年在美国阿拉斯加地方，有一对年轻人结婚，婚后生育，他的太太因难产而死，遗下一孩子。

　　他忙生活，又忙于看家，因没有人帮忙看孩子，就训练一只狗，那狗聪明听话，能照顾小孩，咬着奶瓶喂奶给孩子喝，抚养孩子。

　　有一天，主人出门去了，叫它照顾孩子。

　　他到了别的乡村，因遇大雪，当日不能回来。

　　第二天才赶回家，狗立即闻声出来迎接主人。

　　他把房门开一看，到处是血，抬头一望，床上也是血，孩子不见了，狗在身边，满口也是血，主人发现这种情形，以为狗性发作，把孩子吃掉了，大怒之下，拿起刀来向着狗头一劈，把狗杀死了。

　　之后，忽然听到孩子的声音，又见他从床下爬了出来，于是抱起孩子;虽然身上有血，但并未受伤。

　　他很奇怪，不知究竟是怎么一回事，再看看狗身，腿上的肉没有了，旁边有一只狼，口里还咬着狗的肉;狗救了小主人，却被主人误杀了，这真是天下最令人惊奇的误会。

　　解读：误会的事，是人往往在不了解、无理智、无耐心、缺少思考、未能多方体谅对方，反省自己，感情极为冲动的情况之下所发生。

　　误会一开始，即一直只想到对方的千错万错;因此，会使误会越陷越深，弄到不可收拾的地步，人对无知的动物小狗发生误会，尚且会有如此可怕严重的后果，这样人与人之间的误会，则其后果更是难以想象。

　　第二则故事：“钉子”

　　有一个男孩有着很坏的脾气，于是他的父亲就给了他一袋钉子;并且告诉他，每当他发脾气的时候就钉一根钉子在后院的篱笆。

　　第一天，这个男孩钉下了37根钉子。

　　慢慢地每天钉下的数量减少了。

　　他发现控制自己的脾气要比钉下那些钉子来得容易些。

　　终于有一天这个男孩再也不会失去耐性乱发脾气，他告诉他的父亲这件事，父亲告诉他，现在开始每当他能控制自己的脾气的时候，就拔出一根钉子。

　　一天天地过去了，最后男孩告诉他的父亲，他终于把所有钉子都拔出来了。

　　父亲握着他的手来到后院说：你做得很好，我的好孩子。

　　但是看看那些篱笆的洞，这些篱笆能回复成从前。

　　你生气的时候说的话将像这些钉子一样留下疤痕。

　　如果你拿刀子捅别人一刀，不管你说了多少次对不起，那个伤口将永远存在。

　　话语的伤痛就像真实的伤痛一样令人无法承受。

　　解读：人与人之间常常因为一些彼此无法释怀的坚持，而造成永远的伤害。

　　如果我们都能从自己做起，开始宽容地看待他人，相信我(或你)一定能收到许多意想不到的结果....帮别人开启一扇窗，也就是让自己看到更完整的天空....

　　心理健康教育校园广播稿【2】

　　同学们，老师们：

　　心理健康教育广播又和大家见面了，欢迎您的收听。

　　同学们，我们生活在社会群体之中，社会交往是必不可少的。

　　在社会生活中我们不仅需要与亲戚、熟人、朋友来往，而且需要与形形色色的陌生人打交道。

　　善于交往的人往往能受到大家的欢迎，解决问题也较容易，而一个不愿与人交往或缺乏交往技能的人往往会感到孤独与寂寞。

　　因此，人际交往是人的重要社会生活之一。

　　一、什么是“交往”、“人际交往”、“人际交往教育”

　　所谓交往，就是人们的相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解，是人与人之间相互联系的一种基本社会活动。

　　交往是人类生存必备的技能，是传递信息、分享感情的重要手段。

　　人际交往就是指人与人之间的交流与合作，相互往来、相互影响、相互沟通。

　　人际交往具有多个层面，一是物质层面的交往;二是知识交往，实现思想观念的沟通;三是心灵对话，人格碰撞的无声交往。

　　应强调的是，我们所讲的人际交往是几个层面的相互渗透，更侧重于指全面的心灵对话与人性融会贯通的过程，强调的是尊重个性，理解差异、求得沟通，并协调行为。

　　小学生具有很强的可塑性，是进行人际交往教育，奠定交往基础的绝佳时机。

　　人际交往教育就是引导学生在特定的情景中，在与他人的心灵对话、人格碰撞中体验美好人生，塑造美好人格，进行小学生人际交往的心理辅导与交往实践指导。

　　二、小学生人际交往的内容

　　随着我们年龄的增长，交往范围日益扩大。

　　从与家庭成员交往，扩展到与家庭以外的其他个体进行交际，而年龄相仿，发展水平相近的同伴将成为他们重要的交往对象。

　　同伴关系是我们除父母及亲属以外的一个重要的社会关系。

　　同伴交往是小学生实现社会化的一个重要手段。

　　一般来说，小学生与成人的交往关系是不平等的，主要是照顾者、教育者与被照顾者、被教育者之间的关系。

　　与之相比，同伴交往更加自由，更为平等，这一特殊性质使得小学生能够体验和探索一种全新的人际关系，从而发展其社会交际能力和社会判断力。

　　大量研究表明，在学前时期，我们的同伴交往就已经开始了，特别是游戏活动为我们提供了大量的交往机会。

　　进入小学以后，同伴交往的频率和深度都进一步发展。

　　跨入学校的同时，我们也进入了一个更为开阔的交往世界。

　　我们每天有很大一部分时间是在学校里度过的。

　　我们接触的人和事物更加丰富多彩，在同一个班级里，有来自不同类型、不同家庭的小学生，我们一起从事的活动也更加多样，学习活动、集体活动、娱乐活动、体育活动、劳动等等，使我们进行同伴交往的机会更多，交往形式也更复杂，社会交互作用的形式和内容也日趋复杂多样和深刻。

　　随着年龄的增长，这种家庭以外的交往关系对我们产生越来越大的影响。

　　小学生的友谊，友谊是和亲近的同伴、同学等建立起来的特殊亲密关系，对小学生的发展有重要影响。

　　它提供了小学生相互学习社会技能、交往、合作和自我控制，以及体验情绪和进行认识活动的机会，为以后的人际关系奠定了基础。

　　小学生已经很重视与同伴建立友谊关系。

　　当朋友在场时，我们会感到学习和活动更加快乐。

　　什么样的人可以成为朋友?对此问题的认识水平与小学生的社会认知水平相联系。

　　对学前儿童来说，“住在隔壁”、“和我一起玩”的人可以成为朋友。

　　幼儿与一些外部特征(如年龄、性别、种族等)和自己相似的同伴可以建立相对短时的友谊。

　　在此基础上，幼儿开始认识到同伴有与己不同的动机和情感，这时他们认为朋友就是对自己好、不伤害自己的人。

　　到8--10岁，小学生开始理解友谊是一种相互的关系，双方相互尊重、友好、充满情谊。

　　我们对友谊的认识是逐渐发展的。

　　对“什么是朋友”、“别人如何向你表示他是你的朋友”这样的问题，低年级的同学认为朋友就是一起玩耍的伙伴;而中高年级的同学强调相互同情和相互帮助，认为忠诚是朋友的重要特征，朋友关系应该是比较稳定的。

　　我们选择朋友的理由包括他们的积极人格特点(如勇敢、善良或忠诚)及志趣是否相投。

　　我们总是先认识同伴与自己的相似性，大约4岁以后的儿童都能非常准确地说出有关与同伴之间的相似性，而认为朋友与自己的相异之处则要在9岁以后才能达到。

　　谢谢大家的收听!

　　篇1：心理健康教育广播稿

　　袁：大家好，我是会飞的鱼 路：大家好我是小果冻(钢琴曲。

　　L：又到了每周三广播的时刻了。

　　今天我们将和大家一起来了解一下有关心理健康的常识。

　　心理健康是一种持续的心理健康状态,大致分为一般常态心理、轻度失调心理、严重病态心理三个等级。

　　Y：一般常态心理表现为经常有愉快的心理体验，适应能力强，善于与别人相处，能较好地完成同龄人发展水平应做的活动，具有调节情绪的能力。

　　生活中大多数人属于一般常态心理者。

　　轻度失调心理表现出不具有同龄人所应有的愉快，与他人相处略感困难，生活自理有些吃力。

　　若主动调节或通过心理辅导专业人员的帮助，就会消除或缓解心理问题，逐步恢复常态。

　　严重病态心理表现为严重的心理适应失调，不能维持正常的生活、工作。

　　如不及时治疗就有可能恶化，成为精神病患者。

　　精神病是严重的心理疾玻

　　学生心理健康的标准是:智力正常;情绪稳定、意志正常;适应良好;良好的自我意识。

　　L：小学生们怎样保持心理健康呢?

　　Y：首先增强自信克服自卑。

　　接下来我们来听一个实例：

　　有这样一个小学生，他是个男孩子，在家里是个懂事、孝顺的孩子， 会干不少家务活儿，也能关心家里的人。

　　但是他不太善于讲话，上课不敢举手发言，即使会回答的问题，问到他也是一言不发。

　　为此，常常受到老师的批评。

　　这样，时间长了，他就有了一些变化，变得更加内向， 不爱与同学、老师打交道，不能按时完成作业，最后发展到作业本也不带的程度。

　　当妈妈的为此着急，和他谈话时，发现他觉得自己什么都不行，老师也不喜欢，甚至觉得活着也没什么意思，还不如死了。

　　这样自卑以至悲观厌世的灰暗想法，出自一个稚嫩的孩子之口，实在让妈妈吃 了一惊。

　　从这个男孩子身上反映出了心理健康上的问题，一种严重的自卑心理。

　　L：看了这么多，那自卑心理到底是什么呢?

　　Y：自卑心理是指一个人严重缺乏自信时的心理，是自信心的大敌。

　　自 卑心不是天生而来的，往往是因为自我评价不恰当而逐渐形成的，客观上讲是由于个人的某些缺陷或者屡遭失败而造成的。

　　自卑心理有以下种种表现：

　　1.遇到困难时，首先怀疑自己的能力。

　　2.办起事来优柔寡断，总怕把事情办错而被人讥笑。

　　3.常拿自己的缺点和别人的优点比。

　　4.做事总爱后悔，总觉办得不如意。

　　克服自卑心理，就要建立自信心。

　　有自信心的表现如下：

　　1.相信自己经过努力，一定可以把事情做好。

　　2.对自己的能力有比较正确的估计。

　　3.不怕挫折，不怕失败，做事能够坚持到底。

　　当我们树立了自信心，就可以逐步提高学习成绩，并且改善和建立 良好的人际关系。

　　了解了这么多让我们放松一下

　　接下来让我们听一首来自(林宥嘉)的(你是我的眼)

　　L：刚刚我们和大家一起聊了关于自卑的心理，其实克服自卑心理还有很重要的一点，就是要有意志坚强克服困难。

　　(钢琴曲)

　　现在我们很多孝学生都是处在父母亲无微不至的关怀下，生活条件优越，个人需求无不得到满足。

　　这样的外界环境很容易让自己感到世界 就是这样温暖如春，就是这样风调雨顺，一个人生活的道路从来就像北京的长安街一样，笔直而平坦。

　　任何事物都有其两面性，一方面，好的环境为自己的学习和生活创造了有利条件;另一方面，好的环境又使自己难以体验到困难与挫折。

　　Y：那么我们应该怎么办呢?

　　L：害怕困难的表现有如下几点：

　　1.学习成绩不够理想，也不再加劲努力，甘居中下游。

　　2.做事不能 做到底，经常知难而退，或者这山望着那山高，结果什么也做不成。

　　3.遇到困难，不是积极想办法，而是消极等待。

　　那么与害怕困难，缺乏毅力，缺乏坚持性相反的一种心理状态，就 是有坚强的意志，能够不怕挫折，不怕困难。

　　Y：意志是什么呢?意志是一个人在想做一件事和做完这件事的过程中 的心理状态。

　　在这个过程中，既可以是积极地去完成，也就是有自觉性，有坚持性地完成。

　　也可以是消极的，那就是害怕困难，依赖别人等等。

　　L:哦，我知道了，归纳起来，有意志、有坚持性的表现有如下几点：

　　1.对自己所做的事，如果已经认定是正确的，有价值的，而且是能 够做到的，那么就要从开始到结束，坚持到底，把事情做完。

　　2.不怕困难，并且千方百计地去克服困难。

　　3.善于总结经验教训， 最终达到目的。

　　Y:没错，不怕困难，勇于克服困难的过程就好比爬山，当一座高山等待我们攀登时，眼望着烟云环绕的山峰，就要鼓励自己，一定要爬上顶峰，山路是靠人一步步走的。

　　当爬至半山，精疲力竭之时，是止步不前，还是咬牙继续前进?有时候，在最想打退堂鼓时，最需要坚持一下的勇气，一旦超越了这个“极限”，也就战胜了自己，那么等待在面前的就是无限风光了!

　　那么我们如何克服困难，培养自己的意志呢?培养自己克服困难的勇气和坚强意志，可以：

　　1.从短时间开始，向长期过渡。

　　2.从老师、家长的督促开始，向自觉坚持做事过渡。

　　我们生活在良好优越的环境下，只要自觉地意识到应该主动克服困难培养坚强意志，那么任何艰难险阻都是可以战胜的。

　　此外我们学生要保持健康的心理，还要做到：胸襟宽广克服妒嫉、学会克制克服任性、勤劳肯干克服懒惰、富于同情克服自私、合群友爱克服孤僻、要荣誉感克服虚荣、独立自主克服依赖、开朗乐观积极向上!

　　总之，我们要注意培养快乐的心态去面对人生：改变考虑问题的方式，凡事从好处着想，以“太好了”的心态面对一切事物。

　　遇到自己确实一时想不开的事情，可以找位自己信得过的师长、父母或者同伴倾诉，使自己解不开的心结得到放松。

　　学会用微笑和快乐去面对人生。

　　歌曲(笑忘歌)

　　路：同学们，时间一晃就过去了，在这短暂的的二十五分钟里，你是不是也和我们一样是愉快的呢?

　　袁：好了，同学们让我们在音乐声中结束我们今天的节目吧，

　　路：好好学习天天向上，同学们，下周见。

　　篇2：心理健康教育广播稿

　　a：敬爱的老师，亲爱的同学们：

　　大家好!红领巾广播站又和大家见面了。

　　我是播音员xx ，

　　b：我是播音员徐才雅，

　　a：恩格斯曾把人的心理活动誉为“地球上最美的花朵”，可见心里健康是多么的重要。

　　同学们，本周一是5月25日，“525”你知道这是什么日子吗?对，“525，谐音‘我爱我’”，今天是中国国家大学生心里健康日，也是许多中小学校宣传、开展心理健康活动的日子。

　　我们学校也在本周开展了首届心理健康宣传活动。

　　b：为什么选择5月25日作为心理健康宣传日呢?因为“525我爱我”，爱自己才能更好地爱他人。

　　心理健康的第一条标准就是认识自我，接纳自我，能体验到自己存在的价值，乐观自信，这样的人才能用信任、友爱、宽容、尊重的态度与人相处，能分享、接受、给予爱和友谊，能与他人同心协力。

　　a：世界卫生组织关于健康的概念最新提出：所谓健康就是在身体上、精神上、社会适应上处于很好的状态，而不是单纯的指疾病或病弱。

　　b：它涉及四个方面：生理健康、心理健康、道德健康、社会适应健康。

　　a：联合国预言家预言：21世纪没有任何一种灾难能像心理危机那样给人们持续而深刻的痛苦。

　　b：心理健康有八大特征：

　　a：1、具有良好的认识自己、接纳自己的心态与意识;

　　2、能调节控制自己的情绪，使之保持愉悦、平静;

　　b：3、能承受挫折;

　　4、能较正确的认识周围的环境，适应环境并能改造环境;

　　a：5、人际关系协调，具有合群、同情、爱心助人的精神;

　　6、具有健康的生活方式与生活习惯;

　　b：7、思维发展正常，并能激发创造力;

　　8、有积极的人生态度，道德观、价值观和良好的行为规范。

　　a：我们每个人在生活或学习中都会出现这样或那样的烦脑，面对烦恼应该有良好的心态。

　　一件事到底是好事，还是坏事，是我们的烦恼，还是我们的收益，有时取决于我们的想法。

　　b：取决于我们的想法?难道想法不同了，坏事还能变成好事?

　　a：不信?是的，你们也许不信，请听几个故事：

　　(故事一：)一位考试没考好的年轻人来到一座寺庙前，坐了下来长长地叹了口气。

　　庙里的主持见了，指着地上斑斑驳驳的树荫问：“年轻人，这是什么?”他回答：“阴影。

　　”主持大笑：“哈哈，错了，年轻人，这是阳光啊!”年轻人似乎明白了什么，露出了微笑。

　　(b)：哦，有阴影说明有阳光，年轻人注意到了阴影，却没想到阳光。

　　a：是呀，再给你们讲个故事。

　　b：哈哈，真有趣，这倒使我也想起一个故事：

　　(故事二：)有一对双胞胎，哥哥整天愁眉不展，口头禅是“太糟 啦!”，弟弟每天都笑容满面，他的口头禅是：“太好啦!”。

　　父亲看在眼里，想试着改变一下，想让哥哥能露出笑脸，弟弟也生一次气。

　　一天，父亲趁兄弟二人不在家，在哥哥的房间里，放上一盒玩具，在弟弟的房间里放上一堆小狗的粪便。

　　不一会儿，兄弟俩回来了。

　　父亲坐在客厅里，等待他们的反应，猜，结果怎样?

　　(a)：怎么样?

　　(b)：只见哥哥哭丧着脸跑了出来，对着父亲嚷嚷起来：“太糟了!是谁进了我的房间?!”接着弟弟也急匆匆地跑出来了，兴奋地问爸爸：“太好了，爸爸!我们家是不是添小动物啦?是小狗还是一匹小马?我怎么找不到呢?在哪儿呢?”

　　(a)：同学们，听了这二个故事，你们是不是受到了一点启发呢?乐观是使我们生活幸福的法宝。

　　烦恼时不妨换个角度看问题，说不定从烦恼中我们还能得到意外的收获呢!

　　(b)：我还补充一点，如果有了烦恼别空烦恼，只在那儿发愁、沮丧甚至伤心、流泪是没用的，不如主动去解决烦恼。

　　就像一个结在那儿，不管再难解开，我们动手去解，都有解开的希望，如果只看着结叹气那结就永远在那儿。

　　(a)：是呀，有学习方面烦恼的同学，你可以通过老师、家长帮助，了解自己的问题出在哪儿，是学习技巧不足，还是学习情绪不稳定。

　　找准病因对症下药，才能解决问题。

　　(b)：有交往方面烦恼的同学，不妨学习三个词：尊重、理解、宽容。

　　要做到这三点可不容易，但也只有做到了才能拥有友谊的甜蜜，共同进步的喜悦。

　　(a)：有亲子关系方面烦恼的同学一定要加强与家人的沟通。

　　你为大人们的有些做法、说法感到烦恼时，而他们可能根本没意识到，要把自己的想法及时、主动地与家长交流。

　　对于有些大人们之间我们个人力量无法改变的事不妨不去过问。

　　人人都希望拥有幸福、温暖的家庭，如果不幸你的家庭不够幸福，请不要难过，这是给你的一个小小考验。

　　生活要求你更加自力、自信、自强，不妨换个想法，战胜困难，也许你可以练就比别的同学更强壮的翅膀，比他们飞得更高、更远。

　　(b)：为自我形象烦恼的同学，我们送上一个词：自信;送上一句话：天生我才必有用。

　　每个人都有自己的优点，也都有一定的不足，千万别为自己一方面的不足把自己全部否定掉。

　　(a)：同学们，每个人成长的道路都不可能一帆风顺，勇敢坚强的你一定不会轻易地被小小的烦恼压倒。

　　不是有这么一句歌词吗，“阳光总在风雨后”，相信战胜了困难我们可以看到更加美好的明天。

　　下面就为大家带来这首歌《阳光总在风雨后》：

　　(b)：请相信阳光总在风雨后!愿全校同学活泼快乐，幸福成长!

　　(a)：好了，今天的红领巾广播到这要和大家说再见了，感谢大家的收听，我们下期再见!