摘要：随着社会的发展，高中化学教学在新的时期也面临者各种新的挑战，在课题授课过程中，高中学生在对化学教学重点性知识不够突出。怎么样突破这种教学模式采用适合的教学方式来进行高中生化学知识的全面提升，已经成为现如今高中化学教学的一种难题。一般高中学生在接收新的知识能力还是比较强的。

　　关键词：化学教学；自主管理；能力培养

　　随着经济的发展，综合国力的提升，素质教育也在不断进步，高中生在学习中的自主管理能力也成为现在素质教育的一个重点。在以往的教学课程中主要是授课老师主宰课堂，高中生在学校和接受课题知识的时候都是处于一种被动状态，这样就不利于高中生在自我管理学习能力上的提升。也不利于在问题出现的时候怎么解决问题。自主学习管理能力的培养在高中生学习化学课程中是非常重要的，是培养一个人的自我学习管理发展目标，解决学习问题的最有效方式。

　　1什么是自主管理能力培养

　　自主管理能力培养，主要是主导学生的主体性，学习方面要培养学生自我学习能力，而不是被动的接收课题知识。通过自主管理学习使高中生在学习高中化学知识的行为成为一种主动性，学生自主的掌握自己适合的学习方式进行化学课程的学习，促进高中生学习的全面发展。

　　2化学课程教学中高中生自主管理的现状及问题

　　2.1化学课程教学中高中生自主管理的现状

　　现在很多国外的素质教育已经完全是自主管理学习了，而在我国的教育普及下，也开始实行自主管理学习能力的推广及培养。在国外由于教育现代化发展的比较早，很多专家进行了很多相关的教育实验来合理的提升高中生学习中自主管理能力的培养，来对全面普及自主管理能力教学的提升，随着越来越多的实验研究，国外的这种自主教学管理模式已经非常成熟，以在实践教学中得到运用。我国受传统教学思维的影响，现代化自主管理教学还有待提高，儒家思想教学中也有对学生教学中提到“学生自治”的概念，当由于传统观念的长久运用，应试教育已经得到了体系的发展，也已经成为我国教育的一种主流教育方式，随着国家对教育人才的大力发展，政府及教育相关部门也对我国教育发展方向提出了很多政策变化，很多政策都是变相的改变我国传统教育方式的一种道路，但是政策施行还是需要一段时间，所以我国的素质教育在学生自我管理能力培养上面还处在探索阶段。

　　2.2化学课程教学中高中生自主管理出现的问题

　　由于历史的原因，我国素质教育对学生的自主管理能力培养还没有全面应用，大多数学者和学校都还在思想理论上进行实验探讨，学生在受到长期的应试教育中体现出了创新能力和自主能力的不足，思想能力也很难一下子接受和实现自主管理教学。化学课程对于高中生课程来说算是偏科，不算主要学科，所以在自主管理学习上面也没有收到足够的重视，因此，在实行自主管理学习，需要素质教育实行的全学科普及。

　　3高中化学教学中学生自主管理能力培养

　　3.1“教”的运用中高中化学教学中自主管理能力培养

　　爱好是学好一切的源头，由于化学课程在高中学习中占到的课程比例比较少，老师与学生之间的交流自然是更少，学生与老师之间的交流少就会带给学生的一种隔绝，在缺少交流中就给高中生对于化学课程比较陌生和没什么兴趣爱好；高中化学老师要多多利于课题时间和学生之间进行交谈，了解学生学习状况和学生想了解化学知识的内容，进行内容分析，来对高中生学生对于化学课程知识的兴趣爱好，组织良好的师生关系，这样非常有利于学生和老师之间的知识交流，高中生在学习化学知识过程中也对对化学知识进行全面的认知，对于部分特殊学生在学习化学知识的时候，老师要有耐心的帮助高中生学生进行化学知识普及，做到因材施教；在管理上，可以进行全班分组学习方式，进行自主内部学习，比如；把全班分为几大小组，几大小组内部进行化学课程知识讨论，高中学生与学生进行化学知识讨论，在对于讨论中出现知识问题难题的时候，化学老师这时候可以进行每组不同化学课程知识难点做出解答，这样可以了解每个小组学生对于化学知识学习问题，也可以提升老师教学效率。高中学生老师在授课的时候需要做好辅导和引导作用，而不是主导作用，这样会更好更快捷更全面的提升高中化学教学中学生的自主管理能力的培养。

　　3.2“学”的运用中高中化学教学中自主管理能力培养

　　培养高中化学课程中学生自主管理能力，主要是培养学生在学习中高中生学生自己主导自己的学习，而不是授课老师作为主导，高中学生在知识的普及上是非常中要的一个阶段，做为学习课程的接受人，高中生学习也应该积极的接受现代教育思想观念，改变传统的被动性接受课题知识，主动性的加强和老师之间的知识交流，提高自己的自主学习能力培养。在自主管理学习上的锻炼，可以全方位的了解化学课程知识，不在只受限于课本教学知识，普及高中生学生对化学知识的全面了解，提升高中生学生的自我知识水平。从而对学习能力及对以后学习效率有着很大的提升。

　　4结语

　　如今社会需要全面性知识人才建设社会，高中生学习实现自主管理能力的培养，对于学生以后进入社会学习很多的知识方式有着很好的逻辑性。也提高学生在接受其它课程学习中得到很好的学习方式，为以后走进社会奠定了很好的吸取知识的基础。所以，自主管理学习能力的培养对现在高中生化学课程是非常重要的，自主管理能力的培养，为我国以后教育中培养自主创新的教育方式奠定基础。

　　参考文献：

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　　[4]张亚仙.新课改背景下高中化学教学方法研究[J].中国校外教育,2015,(36).

　　【摘要】新时期高中化学教学面临着新的挑战，特别是随着新课程的实施，学生在教学中的重要性不断突出。如何采取合理的教学模式，促进学生的全面发展，实现学生学习能力的提高，成为了高中化学教学中的重要问题。高中生的学习能力和接受能力比较强，在教学的过程中应当转变传统的“填鸭式”的教学方式，主动地培养学生的自主学习的能力，使学生能够成为学习的主人，能够根据所学习的知识来解决具体的问题，这对于学生的长远发展具有重要的意义。

　　【关键词】高中化学；自主学习；培养

　　【中图分类号】G633.8【文献标识码】A【文章编号】1009-3036（2016）02-0135-02

　　随着素质教育的开展和社会的不断进步，学生能力的培养成为了教学中的重点。在传统的高中化学教学过程中教师是课堂的主宰，学生在课堂教学中处于被动接受的位置，这种教学模式不利于学生自主学习能力的培养，不利于学生能力的提高。对于高中化学教学来说，学生不仅需要掌握化学知识，同时还应当具有解决实际问题的能力，而学生自主学习成为了其中的关键。自主学习能力是学生能够根据个人的发展目标，主动地探索，学习到解决问题的方法和途径，这是现代教育发展的必然要求。

　　一、自主学习简介

　　1.自主性学习的概念

　　自主学习就是坚持学生的主体性，由学生来主导其学习，通过学生的自我管理和调适等，实现自己的学习目标，达到预期的学习效果。自主学习是一种主动性的行为，它重视学生在学习中的主体性表达，将学生转变为学习的主人。自主学习能力是学生能够具有自我管理，自我学习，而且掌握科学学习方法的能力。在自主学习能力培养的过程中，教师是引导者和指导者，帮助学生解决探索过程中的困难，帮助学生制定具体的学习目标等，最终达到提高学习效率，提高学生学习能力的目标。

　　2.自主性学习的特点

　　自主性强调学生在学习探索中的独立性，学生需要通过自己的思考来得到问题的答案，并且通过探索的过程掌握一般的解决问题的技巧、方法与能力。学生的独立性就是要求独自面对一些力所能及的问题，不能在面对学习困难时事事依靠教师和同学，它重视学生自我探索的过程。同时自主性学习也重视学生在学习中的主人翁地位，重视学生在学习中的责任———那就是学习是学生个人的事情，它重视学生的主动性，学生应当认识到学习的意义和价值，在学习中积极主动，通过自己的能力来达到学习目标，总之学生应当对自己的学习成果负责。新时期学生解决问题的能力得到了社会和教师的重视，自主性学习是学生探索的过程，通过培养学生的自主学习能力，能够使学生在面对困难时依靠自己的能力独自解决，使学生能够掌握解决问题的方法途径等，能够帮助学生了解高中化学的规律等。自主性学习更加符合学生的思维特点，在教学的过程中只有通过学生的自我认识和探索，才能将书本上的知识转化为自己的知识。只有通过自主学习能力的培养，才能使学生真正地成为学习中的主人翁，才能真正地提高学生的责任心。自主性学习给予了学生自我发展和自我提高的空间，学生可以根据自己的实际情况，展开针对性的探索学习，有利于学生学习水平的提高，有利于学生的长远发展。

　　二、学生自主学习能力的培养途径

　　1.做好教学设计

　　学生自主学习能力的培养和开展与教师具有密切的关系，教师要认识到学生自主学习的重要性，做好教学设计，引导学生参与到自主学习过程中，并且在日常的教学中给予学生自主学习的空间。自主学习是学生自我学习和自我探索的过程，是学生构建化学知识体系的重要途径。对于高中化学教学来说，学生的自主性比较强，传统的填鸭式的教学方式已经难以满足学生的发展需要。做好教学设计就是要按照学生的认知规律开展教学，例如可以以问题为导向引导学生探索，通过学生的能力找到解决问题的方法和途径，从而达到巩固基础知识，提高学生思维能力的目的。教师可以根据学生的需要，及时地调整教学内容，坚持以学生为本，使学生在自主学习的过程中能够逐步地认识到化学规律，从而深入地理解化学概念、定理等，为学生掌握化学学习方法提供良好的平台。对传统的比较复杂的教学内容通过分散化进行排列，有利于启发学生思考，使学生能够通过自己的努力而得到真知灼见。这种创造性教学设计体现了学生认知思考的过程，学生通过这种自主性的探索和学习的过程能够逐步地掌握到高中化学学习的方法，了解到高中化学的特点，从而提高自主学习的能力。例如在学习了粗盐的提纯知识之后，可以要求学生根据自己所学习的化学知识，设计一个粗盐提纯的设计方案，并且利用实验室中的仪器进行实验，了解到具体的化学实验操作过程，并且对学生的实验操作结果进行评价，指出学生在自主探索中的不足。

　　2.培养学生良好的学习习惯

　　自主学习不是凭空发生和进行的，需要一定的化学知识来作为基础。通过培养学生良好的学习习惯，对于学生自主学习能力的培养具有重要的帮助。例如在讲授新课时可以要求学生提前预习教学内容，使学生能够初步地了解教学内容，获得对教学内容的初步印象，基本了解到教学的难点和重点。如果学生没有良好的预习习惯，在上课的过程中就有一种盲目的感觉，感受不到重点和难点内容。通过提前预习，能够了解到难点知识，在课堂上就可以将注意力集中到难点上。课堂是提高学生学习效率的关键，对于学生来说应当养成注意力集中的习惯，特别是要专注地听老师的讲解，这样对于提高学生对化学知识的理解能力，形成良好的记忆力具有重要的作用。学生应当注意其它同学的问题，在教师回答的过程中边听边思考，了解答案背后的原因。学生在课堂上还应当积极地交流合作，从而激发出灵感和火花，提高学生学习化学的兴趣。对于教师来说，学生作为学习的主体，教师要引导学生养成良好的课堂学习习惯，提高课堂学习的效率，同时加强课堂交流合作，提高学生的综合学习能力。良好的学习习惯贯穿了化学学习的全过程，在课堂学习之后，学生还应当做好课后复习，通过复习基础知识和习题练习来达到巩固提高的效果。学生的记忆遵循一定的规律，通过课后复习能够对课堂上所接受的知识进行系统化的整理，将课堂上学习到的知识转化为学生自己的知识，这是自主学习的关键。在学生习题练习的过程中能够对学习效果进行检验，实现再学习和提高，使学生能够掌握习题的解决方法，实现知识的重构，这也是提高学生自主学习能力的重要途径。

　　3.选择合适的教学模式

　　培养学生的自主学习能力，就需要学生全面地参与化学学习和探索的过程中，就需要教师给予学生自主学习的空间，这样才能真正地提高学生的化学能力，养成应用化学知识解决实际问题的习惯。化学知识来自于生活，又应用到生活中，与社会生活具有密切的关系，近年来一些开放性的探究性习题得到了重视，在教学的过程中教师要选择开放性的模式，适应学生发展的需要。对于高中生来说他们的自尊心比较强，所以在教学的过程中不能以教育者自居，要摆脱传统教师的权威，与学生打成一片，主动地走进学生的心中。在教学的过程中教师要有所坚持，有所放弃，要坚持给予独立自主探索的机会，学生没有经过探索和思考教师就不给出问题的答案，教师不能代替学生思考；同时教师要主动放下自己的权威，融入到学生中，当好学生学习化学的引路人，帮助学生成为化学学习的主人，不断地培养学生的自主学习能力，实现学生由被动接受的角色转变为主动探索的自主角色。自主学习的过程就是学生试错的过程，需要学生进行独自体验和感受，最终找到问题的答案，找到适合自己的学习方法。教师在教学的过程中要指导学生进行体验，在学习的过程中独自观察和思考，自己探究找到解决问题的方法。例如在电池原理的教学过程中，可以指导学生搜集生活中常见的电池，并且了解到电池的内部结构，根据电池的原理制作一个柠檬原电池，引导学生观察柠檬电池的构造，测量其中的电流数据等，然后启示学生进行思考，为什么将两个不同的电极插在柠檬上就可以产生电流，生活中还有哪些类似的例子等。通过这样的自主探究的过程，能够加深学生对原电池的概念，掌握其放电的基本原理。

　　三、结束语

　　近年来学生在课堂教学中的主体性逐渐得到了重视，在高中化学的教学过程中，自主性学习对于提高课堂教学效率，提高学生的化学能力具有重要的意义。在自主性能力培养的过程中，教师应当做好教学设计，根据学生学习的实际情况选择合理的教学模式，教师要主动地转变自己的角色，做好学生自主学习过程中的引导者和指导者，重视学生自主性学习过程的监督和管理，使学生能够真正地成为学习的主人，促进高中化学教学的进步。葺

　　参考文献

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