引言

　　电影是很多学生所热爱的一门艺术，把电影融合到英语教学中可谓是一大创新。学生看电影学习英语，不仅大大的丰富了高校的英语教学课堂，而且还有利于提高非英语专业学生学习英语提供了好的平台。在这样的课堂中，学生一方面可以学习英语知识锻炼听说能力，另一方面还可以学习外国的一些风俗民情增长见识。

　　另外，高校英语专业教学借助影视，有助于大学生语言环境的创造。由于英语非我国母语，国内大学生在开展英语学习的最好办法就是能够置身于英语语言环境之中，能够设身处地、耳濡目染的受到纯正的英语语言熏陶。但是现在的实际情况是，我国绝大多数的大学英语学习都是处在汉语的语言环境中，除了一个英语俱乐部、英语沙龙、校园英语角之外，我们的大学生在其他场合都很少的去主动使用英语。所以，在相比较之下，英语原声电影倒是给学生提供了一个真实的英语语言环境。另外，电影就是生活的反映，很多英语电影中的生活、休闲、工作、娱乐等场景，演员使用的就是地道纯正的英语口语；同时，原声电影中不同的故事题材，其使用的语言职业特点，也为大学生学习英语特定行业的专业语言模式提供了便利。

　　一、找准学生思维点，教师适当引导干预

　　教师教学是服务于学生的，因此教师首先必须清楚学生的基础，才能更好的展开教学活动。中国学生普遍的特点是被动接收，因此我们的学生在传统的教学思维模式下处于固化状态。这是我们学生的特殊性，这一客观事实不容忽视，既然不能违背规律就必须尊重规律，找到合适的点来完成良好的教学互动。英语电影教学可以说是作为比较开放的形式来进行的探索式学习，对于习惯了被动接收教师所教授内容的学生来说，这是一项极大的挑战。一方面，学生无法抓住重点，学习有效性会延长；另一方面，查资料，补充知识点，无形中加大了学习力度和难度，学生难以吃得消。这种学习方式任重道远，学生一开始很难把握。

　　基于上述问题，这学习的初期，教师适当的引导和干预就显得极为重要了。教师是学生的领路人，首先，教师要给学生指明方向性，避免学生一开始学习就无所适从，不知道抓什么，教师计划性的安排不仅可以对教学整体目标有把握，还可以让学生成竹在胸的去学习。其次，教师对英语电影中出现得到一些难以查阅或者学生需要到外网上搜索的的资料，进行适当的讲解或补充，对于非英语专业的学生来说，查阅这些资料虽然可以锻炼能力，但是费时费力，很容易就消磨了学生的学习兴趣。

　　教师应该如何掌控好这个度，做好学生的领路人呢？笔者认为，第一，教师对电影题材的选择把关到位，选择电影对白清晰，语速适中，符合学生的观影视觉，多以剧情片、喜剧片或者励志片为主的电影作为播放教学素材。第二，教师适时的补充学生的文化知识，帮助学生更好的欣赏影片。对于一些影片来说，具有很强的时代感，脱离了政治背景去看，学生很可能就难以理解电影，更不用说去把握电影的具体内容，到头来浪费了时间，学生还观看的一头雾水。因此，在具体的电影教学活动中，教师必须走在前面引导学生进行文化知识的了解和补充。第三，学生观影并非盲目的观看，而是需要一条线索，然后重点把握相关的内容。教师需要提前给学生指出需要学校的点，提醒学生观看时格外注意，这样也可以调动学生观看影片的积极性和主动性，更加用心去学，有重点的学习和把握可以达到事半功倍的效果。

　　二、了解认知差距，采取先中文后英文的放映方式

　　众所周知，中国的非英语专业高校的学生擅长于词汇，而听说相对较弱，尤其是理工科学生的整体水平与理想水平有着很大的差距。因此在教学活动中必须认清这一点，并要采取适当的措施去进行补救。学校在进行教学活动设置时要考虑好不同因素，因材施教的进行教学活动，学生才会有所学。非英语专业的学生对于纯英文的电影，看起来会比较吃力，但很多业内人士曾主张全英文字幕或者无字幕电影播放，之后可以适时添加上中文字幕。专家们对于加强学生的学习能力，增进学生的英文知识的学习无疑出发点是很好的，但是对高校非英语专业的学生来说，英语电影学习过于紧凑和难度太大，反而会打压他们的学习积极性。因此专业的这些建议对英语专业的学生来说可以一试，而且会取得一定的学习效果，但是对于非英语专业的高校学生来说就另当别论了。毕竟学习要采用合适的教训方法，符合实际，对于不熟悉本土英语发音，不了解当地文化背景，或者就算了解了一部分，对于纯英文电影较快的语速，非英语专业的学生在观看时很容易就会丢失大量的英文对白，最后导致观影模糊，不利于教学，还浪费了时间。文化背景知识的不足还可以通过教师前期的讲解或者学生自己查阅相关资料进行初步的了解，但是直接观看纯英文电影这不是一蹴而就就可以学来或者说直接可以听的懂的。因此对学生主体的把握，要认清实际，循序渐进的进行，不可盲目自大不顾实际。

　　三、从学生兴趣出发，开展多样式的教学活动

　　关于电影分段学习还是整段学习历来也是见仁见智。笔者认为，整体观看优于片段观看，因为整体更容易让学生直观上把握电影。观看英语电影最终也是要达到学习的目的，必须要以学生的兴趣为出发点，片段的观影不利于学生对故事情节完整性的把握，而且容易造成下次观看后面忘记前面是什么内容，衔接不上，挫伤学生学习积极性和学习兴趣。整体的观影，学生容易投入，也利于教师及时的了解学生观后感，把握学生学习的动机和课堂教学效果。每次观影后，教师布置的任务学生参与的积极性相对较高，感触力更强烈，这极大的锻炼了学生的思考和英语阅读能力，当然学习了就要输出，学生需要整合自己的语言表达讲述自己的观影感受，这就为多渠道多方向开展教学活动提供了可能性。

　　电影教学分课时有序进行，在课堂，有趣的教学互动也能达到很好的效果，例如，分小组给电影配音，无声观影请学生复述内容等等多形式的教学方式都可以运用到英语电影教学中；在课外，学生可以对感兴趣的片段进行表演，加强英语学习。当然教师要根据学生实际的情况，灵活多变，把电影教学变成教学相长，师生互动交流共同进步的平台。教学形式一多样，单调的教学也会生动活波起来，更加利于学生兴趣的培养和参与热情的提高。

　　四、结论

　　学生看电影学习英语，不仅大大的丰富了高校的英语教学课堂，而且还有利于提高非英语专业学生学习英语提供了好的平台。而且看电影学习英语，对老师和同学都是全新的区别于以往单调的英语学习，在这样的课堂中学习，学生的英语知识锻炼听说能力可以得到很好的锻炼，另外还可以学习外国的一些风俗民情，开阔眼界增长学识。

　　［摘要］随着高校教育体制改革的不断深入，网络教学系统也得到了高校、授课教师的青睐与认可，并在教学实践应用中取得了较为显著的成果。计算机是各高校教学中不可或缺的一门基础性课程，在计算机教学中，怎样科学运用网络系统，探索更新颖、科学的应用方法，是当前广大教师需要给予深入思考与探究的问题。基于此，本文探讨网络教学系统在高校计算机教学中的应用。

　　［关键词］网络教学系统；高校；计算机教学

　　在信息化高速发展的背景下，现代计算机技术与网络通信技术也得到了更紧密、科学的整合，拓展出了现代高新技术的一个全新发展方向。现阶段，各高校学生也必须具备计算机方面的基本能力。除了基础知识与技能外，学校及教师也开始加强对网络教学系统应用的深入探究，以便于更好地培养学生的综合素养。

　　1高校计算机网络教学系统的主要特点

　　就目前各高校计算机网络教学系统的应用现状来讲，其最常用的功能是处理业务、智能化过滤等方面，其不仅可以自动识别用户的相关权限，也能结合标准设定流程，对相关业务进行科学处理。同时，在具体设置过程中，还能够帮助学生积累到更加新颖、丰富的业务知识与处理方式，从而将网络教学系统数据分析功能的优势充分发挥出来，更加全面地分析、处理各种数据信息。比如，系统在出现一些异常后，其功能的充分发挥可以科学、全面地分析各项异常数据，并给出相应的、可行的建议，以此将异常现象产生的影响控制在最小范围内。在信息高速发展的时代，网络教学系统也得到了进一步完善，在特定条件下，其智能化决策支持功能的发挥，可以在对相关数据做出综合分析后，提供更准确的参考决策意见，以此对其系统环境进行进一步优化，不断提升计算机教学水平。

　　2高校计算机网络教学系统的应用方法

　　2.1科学整合、丰富教学资源

　　网络教学系统最显著的特点之一是其丰富多彩的教学资源，而怎样做到科学、灵活的运用是广大教育工作者一直探究的重要课题。对于高校计算机教学来讲，应注重科学系统海量资源的整合利用，并积极采用“问题牵引法”优化计算机理论教学。在教学实践中，教师可以先以问题的形式呈现相关的知识点，让学生科学地运用网络资源，进行相关问题的查询与探究，课堂学习上应将学习成果的交流与探究作为主要内容，授课教师也要结合学生的实际学习情况，为其指引正确的思考、探究方向。通过这种应用，不仅可以进一步拓展学生的理论学习深度，也能够更好地锻炼、提高学生的自主学习能力，进而将网络教学系统的积极作用充分发挥出来。

　　2.2拓展网络平台的功能

　　网络平台是该教学系统应用的重要依托，这也是网络教育教学模式与其他教学方式存在的较为显著的区别，正是因为其教学模式拥有的这种特点，学生的自主学习探究能力得到了更科、学全面的锻炼与提升。特别是在近几年来，计算机技术的更新发展速度不断提升，若仅利用现有资源来设计、组织各项教学活动，不仅难以获得理想的授课效果，也不利于教学目标的实现，学生在走出校园后，所掌握的计算机知识与技能也很难适应时代发展的需求。因此，面对高速发展的计算机技术，各院校及其计算机教师，应积极带领学生从不同渠道去学习、积累先进的理论知识与技能，不断拓展网络平台，不断扩大学生的计算机知识面。

　　2.3强化学生边学边用的能力

　　实践操作是计算机教学不可或缺的组成部分，其目的是检验学生对所学理论知识的掌握、应用情况，同时也有助于不断加深学生对计算机软硬件的认识、掌握程度。但不论是各项基本操作技能，还是各类计算机语言的学习与掌握，都需要学生一边学习，一边通过实践操作来巩固掌握、加深印象。一方面，教师可以通过制作一些课件，通过可视化的形式，为学生展示一系列的操作方法；另一方面，也可以通过开展编程语言等软件类课程，通过一边学、一边应用验证和巩固的形式进行学习，这不仅可以将网络教学系统的特点与优势充分发挥出来，也能在全面了解学生学习、应用情况的基础上，对授课内容与进度做出恰当的调整。

　　2.4注重远程协助的运用

　　随着计算机网络教学模式的广泛应用，以及各种新颖教学方式的不断涌现，远距离教学也逐渐成为了帮助学生快速有效讲解、解决各类学习问题的重要途径。且在远程协助方面不断加强网络教学系统的应用研究，是大幅度提升高校计算机教学质量与效率的重要手段。这样，在完成课堂教学任务后，学生可以针对自己感兴趣的知识点进行更深层次的探究学习，而在科学整合各种资料、视频等学习素材的基础上，可以将远程协助的功能充分发挥出来，与教师随时保持畅通交流。如，在开展利用Excel表计算学生平均身高的教学活动时，学生可以通过网络上搜集到的视频教学素材完成各项操作，这不仅有助于提升授课效率，也能够进一步锻炼、提升学生的实践操作能力。

　　3结语

　　就目前来讲，网络教学系统已经在高等教育领域得到了更广泛的普及与拓展，且渗透到了各个学科的基础教学活动中，尤其是在计算机教学方面。因此，为了将网络教学系统的优势充分发挥出来，更好地培养学生的综合素养，相关教师应充分整合、利用各教育资源，探索出更科学、新颖的运用方法。注：吴铁峰，通讯作者

　　主要参考文献

　　［1］龙昕.网络教学系统在高校计算机教学中的应用分析［J］.电子测试,2014(9).

　　［2］韩冰.高校计算机教学中网络教学系统的应用分析［J］.南风,2016(8).

　　［3］王帆.探析多媒体网络在高校计算机教学中的应用［J］.电脑知识与技术:学术交流,2016(2).